一、 教學(xué)目標
1． 研讀有關(guān)文段，探究鑒賞細節美的方法，理解細節描寫(xiě)的作用。
2． 體會(huì )金岳霖先生獨特的人格魅力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1． 理解什么是細節描寫(xiě)，掌握細節描寫(xiě)的作用并運用于自己的實(shí)踐。
2． 欣賞金先生的人格魅力。
三、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導入
同學(xué)們，在你們平常的生活中肯定都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一個(gè)你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會(huì )把自己的名字給忘了。在中國現代文學(xué)史上，有一位哲學(xué)家他卻有這樣的經(jīng)歷。有一次，他打電話(huà)給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問(wèn)：“您是誰(shuí)？”他張口結舌答不出來(lái)，又不好意思說(shuō)自己忘記了。只好說(shuō)：“你不要管，請陶先生接電話(huà)就可以了�！钡莻�(gè)傭人說(shuō)不行，他便有請求了兩三次，還是不行。于是他跑出去問(wèn)他的車(chē)夫王喜。誰(shuí)想王喜也不知道。他急了，問(wèn)：“你有沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)？”王喜這才想起來(lái)：“我聽(tīng)見(jiàn)人家都叫你金博士�！薄� 阿彌陀佛，原來(lái)姓金！”他才恍然大悟。這位健忘的先生就是我們今天的主人翁--金岳霖先生！
（二） 作者及相關(guān)資料介紹
（設想：請學(xué)生回答，并作必要的補充和強調。）
汪曾祺：江蘇高郵人，我國著(zhù)名的小說(shuō)家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作有小說(shuō)《受戒》和《大淖記事》，一些作品還被翻譯到國外。他曾創(chuàng )作和改編了京劇《范進(jìn)中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。他的作品曾被看作是最具民族文化底蘊和較高文化品位的美文。
金岳霖：中國現代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，字龍蓀，湖南長(cháng)沙人。有《邏輯》、《論道》、《知識論》三部著(zhù)作。
（三） 初步感知
通過(guò)同學(xué)剛才的介紹大家已經(jīng)知道了金岳霖先生是何許人也，那么他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？下面我們一起走近金岳霖先生。課前已經(jīng)布置大家預習了，那么你們可否在文中找出一句話(huà)來(lái)總體概括一下金先生的形象呢？
明確：P104 “誰(shuí)也不會(huì )知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真，熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家�！�
（四） 整體把握
那么，在我們這篇文章中，汪曾祺主要刻畫(huà)了金先生怎樣的形象呢？
明確：有趣 有情（重感情）
（如果學(xué)生不能夠準確說(shuō)出，可提示其看相應的段落，看看這些部分表現了金先生怎樣的性格。）
（五） 合作探究
汪曾祺為了很好地表現金老的“有趣”、“有情”用了很多精彩的細節描寫(xiě)，請在文中劃出這些細節，并選擇其中你認為寫(xiě)得最傳神的細節進(jìn)行賞析評點(diǎn)，以三人小組為單位，交流各自的想法。
有趣：
入室不脫帽、眼鏡白加黑、夾克配圍巾、走路深淺腳、點(diǎn)名認顏色、幽默式提問(wèn)、得意玩跳蚤（細講：抓住文中的動(dòng)詞“伸”“捉”“捏”和人物的神態(tài)“甚為得意”來(lái)表現人物的童真和不拘小節）、與斗雞共餐、孩子比水果、轉圈北京城
有情：
嘆惜學(xué)生死（細講：請學(xué)生根據金先生當時(shí)的心理來(lái)讀出這一段話(huà)，抓住關(guān)鍵詞“一直”“很不幸”，表現金先生對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，重感情）、與君子相交、設宴思亡友（細講：請學(xué)生找出這一細節需要注意的關(guān)鍵詞“有一年”--具體是哪一年已經(jīng)記不清了但可以肯定的是那時(shí)候金先生已經(jīng)很大年紀了、“才”--之前沒(méi)有大張旗鼓的對外宣布要給朋友過(guò)生日，可見(jiàn)他的慎重、“徽因”--去掉了友人的姓，可見(jiàn)兩人的關(guān)系相當的好，金先生對朋友用清之深）
