春(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

春

教學(xué)目標

一感受形象,體會(huì )感情

二欣賞優(yōu)美語(yǔ)言

教學(xué)設計

一導入

讓學(xué)生談?wù)劥禾旖o人的感受，列出詞語(yǔ),并一一寫(xiě)上黑板

二檢查預習工作.

包括字詞的注音,解釋.多音字的辨別,易混淆的字詞的辨別.

以及這篇文章的讀后感.(預習中還有一項內容是摘抄好詞好句的，放在分析課文時(shí)讓學(xué)生講解.

三集體朗讀

因為已經(jīng)養成了良好的預習習慣,掃清了字詞障礙,朗讀時(shí)應該不會(huì )有不認識的字詞.但是在朗讀過(guò)程中也許會(huì )出現一些多音字的讀錯情況,課堂上予以糾正.課后記.

四分組朗讀,再請個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀,別的學(xué)生予以糾正.調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性

五預習時(shí)已讓學(xué)生們把這篇文章熟讀成誦,所以在講課時(shí),學(xué)生們的思路已經(jīng)較清晰了.這個(gè)時(shí)候就讓他們來(lái)概括,問(wèn);

(1)課文可分幾部分來(lái)讀..

明確:盼春-繪春-頌春(如有不同意見(jiàn),只要言之有理,就予以肯定

(2)課文中描繪了幾幅春天的圖畫(huà)?分別用自己的話(huà)概括.

明確:五幅.分別是春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖

六讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一段，拿出自己畫(huà)的畫(huà),說(shuō)說(shuō)理由.

七找好詞好句

讓同學(xué)們把預習時(shí)已摘抄的好詞好句讀出來(lái)給大家聽(tīng).講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找

先找第一部分的.

如:盼望著(zhù),盼望著(zhù)(表達了作者盼春的急切心情)

如:欣欣然張開(kāi)了眼(擬人手法)

教師在點(diǎn)評過(guò)程中穿插問(wèn)題,如問(wèn):作者著(zhù)眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受? 總寫(xiě)春天，作者著(zhù)眼于山、水、陽(yáng)光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物發(fā)芽變綠,山的顏色就由暗轉明,由干=干枯變?yōu)闈櫇?水漲起來(lái)了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤，從宏觀(guān)上感受到大地回春，生機勃發(fā),表現出融融的暖意。)

接著(zhù)找第二部分

先找春草圖中的好詞好句.

如“鉆”寫(xiě)出了春草的沖破層土的擠勁,表現旺盛的生命力.

如“做”“躺”“打”“踢”等動(dòng)詞寫(xiě)孩子們的嬉戲,烘托歡樂(lè ).

接著(zhù)找春花圖,同樣讓學(xué)生找.

如:你不讓我,我不讓你”用擬人手法把爭春爭艷寫(xiě)活.

“紅的象火,粉的象霞,白的象雪”對應桃樹(shù),杏,梨,比喻貼切.

“象眼睛 ,象星星,還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻互補,眼睛和星星都會(huì )眨,但星星是星羅棋布的,而眼睛是眉目傳情的,兩者一結合，就把野花寫(xiě)活了

接著(zhù)找春風(fēng)圖.

如’象母親的手撫摩著(zhù)你”這既寫(xiě)了春風(fēng)的溫暖,又寫(xiě)了風(fēng)的柔和.

‘醞釀”則形象的寫(xiě)了在陽(yáng)光下這種芳香不斷的加濃的過(guò)程.

這一段從觸覺(jué),嗅覺(jué),聽(tīng)覺(jué)等方面,把無(wú)形，無(wú)味,無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)的有形,有味,有聲，有情有感.