論農村中學(xué)寫(xiě)作能力的培養
巫山縣官陽(yáng)初級中學(xué) 黎揚軍
內容提要：語(yǔ)文新課標提出要指導學(xué)生正確的理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，提高閱讀，寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，而寫(xiě)作能力的綜合體現，這又是農村中學(xué)的薄弱一節，培養農村中學(xué)的寫(xiě)作能力，在于培養學(xué)生的興趣，在于培養學(xué)生的習慣，激發(fā)學(xué)生的興趣。我將從寫(xiě)作能力的培養與課內外閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，寫(xiě)作與實(shí)際觀(guān)察，寫(xiě)作訓練與實(shí)踐活動(dòng)，正確指導學(xué)生命題、半命題作文，正確指導學(xué)生話(huà)題題作文，探討如何培養農村中學(xué)的寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞： 培養 習慣 興趣
語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化重要的組成部分。語(yǔ)文又是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科，今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都有十分重要的意義。而語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的又是要指導學(xué)生正確的理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。然而我覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作能力的培養是以閱讀、口語(yǔ)交際為前提的，寫(xiě)作能力的培養就顯得尤為重要。我國的農村人口占80%左右，農村中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高。農村中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養就成為我們中學(xué)語(yǔ)文教師的重任。
一、 農村中學(xué)現狀分析
外在邊遠山區的農村，由于各種原因，使得農村中學(xué)學(xué)生有獨特性，只有了解農村中學(xué)生的獨特性，才可能提高教育教學(xué)質(zhì)量。 1、學(xué)生現狀
農村中學(xué)學(xué)生地域分部廣，離校遠，且交通不方便，家庭收入低。農村中學(xué)生家庭都比較貧困，有部分學(xué)生靠政府資助才能上學(xué)。由于學(xué)生離校遠，所以讀書(shū)不方便，導致了大齡上學(xué)現象普遍存在，輟學(xué)后又復學(xué)的現象時(shí)有發(fā)生。農村中學(xué)學(xué)生都來(lái)自各自所轄地區，所轄地區小學(xué)教育直接影響到中學(xué)教育。農村中學(xué)所轄地區的小學(xué)生的現狀不容樂(lè )觀(guān)，可以說(shuō)服50%的小學(xué)生沒(méi)達到教育要求。原因是多方面的，一方面由于市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，多數學(xué)生的父母離家打工，由爺爺奶奶或外公、外婆監護，致使學(xué)生自由發(fā)展：另一方面，由于義務(wù)教育小學(xué)階段對學(xué)生的要求降低，多數學(xué)校曲解了素質(zhì)教育的要求；再其次師資力量的不足，缺邊的現象十分嚴重。因此，農村中學(xué)生的基礎不容樂(lè )觀(guān)。
2、教師現狀
農村中學(xué)一般處在偏遠的山區，交通、生活都不方便，氣候惡劣。因此，有條件的老師紛紛調走，農村中學(xué)的師資補充主要從所轄的小學(xué)考調，有很多小學(xué)教師認為中學(xué)工作條件差，任務(wù)重，不愿意到中學(xué)工作，報名的老師寥寥無(wú)幾。農村中學(xué)教師的配備，與專(zhuān)業(yè)多數不相符，這就嚴重的影響了農村中學(xué)的發(fā)展。
3、農村中學(xué)教育現狀分析