通過(guò)剛才對細節的分析，以及我對一些內容的強調相信同學(xué)們已經(jīng)基本感知了應該怎樣來(lái)鑒賞細節：讀出感情--抓住關(guān)鍵--品出意蘊
（六） 重難點(diǎn)分析
剛才大家欣賞了文中的很多精彩的細節，下面我們來(lái)?yè)Q換胃口，一起欣賞課外的兩段描寫(xiě)，邊看邊思考：這兩段描寫(xiě)有怎樣的區別？
個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(cháng)，這人是誰(shuí)？（？）
黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九尺釘耙，這人是誰(shuí)？（豬八戒）
明確：第二段比第一段更加具體細致地描繪出了人物的形象。
很好，那么這種具體細致地描寫(xiě)是什么描寫(xiě)呢？
學(xué)生異口同聲：“細節描寫(xiě)”！
什么是細節描寫(xiě)？
細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。
文學(xué)作品中對人物某些細小的行為舉止(語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、服飾、表情、心理等）和事情的細枝末節進(jìn)行的具體、細致的描寫(xiě)。
那么細節描寫(xiě)到底有什么作用呢？
請大家講書(shū)翻開(kāi)到P108 看一下“活動(dòng)體驗”的第三題的最后三句話(huà)：
就像從很小的孔穴能窺見(jiàn)陽(yáng)光一樣，細小的事情刻畫(huà)出人的性格。
細節有兩個(gè)作用：一是“推微知著(zhù)”，從小處看到大的意義，也就是能看到事物的苗頭；……一是“搜間傳神”，搜求一般人不在意處，即找到好的細節，把它寫(xiě)出來(lái)，起到傳神寫(xiě)照的作用。（重點(diǎn)看后半句）
無(wú)論一個(gè)細節--場(chǎng)景、性格、情節多么美妙，假若它不是為了最完善地表現作品的主題，它對作品的藝術(shù)性就是有害的。
請用自己的語(yǔ)言來(lái)概括一下細節描寫(xiě)的作用：細節描寫(xiě)可以形象、生動(dòng)、傳神的塑造人物形象，同時(shí)細節描寫(xiě)必須為文學(xué)作品的主題。
很好，通過(guò)對文中大量細節的鑒賞，我們已經(jīng)能夠理解細節描寫(xiě)對塑造人物形象的作用了，但是細節描寫(xiě)必須為作品的主題服務(wù)該如何理解呢？下面請同學(xué)們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：文章的主人翁是金岳霖先生，為了表現他的“有趣”文中對他的衣著(zhù)進(jìn)行了細致地描寫(xiě)�？墒峭粼鬟�花了不少筆墨對聞一多和朱自清的衣著(zhù)進(jìn)行了描寫(xiě)，這對表達作品的主題，表現作品的藝術(shù)性是否有害呢？
明確：沒(méi)有害！
因為文章文章開(kāi)始就說(shuō)：“西南聯(lián)大有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中一位�！�，后來(lái)在寫(xiě)到金先生的衣著(zhù)時(shí)也說(shuō)：“聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的”，金岳霖先生的衣著(zhù)奇怪也只是其中的一位，他并不是標新立異，而是當時(shí)聯(lián)大就是那樣的一種風(fēng)氣。所以在表現金先生的“有趣”時(shí)提到聞一多和朱自清的衣著(zhù)并不會(huì )對表現作品的藝術(shù)性產(chǎn)生負面的影響。
（七） 鞏固實(shí)踐
通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)已經(jīng)掌握了細節描寫(xiě)是什么，細節描寫(xiě)有什么樣的作用。為了鞏固這些內容，下面請同學(xué)們動(dòng)筆來(lái)實(shí)踐一下：
請你運用細節描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)你身邊的一位同學(xué)或老師，抓住其特征，表現其性格！
（八） 總結
一個(gè)個(gè)傳神的細節，就猶如人身體上的細胞，沒(méi)有它人就失去了生命，文章少了細節，人物就缺少血肉和神采�！耙涣Ｉ忱锟词澜�，半瓣花上說(shuō)人情”，汪曾祺正是運用了大量精彩的細節描寫(xiě)為我們展現了金岳霖先生的真性情。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中注意細節描寫(xiě)的運用，用細節描寫(xiě)來(lái)為自己的作文增色！好，下課！
板書(shū)：
眼鏡白加黑 嘆惜學(xué)生死
金 岳 霖 先 生
幽默式提問(wèn) →有趣 有情← 與君子相交
得意玩跳蚤 設宴思亡友
…………
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