一、學(xué)習目標
知識與能力：了解長(cháng)城的構造，了解長(cháng)城的悠久歷史，了解長(cháng)城的軍事價(jià)值，
了解有關(guān)長(cháng)城的文學(xué)作品。培養學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語(yǔ)言表達能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。
（人們對長(cháng)城的研究一直在深入，長(cháng)城的有關(guān)資料種類(lèi)繁多，數不勝數。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長(cháng)城的某一方面的觀(guān)點(diǎn)。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內容。）
過(guò)程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的專(zhuān)題課，長(cháng)城文化的內涵外延非常豐富，學(xué)習本專(zhuān)題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長(cháng)城豐富的文化現象，然后在教師的引導下形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
（一）本專(zhuān)題包括文章《萬(wàn)里長(cháng)城的構造》、《萬(wàn)里長(cháng)城的斷想》、《長(cháng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)城》、《長(cháng)城與都江堰》，內容涉及長(cháng)城的構造、長(cháng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習這個(gè)專(zhuān)題，要引起學(xué)生對長(cháng)城這一文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中，學(xué)會(huì )綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養，在此基礎上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習提出了難題，因為書(shū)本教材相對來(lái)說(shuō)，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò )資源則更新快、密度高，有關(guān)長(cháng)城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓練學(xué)生處理信息的能力并引導學(xué)生闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運用網(wǎng)絡(luò )資料，感知長(cháng)城文化的豐富內涵，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
（三）相應策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(cháng)城的資料，并做成自己的作品，開(kāi)課時(shí)展示學(xué)生作品，初步感知本課內容；利用鮑昌的散文《長(cháng)城》引導學(xué)生對于長(cháng)城文化形成自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情感。
三、教學(xué)對象分析
（一）學(xué)生特點(diǎn)：
初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長(cháng)城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長(cháng)城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學(xué)習主導學(xué)生自由學(xué)習的方向。能力方面，利用學(xué)習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長(cháng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
（二）相應對策：
針對這種情況，教師應充分利用長(cháng)城豐富多彩的文化現象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn)；結合教師整合學(xué)生搜集來(lái)的資料做成的網(wǎng)站，引導學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認識長(cháng)城文化，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
（三）學(xué)法研究：
1、搜集占有資料
學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng )作一個(gè)簡(jiǎn)單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類(lèi)型的作品。
2、閱讀法
引導學(xué)生背誦詩(shī)文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛(ài)國主義感情。
3、討論法
師生之間、同學(xué)之間互相評點(diǎn)，大膽說(shuō)出個(gè)人意見(jiàn)，評論作品、評論觀(guān)點(diǎn)，共同交流意見(jiàn)。
四、教學(xué)策略及教法設計
根據新課程的要求：教學(xué)過(guò)程應突現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三維目標。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢對傳統課堂的互補作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重實(shí)踐與欣賞、討論相結合。具體方法如下：
（1）搜集占有資料
課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長(cháng)城文化內涵。
（2）提供資料
將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個(gè)大容量的學(xué)習空間，方便學(xué)生自選角度認識長(cháng)城。
（3）名文誦讀、比較閱讀
利用一篇優(yōu)秀的名文為契機，綜合書(shū)本中的多篇文章，從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習別人對長(cháng)城的認識，培養學(xué)生運用資料、形成自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
（4）師生互動(dòng)
利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
五、教學(xué)媒體設計
1、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。
2、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個(gè)大容量“長(cháng)城專(zhuān)題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過(guò)留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能進(jìn)行交流。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析
教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用分析
（一）導入
播放歌曲《長(cháng)城長(cháng)》，導入對長(cháng)城專(zhuān)題文化的學(xué)習。
板書(shū)：長(cháng)城專(zhuān)題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，緩解課堂緊張氣氛。
（二）學(xué)生展示作品
學(xué)生展示課前準備的關(guān)于長(cháng)城的作品，并介紹作品，師生加以評價(jià)。（可以分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內容。
（三）交流作品、競爭激勵
為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時(shí)間來(lái)交流作品--發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)--師生點(diǎn)評。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長(cháng)城文化內涵，并對某一作品做簡(jiǎn)要評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（四）教師提供站點(diǎn)資源
教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認識長(cháng)城文化豐富內涵。并引導學(xué)生注重對長(cháng)城文化文學(xué)現象的學(xué)習。 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
（五）名文誦讀、比較閱讀
師生誦讀、學(xué)習鮑昌的散文《長(cháng)城》（見(jiàn)附錄）
與課文進(jìn)行比較閱讀，在比較中感悟。 利用一篇優(yōu)秀的名文為例，從多個(gè)角度比較，從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習別人對長(cháng)城的認識，培養學(xué)生運用資料、形成自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
（六）師生互動(dòng)
學(xué)生利用“長(cháng)城專(zhuān)題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認識長(cháng)城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
（七）小結課堂
低放《長(cháng)城謠》曲。
結合學(xué)生的學(xué)習心得小結課堂，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義情感教育。
渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
附錄：散文
《長(cháng)城》
鮑昌
因為深秋的季節已至，下山的時(shí)候已晚，我看見(jiàn)落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開(kāi)始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)秋蟲(chóng)之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見(jiàn)證。曾幾何，黑云掩沒(méi)了月色，雨雪紛紛地襲來(lái)，胡馬長(cháng)嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂(lè )器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當將軍戰死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的“春閨夢(mèng)里人”了。
所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，長(cháng)城！
于是，在人們的一種執拗的幻想里，你被建造出來(lái)。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬(wàn)狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構成北門(mén)鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統治下的"中央之國"固若金湯，無(wú)求于人，萬(wàn)壽無(wú)疆。
所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，長(cháng)城！
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著(zhù)環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著(zhù)風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(cháng)城)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。
所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標志，長(cháng)城！
正因為如此吧，現在你敞開(kāi)胸襟了。你毫不羞怯地迎來(lái)了四面八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學(xué)生，有開(kāi)心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著(zhù)，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒(méi)。我不知道他們各自的目的，但是他們來(lái)了，來(lái)了。他們的來(lái)，使你顯得十分開(kāi)放，而又充滿(mǎn)自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著(zhù)高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著(zhù)美好的未來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲。
哦，長(cháng)城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀的胎動(dòng)嗎？
你不語(yǔ)。群山不語(yǔ)，晴潔氣爽的長(cháng)天也不語(yǔ)。
但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長(cháng)城！
七、課堂流程圖（略）
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