基于學(xué)生和教師方面的原因，農村中學(xué)教育邁著(zhù)艱難的步覆，農村中學(xué)教育也屬于義務(wù)階段的教育，但又不僅于此。農村中學(xué)面臨兩大任務(wù)：一是普及率，不管是怎樣基礎的學(xué)生都要把他們收入學(xué)校進(jìn)行教育，學(xué)生因為基礎差，來(lái)自學(xué)習的壓力，輟學(xué)的現象時(shí)有發(fā)生，老師們總要想方設法留住他們；二是升學(xué)率，升學(xué)的人數直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題，升學(xué)人數多，學(xué)校的生源就好，如果升學(xué)人數少，有經(jīng)濟條件的學(xué)生就紛紛轉學(xué)，升學(xué)人數多，學(xué)校在社會(huì )上，在家長(cháng)心目中地位就高。因為上面的原因，老師都感到壓力重，想方設法給學(xué)生補基，彌補學(xué)習上的疏漏，培優(yōu)，爭取升學(xué)。
二、 寫(xiě)作能力的培養與課內外閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系
閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎。要提高學(xué)生的作文能力，閱讀能力提高了，作文能力的提高才有保證。把閱讀和作文的關(guān)系比作種子和土壤的關(guān)系，種子只有在肥沃的土壤中才能茁壯成長(cháng)，作文只有在充實(shí)閱讀的基礎上才能成功，種子要茁壯成長(cháng)內外在的因素，內在的因素是人工的施肥和除草，外在的因素是氣候條件，好比寫(xiě)好作文也有內外在的因素，內在的因素是課內閱讀，外在的因素是課外閱讀，要指導學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識和技能形成作文能力。
1、 豐富語(yǔ)言
話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生只有在掌握一定詞匯的基礎上，才能寫(xiě)出自己所要說(shuō)出的話(huà)來(lái)，所以，教師要通過(guò)閱讀教學(xué)，培養學(xué)生課內外閱讀的習慣，來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )將書(shū)本語(yǔ)言轉化成自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己所要寫(xiě)的文章。
首先，積累詞匯
大家都知道，蓋房子要有磚瓦、石灰、水泥，做衣服要有布匹，作飯要有油、鹽、米、柴。寫(xiě)作文呢？當然也要有材料，首先是要有詞匯。高樓大廈是用一磚一瓦砌起來(lái)的，優(yōu)美的文章是用詞匯組合成的。沒(méi)有了磚瓦，也就沒(méi)有了高樓大廈，再說(shuō)大一點(diǎn)，不積硅步，何以成江海，萬(wàn)丈高樓平地起。所以說(shuō)，作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，就是積累詞匯。詞匯豐富了，才會(huì )有作文的可能，因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導學(xué)生正確的理解和運用詞匯。
積累詞匯的形式多種多樣，教師在指導學(xué)生課內外閱讀時(shí)，重在培養學(xué)生的興趣，閱讀的習慣。學(xué)生有了興趣、習慣以后，教師再教給一些積累詞匯的方法。
學(xué)生結合到具體的閱讀環(huán)境，理解詞匯，積累詞匯，豐富詞匯。老師要教給學(xué)生積累詞匯的方法，就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把重要的詞匯摘出來(lái)，重點(diǎn)理解，培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，然后用筆記本把這些詞匯分類(lèi)記錄下來(lái)，或者用卡片將這些詞匯記錄下來(lái)，這樣來(lái)豐富學(xué)生的詞匯。此外，還要在課外閱讀中，把優(yōu)美的詞匯摘錄下來(lái)。
如：分類(lèi)摘錄詞匯
描寫(xiě)太陽(yáng)的詞匯：旭日、紅日、朝陽(yáng)、朝暉、烈日、斜陽(yáng)、殘陽(yáng)、落日、投射、斜射、光芒、光輝、光影、光波、耀眼、火熱、火辣辣、金燦燦、紅彤彤、光芒四射、一輪紅日、朝陽(yáng)如火、辰光暗淡、晨光絢麗、令人目眩、日上三竿、霞光瑰麗、金黃的太陽(yáng)、白里透紅的太陽(yáng)、充足的陽(yáng)光．．．．．．
描寫(xiě)月亮的詞匯：月牙、月眉、月光、月色、月影、新月、滿(mǎn)月、圓月、明月、皓月、新月如眉、新月如鉤、滿(mǎn)月如鏡、殘月如弓、月上柳梢、皓月千里、皓月當空、月光如水、月光如銀、月明星稀、風(fēng)清月明、金黃的圓月．．．．．．
