教學(xué)目標：
認知目標：
1、整體把握課文內容，學(xué)習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言
能力目標：
1、培養學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和認識的
能力。
2、培養學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題的能力。
情感和態(tài)度目標：
1、學(xué)習文中父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的品質(zhì)。
2、深入了解、認識自己的父親，理解父親。
學(xué)習重點(diǎn)：
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。
學(xué)習課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習方法：
自主、合作、探究和研究性學(xué)習
教學(xué)設想：
本文較長(cháng)又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側重。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，向課外延伸，注重培養學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。
《臺階》教學(xué)課堂實(shí)錄
演講引入:
演講詞：（出示幻燈片創(chuàng )設情景并播放背景音樂(lè )）師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái),教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。(創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
師：下面讓我們一起來(lái)了解一下作者
生甲：李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家
師補充：1987年開(kāi)始文字創(chuàng )作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》《情世詩(shī)文》 等,《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
(交代寫(xiě)作背景,了解作者的寫(xiě)作環(huán)境)
（出示幻燈片展示答案：）
師問(wèn)：請同學(xué)們帶著(zhù)下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。（教
師巡回指導，加入學(xué)生的討論,學(xué)生自主學(xué)習）
（出示幻燈片展示問(wèn)題并播放背景音樂(lè )：讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習）
（1） 統領(lǐng)全文的句子是那一句？
（2） 找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
(學(xué)生默讀課文自主學(xué)習 ；回答問(wèn)題：)
生甲：統領(lǐng)全篇的一句話(huà)是“父親總覺(jué)得我們家的臺階低�！�
師：甲找的比較準，課文讀的比較認真清楚。其他同學(xué)是不是也是這
個(gè)答案？
全體學(xué)生；是。
師：找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)。。。。。。
生丙：還有善良、執著(zhù)。。。。。。
生�。何疫�覺(jué)得有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
師：摳門(mén)小氣是 為了修屋、農村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。從丁同學(xué)的回答可以看出他的課文讀的很仔細，認真。但我讓同學(xué)們找的是父親的品質(zhì)，回答不是太切題。請坐下、繼續努力。（教師板書(shū),出示幻燈片展示答案）
師：同學(xué)們回答的都不錯，答案就是這樣。
師： 下面請同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題：（學(xué)生小組合作學(xué)習,教師參與討論）
（出示幻燈片展示問(wèn)題：）(目的:整體感知課文內容,理解文章主旨)
1、 父親為什么老覺(jué)得我們家的臺階低？
2、 父親為什么要 造新屋造高臺階？
生甲：再我們的家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在一起常常說(shuō)你：你們家的臺階高！言外只意就是你們家有地位��！
師：回答的很好，還有不同意見(jiàn)嗎？
生乙：家鄉的地勢低 層基做高些，不大容易進(jìn)水。我們地理課上學(xué)過(guò)，作者的家鄉是浙江，降水豐富。有時(shí) 要連續下雨一兩個(gè)月，所以層基和臺階都修的很高這樣雨水就不容一進(jìn)去了。南方地區都是起脊的墻體很高。就是這個(gè)原因。
師：生乙回答的非常好。能把地理知識和課文結合起來(lái)，說(shuō)明他的知識面很廣，善于思考。大家應該向他學(xué)習！
（出示幻燈片展示南方民居的特點(diǎn)）
師：我覺(jué)得在這篇課文中的父親是一個(gè)卑微的、胸無(wú)大志的人，你認為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究）
生：略
師：父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
生甲：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線(xiàn)索就是臺階。師乙：“臺階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
生�。何恼碌闹骶�(xiàn)就是臺階。
生甲：文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫(xiě)的。
生乙：（略）
生丙：（略）
師：同學(xué)們回答的非常好。（教師用幻燈片出示答案）
自由提問(wèn)：
生甲：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習和借鑒的？
師：讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
回答：（略）
師：同學(xué)們回答的非常好（教師用幻燈片出示答案）。
師：請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受 如山的父愛(ài)。
（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）
師：1999年6月，貴州麻嶺游覽區發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著(zhù)名歌手韓紅，依據這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。（為課文向課外拓展營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感）