像這樣分類(lèi)摘錄詞語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己整理，他會(huì )覺(jué)得有收集的成功感，學(xué)生的興趣會(huì )更濃。
當然，也可以采用其他方式，比如說(shuō)整理詞匯卡片，詞匯報等方式�？傊�，不管采用那種方式，只要能豐富學(xué)生的詞匯就行。
其次，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
中學(xué)生，尤其是農村中學(xué)生，真正對作文有興趣的少，普遍害怕作文，寫(xiě)不好作文，研究其原因，也就是學(xué)生語(yǔ)言不豐富，怎樣豐富學(xué)生的語(yǔ)言呢？
杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書(shū)讀得多了，熟了，有些先決條件了。就可能寫(xiě)出好文章來(lái)。因此，首先應引導學(xué)生在讀書(shū)上下工夫，讓學(xué)生吸收多種多樣的知識，“書(shū)讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。事實(shí)上，一些喜歡讀課外書(shū)的學(xué)生，知識豐富，提筆成文�！八冀忧Ю�，視通萬(wàn)里”�？梢�(jiàn)多讀書(shū)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言。否則，學(xué)生頭腦干涸，怎寫(xiě)得出文章？學(xué)生說(shuō)：“我不會(huì )寫(xiě)”，其實(shí)往往是沒(méi)得寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。針對這種情況，首先是語(yǔ)文課上，老師要精講少析，強化誦讀，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，努力讓學(xué)生走入文本，豐富自己的語(yǔ)言。
有一次，我聽(tīng)了奉節縣一位兒童文學(xué)作家的講座，我印象深刻，他首先很熟練的給我們背誦了小學(xué)一年級的一篇課文《狼和小羊》，他說(shuō)是這樣豐富自己的語(yǔ)言，我們的學(xué)生何尚不應該如此呢？
學(xué)生要豐富自己的詞匯，就要在課內外閱讀中積累優(yōu)美的詞匯，把優(yōu)美的語(yǔ)言摘錄下來(lái)，熟讀成誦，厚實(shí)自己的文化底蘊，摘錄的方法可以是分類(lèi)的，也可以是卡片式的。
如：描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，多年來(lái)，風(fēng)吹雨淋，人踩牛踏，終于光華了些，但磨不平那一顆棵硬幣大的小凹凼。
茅盾故鄉的小河兩岸都是密密的蘆葦，真實(shí)密不透風(fēng)，每當其中顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的蘆葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
這樣逐漸的積累，積少成多，詞匯、語(yǔ)言豐富了，學(xué)生作文時(shí)就有了材料，就象起房子有了磚瓦，這樣以來(lái)，千里之行，始于足下，學(xué)生也有了興趣，也有了方法。
２、理解常用詞匯
通過(guò)課內外閱讀，學(xué)生可以理解詞語(yǔ)，學(xué)生理解了詞語(yǔ)，就能運用詞語(yǔ)，熟能生巧。在課內外閱讀中，老師要教給學(xué)生理解詞語(yǔ)方法，如查字、詞典幫助理解；聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結合上下文幫助理解。例如：朱自清散文《背影》中，“我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�！币痪渲械摹佰橎恰币辉~，指因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚一次很關(guān)鍵，父親連平地走路都是蹣跚而行，可想而知，父親上下月臺就更難了，父親背影的形象躍然紙上。再如竺可楨的〈大自然的語(yǔ)言〉中，再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了，于是轉入了炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。中的“翩然”一次，指燕子動(dòng)作輕快的樣子，“孕育”本指懷胎生育，這里用來(lái)比喻醞釀新事物�？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
3、 提煉主旨
生要寫(xiě)出優(yōu)美的文章，必須要主旨，主旨就是文章的中心，也是作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)生怎樣才能寫(xiě)出有主旨的文章呢？
老師在課堂教學(xué)中，指導學(xué)生閱讀，理解文章的主旨，了解作者的寫(xiě)作目的，自己理解文章。讓自己的思想與文章的思想產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生的思想上升到一個(gè)高度。例如：在教學(xué)《藤野先生》這篇課文時(shí)，從正篇文章結構看，是圍繞騰野先生這個(gè)中心來(lái)組織材料的，雖說(shuō)也貫穿著(zhù)作者的愛(ài)國主義思想感情，但前者是明線(xiàn)，后者是暗線(xiàn)，寫(xiě)對東京學(xué)習環(huán)境的厭惡，離開(kāi)東京到仙臺，是與藤野先生結識的前因，接下來(lái)寫(xiě)仙臺的學(xué)習生活，基本上都與藤野先生有關(guān)，而且作者著(zhù)力正面描述了與藤野先生的交往，寫(xiě)匿名信事件、日本青年的尋釁和看電影所受的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系或襯托出藤野先生的公正、真誠，在那種環(huán)境下難能可貴。后面幾段，則是寫(xiě)和藤野先生的分別及分別后對藤野先生的懷念。因此，這篇文章贊揚了藤野先生的高貴品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟了文章的主旨，自己的思想得到了升華。
指導學(xué)生在課外閱讀中領(lǐng)會(huì )文章主旨，了解作者為什么要寫(xiě)這篇文章。學(xué)生在課內學(xué)，課外廣泛的涉獵，學(xué)生通過(guò)課內外閱讀，了解了一些文章，作者的寫(xiě)作動(dòng)機是什么，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把自己的所感、所思用語(yǔ)言表達出來(lái)，來(lái)談對某件事情的看法，他回有成功的喜悅。比如說(shuō)，學(xué)生在讀某部作品時(shí)，對里面的世界或人物都有自己的看法，會(huì )贊成或反對某件事情，對某個(gè)人物的行為表示贊揚或批評，這樣學(xué)生就有了自己的情感，有了自己的是非觀(guān)念，學(xué)生作文時(shí)就會(huì )有自己的立意，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
三 寫(xiě)作訓練與實(shí)際觀(guān)察
觀(guān)察是獲取一切知識的門(mén)戶(hù)，也是學(xué)生直接運用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料，是獨立進(jìn)行寫(xiě)作的基礎。教師指導學(xué)生實(shí)際觀(guān)察，培養與發(fā)展學(xué)生的良好觀(guān)察力，也是對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基本功訓練的重要方面。這一訓練應該是有目的、有計劃、有步驟的進(jìn)行。
2、 觀(guān)察事物的部分寫(xiě)片段
根據農村中學(xué)生的情況，教師可讓學(xué)生結合閱讀教學(xué)觀(guān)察日出日落，四季變化。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀(guān)察日出日落的場(chǎng)景，四季景色的不同等。學(xué)生獨立寫(xiě)作的訓練，也從組織學(xué)生觀(guān)察事物的部分寫(xiě)片段開(kāi)始�？梢砸髮W(xué)生細致的觀(guān)察本班的一個(gè)同學(xué)的面貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，要抓住這個(gè)同學(xué)的最大特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)的逼真，不說(shuō)姓名，大家都知道寫(xiě)誰(shuí)。這種訓練很有收效，同學(xué)們寫(xiě)出了片段有血有肉，生動(dòng)感人，而且還大大提高了同學(xué)們的寫(xiě)作興趣。
3、 觀(guān)察事物場(chǎng)景寫(xiě)短文