師：聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據關(guān)懷愛(ài)護你的話(huà)，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？（培養學(xué)生的口頭表達能力）
生甲：我的父親是一名鄉村教師，最大的特點(diǎn)就是特別關(guān)心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒(méi)有，這次考試有沒(méi)有信心，等等等等。也正因為他特別關(guān)心我，所以他特別嘮叨，因為他是老師，我特別煩他的嘮叨。
師：生甲的父親是一個(gè)特別關(guān)心你，又特別嘮叨的一個(gè)人，但我覺(jué)得你還沒(méi)有完全理解你的父親，沒(méi)有完全理解父親的望子成龍的愛(ài)和關(guān)心。同 時(shí)我也從你的答案中聽(tīng)出來(lái)了，教師都嘮叨。（全班學(xué)生笑）
生乙：我的父親平時(shí)不怎么管我，整天都冷冰冰的對我，讓我覺(jué)得難以接
近。他沒(méi)有撫摸過(guò)我，也沒(méi)有給我送過(guò)飯，我覺(jué)得他從來(lái)都不關(guān)心我。
生丙：（略）
生�。海裕�
師： 前面的同學(xué)都說(shuō)的非常好，都說(shuō)出了自己的父親是怎樣的一個(gè)人，但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對你的關(guān)心和對你的關(guān)愛(ài)。實(shí)際上每個(gè)人的父親都是關(guān)愛(ài)自己的孩子的，只不過(guò)表現的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對你無(wú)微不至，所以我們的作業(yè)是：
師：在生活中去認識你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。
教師小結全課：（略）
師：下課。
生：謝謝老師。
《臺階》教學(xué)設計說(shuō)明
這篇文章篇幅較大，是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習目標
依據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習目標為：一、學(xué)習課文圍繞臺階組織材料，表現主題的方法和樸實(shí)的語(yǔ)言；二、培養學(xué)生自主合作探究問(wèn)題的能力；三、學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)。
二、關(guān)于學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是圍繞臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法，以及樸實(shí)的語(yǔ)言；難點(diǎn)為學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)，重視認識和了解自己的父親。
三、關(guān)于教學(xué)設計和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重�；诖�，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設計要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設計
本著(zhù)面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅持以生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，設計了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞臺階和父親展開(kāi)，注重對課文的學(xué)習和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學(xué)生情感體驗，觀(guān)察生活、體驗生活，了解自己的父親，尊重和愛(ài)戴自己的父親，培養學(xué)生良好的情感和態(tài)度。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養
這篇課文探究性問(wèn)題較多，對于培養學(xué)生的能力有較大的幫助，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試，解決問(wèn)題，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，用以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設計
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成教學(xué)環(huán)節之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習氛圍，本節課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設置。分別應用在各環(huán)節之間。
學(xué)習流程
一、演講激趣、導入新課（略）
二、講解作者、展示目標
三、速讀課文，整體把握課文內容
統領(lǐng)全文的是那句話(huà)？
四、小組討論、合作探究
1、父親為什么老覺(jué)得我們家的臺階低？
2、讀完課文我覺(jué)得文中的父親是一個(gè)卑微的、胸無(wú)大志的人，你認為是這樣的嗎？討論一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。
五、自主學(xué)習、整體感知課文內容
1、要求學(xué)生找出文章表現了父親的哪些品質(zhì)
六、小組討論、合作探究
父親為造新屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
七、自由提問(wèn)：（略）
八、鏈接生活、暢談心聲
1、聽(tīng)歌曲、看動(dòng)畫(huà)、感受激情。
2、回想一下你的父親，他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌倒時(shí)也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句關(guān)懷愛(ài)護你的話(huà)，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得的你的父親是怎樣一個(gè)人，準備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
九、布置作業(yè)
在生活中去認識父親，去理解父親、去關(guān)懷愛(ài)戴父親。
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