老師要利用農村這片廣闊的天地，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察事物場(chǎng)景寫(xiě)短文，這要在觀(guān)察事物的部分寫(xiě)片段的基礎上進(jìn)行。農村這片廣闊的天地是一個(gè)誘人的世界，農村中學(xué)作文教學(xué)有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。教師可以引導學(xué)生用探究、好奇的目光去觀(guān)察充滿(mǎn)泥土氣息的、獨特的農村事物，搜集寫(xiě)作素材，然后指導學(xué)生選擇自己最感興趣的所見(jiàn)所聞、所感。如春暖花開(kāi)，讓學(xué)生跟隨父母到田間除草；收獲季節，組織學(xué)生到田間拾麥穗；金秋季節，摘棉花、刨花生、收葵花；雙休日，喂牲口，養家禽，種蔬菜；寒暑假，讓學(xué)生隨著(zhù)父母在田間勞作，常常勞動(dòng)的艱辛，體會(huì )汗滴禾下土的滋味……趁熱打鐵，指導學(xué)生按觀(guān)察順序，完成短文寫(xiě)作，選擇其中寫(xiě)的教好的在班級朗讀。這樣因為寫(xiě)作素材與學(xué)生密切聯(lián)系，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，有感情可抒發(fā)，有回味可感。學(xué)生既學(xué)到了農技知識，培養了勞動(dòng)熱情，又擴大的寫(xiě)作范圍，培養學(xué)生協(xié)作的濃厚興趣。
4、 觀(guān)察日常生活寫(xiě)日記
中學(xué)生是有一定寫(xiě)作基礎的學(xué)生，作為農村的語(yǔ)文教師要在此基礎上更好的引導學(xué)生，訓練指導學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣。在作文教學(xué)中，可以根據學(xué)生的愛(ài)好，為學(xué)生設置某種需要，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。如：春暖花開(kāi)，我們在和學(xué)生們聊天時(shí)知道很多學(xué)生喜歡養小動(dòng)物，種樹(shù)養花，因此，指導學(xué)生寫(xiě)一些觀(guān)察日記。在綠油油的草地里，和學(xué)生一同壘爐野炊，在美麗的夏夜，引導學(xué)生觀(guān)察螢火蟲(chóng)，中秋時(shí)節，觀(guān)燈賞月，在粉妝玉砌的雪天，和他們一起堆雪人，打雪仗……這樣讓學(xué)生觀(guān)察日常生活，寫(xiě)生活中觀(guān)察到的最感興趣的事，最后要求學(xué)生每日一則日記，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )有明顯的提高。
三 、寫(xiě)作訓練與實(shí)踐活動(dòng)
話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒�！币炎魑膶�(xiě)好，除了積累詞匯、語(yǔ)言，觀(guān)察生活外，寫(xiě)作訓練還要和實(shí)踐活動(dòng)緊密結合起來(lái)，還要在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活，提煉生活。
1、 要善于在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活
老師要讓同學(xué)在平時(shí)豐富多彩的生活中、實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活�！绑w驗”就是用全部身心去感受。很多同學(xué)把自己關(guān)在屋里，眼睛只盯在書(shū)本上，不積極參加活動(dòng)，社會(huì )公益活動(dòng)。不主動(dòng)與同學(xué)、老師、父母、親友以及鄰里交往，自然難以感受生活中的樂(lè )趣。唐朝大詩(shī)人李白，他之所以能寫(xiě)出那么多的好詩(shī)來(lái)，除了他聰明好學(xué)之外，更重要的是他游歷了名山大川，體驗到了大自然的美妙壯闊�！皟砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！边@些傳世名句，如果不是李白親自體驗到其理，其景，是無(wú)論如何也寫(xiě)不出來(lái)的。同樣，如果不登山涉水，就不會(huì )有《徐霞客游記》；如果沒(méi)有曹雪芹的親身經(jīng)歷，便不會(huì )誕生文學(xué)名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》……由此可見(jiàn)，只有廣泛的涉獵，親身經(jīng)歷和感受，擁有豐富的實(shí)踐，才會(huì )寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。
2、 善于在實(shí)踐活動(dòng)中提煉生活
寫(xiě)作應該對生活中的客觀(guān)事物進(jìn)行篩選，也就是在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活，透過(guò)現象看本質(zhì)，把握事物的主要特征，而不能看見(jiàn)什么就寫(xiě)什么，聽(tīng)什么寫(xiě)什么，應該對自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行一番研究思考，提煉加工。
朱自清的先生的“背影”是一篇回憶性的紀實(shí)散文，是平中見(jiàn)奇，樸中見(jiàn)巧的散文藝術(shù)精品，父親在家境慘淡，祖母去世，奔走某職之時(shí)，還不辭辛苦，不怕麻煩的送兒子上火車(chē)，過(guò)鐵道，爬上爬下，為兒子買(mǎi)橘子，明明是那么吃力艱難，然兒做完之后，心里還感覺(jué)很輕松似的，父親在這千難萬(wàn)苦的逆境中為兒子所做的一切，不知要比平時(shí)可貴多少倍。這種情況下出現的父親背影，而是充滿(mǎn)感情，飽含深情的背影。讀了背影，我們也會(huì )情不自禁的聯(lián)想到父母平時(shí)對自己的疼愛(ài)，令我們心動(dòng)。朱自清先生從父親的背影中體會(huì )到了感人至深的父愛(ài)。
3、 堂教學(xué)實(shí)踐中，精心設計板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，有著(zhù)不可低估的作用。精心設計板書(shū)，可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成。在課堂教學(xué)中，教師可以采用線(xiàn)索式板書(shū)，幫助學(xué)生理清思路；借助板書(shū)，突出重點(diǎn)，抓住主要內容，突出寫(xiě)作重點(diǎn)，做到有詳有略，中心突出；借助板書(shū)，謀篇布局。在指導學(xué)生寫(xiě)記敘文時(shí)，不僅訓練學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能、技巧，還要培養學(xué)生具有一定的譴詞造句，謀篇布局的能力。學(xué)生可以通過(guò)老師的板書(shū)，受到潛移默化的影響，這樣能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
五、正確指導命題、半命題作文
學(xué)生獨立寫(xiě)作能力的培養，從寫(xiě)片段、日記、再到寫(xiě)命題、半命題作文，這是寫(xiě)作能力的飛躍，命題作文是在學(xué)生理解水平的顯著(zhù)提高。能教正確的把握命題的意義及其中心，和學(xué)生知識以及日常生活經(jīng)驗有了一定的積累的基礎上才能完成。正確指導學(xué)生命題、半命題作文，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、 命題要深淺適度
一篇文章命題的深淺直接同該內容的深淺緊密相連。因此一篇文題所含內容深淺是教師讓學(xué)生作文首先應該考慮的問(wèn)題。若內容過(guò)深，學(xué)生就以駕馭，若內容過(guò)淺，學(xué)生寫(xiě)作不僅無(wú)興趣，寫(xiě)作能力也不會(huì )得到應有的提高。因此，命題必須做到深淺適度。一是老師命題的時(shí)候不要只憑自己的好惡為轉移，而要根據學(xué)生的實(shí)際去命題；二是命題要適合學(xué)生的心理，給學(xué)生命題時(shí)應想一想什么樣的材料是學(xué)生知識經(jīng)驗范圍內的，是學(xué)生能寫(xiě)的，要寫(xiě)的，愿寫(xiě)的。命這樣的題目才會(huì )適合學(xué)生的心愿，他們寫(xiě)起來(lái)才會(huì )落筆生花。
2、 命題要取材廣泛
命題取材廣泛才能開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，便于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性與創(chuàng )造性，也便于做到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與其他各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系。這樣在寫(xiě)作中，既使學(xué)生深刻體會(huì )到語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的重要性，必須學(xué)好，又感到只學(xué)好語(yǔ)文也不能寫(xiě)好文章，必須同時(shí)學(xué)好各門(mén)功課才行。
3、 命題要方法恰當
恰當的命題，是要把題目出到學(xué)生心中，能激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，這就要求教師必須深入了解學(xué)生，想其所想，為其所為，是幫助學(xué)生在占有材料的基礎上學(xué)會(huì )運用聯(lián)想命題。
六 正確指導學(xué)生話(huà)題作文
話(huà)題作文提示性強，限制少，審題難度低，倡導自出表達，形式上鼓勵千變萬(wàn)化，激勵學(xué)生的想象力、聯(lián)想與創(chuàng )新能力，因此，教師在平時(shí)作文中指導學(xué)生對話(huà)題正確審題。
1話(huà)題作文題意表露比較直向，題意往往直接昭示出來(lái)，極明確，但對話(huà)題作文的審題仍不可以掉以輕心，增加提示性語(yǔ)言來(lái)增強要求。切不可出現偏題，另起爐灶現象。
如：把握是力量與信心的表現，你多一份努力，就會(huì )多一份把握。
把握又是一種積積的行為，你把握住了今天，就會(huì )擁有燦爛的明天，你把握住自我，就會(huì )擁有美好的人生，請以“把握”為話(huà)題，自擬一篇作文。
有很多同學(xué)不清楚審題時(shí)要緊扣原材料與話(huà)題密切相關(guān)的語(yǔ)言信息，如“多一份努力，就會(huì )多一份成功的把握�！眳s只抓住了原材料中的只言片語(yǔ)，有談力量和信心，有談美好人生，燦爛明天的，結果通通被歸為四類(lèi)、五類(lèi)作文。
因此我們必須注意給材料話(huà)題作文的話(huà)題從材料中來(lái)，也就一定和材料有關(guān)，所以注意材料的暗示因素，隱含角度就很重要。
2、話(huà)題作文命題開(kāi)放，但它必須有度，一定的限制是必不可少的，所以審題時(shí)必須慎重細致，注意話(huà)題所包含的確切范圍，審清命題者所規定的種種要求。
如：從小學(xué)到初中，我們接受過(guò)無(wú)數次的考試，今天我們正在考場(chǎng)上接受祖國和人民的挑選，今后我們走向生活，步入社會(huì )還會(huì )遇到許許多多的對人生的挑戰和考驗，一句話(huà)，人生無(wú)處不考試，請你以“考試”為話(huà)題作文。
這是一篇帶材料的話(huà)題作文，材料中對話(huà)題進(jìn)行了分析，告訴了考生，考試的幾種含義。但還要注意考試的深層含義，除了學(xué)業(yè)上的考試外，還有許多的無(wú)形的考試，可以寫(xiě)人生道路上意志平質(zhì)的考驗，也可以寫(xiě)成長(cháng)歷程中一次次對道德的考試，也可以想象人生旅途中將會(huì )遇到種種情感、意志等方面的考試等�！叭松幪幨强紙�(chǎng)”，只要你用心去思考，平時(shí)用心去積累，你會(huì )發(fā)現諸如此類(lèi)的考試可以無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這便同學(xué)們的寫(xiě)作提供了廣闊的空間，親身經(jīng)歷的，媒體介紹的故事人物，以及由此生發(fā)的感受和見(jiàn)解，均可下筆成文。
3、話(huà)題題作文題目基本定型為幾大部分，背景材料，話(huà)題，要求三部分，只要平時(shí)多閱讀，多訓練，一定會(huì )審好話(huà)題作文的。
總之，農村中學(xué)寫(xiě)作能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就。這就要求你的學(xué)生做生活的有心人，培養習慣，從積累詞匯、語(yǔ)言開(kāi)始，平時(shí)多注意觀(guān)察，留意身邊的人和事，積累寫(xiě)作素材，在課堂學(xué)習和課外閱讀中積累經(jīng)驗，經(jīng)常多練筆，寫(xiě)片斷，寫(xiě)短文，寫(xiě)曰記，只要你按要求督促學(xué)生，即使你的學(xué)生出現了山重水疑無(wú)路的地步，也會(huì )出現柳暗花明又一村的境界。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，只要廣泛的涉獵，我想學(xué)生的寫(xiě)作能力也一定會(huì )提高的。
參考資料：
[1]《語(yǔ)文新課程標準》
[2]《語(yǔ)文教學(xué)通訊》（2006年第9期）李紅的《作文教學(xué)要善于利用學(xué)生資源》
[3] <<語(yǔ)文教學(xué)參考>>（2006年第7期）46頁(yè) 李補祖林的《會(huì )寫(xiě)作必須會(huì )觀(guān)察》
[論農村中學(xué)寫(xiě)作能力的培養(人教版九年級選修)]相關(guān)文章：
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