石 榴
江蘇省常州市理想中學(xué) 賴(lài)美賢
【設計思想】
這是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，文章短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準確凝練。學(xué)生在精讀本單元《海燕》、《白楊禮贊》兩篇文章的基礎上，對托物言志特別是象征的寫(xiě)法有一定的了解，因此，這篇文章可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自定目標，自主閱讀，合作學(xué)習，教師稍作點(diǎn)撥、指導方法即可。同時(shí)，本課也適宜溝通前后文、打通課內外；適宜讀寫(xiě)結合，以讀導寫(xiě)，以寫(xiě)促讀；適宜朗讀訓練，在朗讀中感受、品味、深化感情。鑒于以上學(xué)生實(shí)際與文本特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)就與學(xué)生一起提出四個(gè)方面的目標，同時(shí)分三個(gè)版塊逐一落實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，做到與學(xué)生充分對話(huà)，教給學(xué)生方法，激發(fā)學(xué)生情感。
【實(shí)施方案】
學(xué)習目標：1.通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美。
2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。
4.明白狀物要形神兼備，能運用這種方法寫(xiě)出短小的作文。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美。
2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
學(xué)習難點(diǎn)：理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
課前學(xué)習：1.利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。
2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫(xiě)加以對照。
3.收集前人贊譽(yù)各種花草樹(shù)木的詩(shī)文名句。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法和手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，多媒體課件；發(fā)現法，方法歸納法，朗讀法。
學(xué)習過(guò)程
一、導入課文，蘊蓄情感
1.同學(xué)們，自古以來(lái)，文人墨客對花草樹(shù)木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句？
（交流課前收集的詩(shī)文名句）
今天，我們就一起來(lái)欣賞郭沫若寫(xiě)的《石榴》。（板書(shū)課題）
2.出示有關(guān)的圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。
3.閱讀散文，我們一定要注意時(shí)代背景，下面我們了解作者寫(xiě)作本文時(shí)的情況。（出示寫(xiě)作時(shí)代背景）
二、認識文體，明確目標
本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類(lèi)文章的學(xué)習過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這節課我們應該學(xué)什么，怎樣學(xué)。
（回憶有關(guān)學(xué)習過(guò)程，歸納總結學(xué)習內容和方法）
（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，教師引導，明確本課學(xué)習內容：能歸納說(shuō)出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。學(xué)習方法：讀、賞、析。）
三、閱讀文本，體驗情感
1.同學(xué)們，請大家齊聲背誦（或朗讀）《白楊禮贊》第七自然段。
教師出示強調：“它（白楊樹(shù)）沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝�！�，但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫�！�。這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國歷史的那種精神和意志”
2.提出要求：請你認真仔細閱讀課文，并聯(lián)系時(shí)代背景，模仿以上句式為《石榴》也寫(xiě)這樣一段話(huà)。（五十字左右）
句式：“它 ， 的石榴，宛然象征了 ”
（教師指導學(xué)生閱讀文本，提煉相關(guān)信息，寫(xiě)作語(yǔ)段）
（學(xué)生：（1）背誦《白楊禮贊》第七自然段。（2）明確要求。（3）閱讀課文，個(gè)人思考。
（4）小小組討論寫(xiě)出一段話(huà)。）
3.組織學(xué)生小小組展示所寫(xiě)語(yǔ)段。然后引導學(xué)生抓住事物的外在和內在特點(diǎn)理解文章所言的“志”。
（學(xué)生：小小組展示；評價(jià)各小組的作品；明確文章所寫(xiě)石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。）
四、品味朗讀，深化情感
（指導學(xué)生品味本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。）
1.問(wèn)題出示：讀了本文后，你最喜歡的句子有哪些？仿照下面的示例，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由：示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”
用“紅瑪瑙琢成……花瓶?jì)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱(chēng)地整裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(cháng)過(guò)程，用“精巧地插上了花”的“花瓶?jì)骸北扔骱笃诘男螤�。生�?dòng)形象地展現了石榴花開(kāi)放成長(cháng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說(shuō)說(shuō)品味語(yǔ)言應從哪里入手？
（明確：修辭手法及其效果，語(yǔ)句所蘊含的感情等）
3.你認為還可從哪方面著(zhù)手？
4.找出所喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)出你喜歡的理由。
（學(xué)生：總結品味語(yǔ)言的方法；結合具體語(yǔ)句加以品味。）
5.就你所喜歡的語(yǔ)句或文段，有感情的朗讀。注意語(yǔ)調和感情的把握。
（指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者感情）。
（學(xué)生：朗讀，評價(jià)）
五、寫(xiě)作評價(jià)，拓展情感
1.設疑：假如要你以“竹”為題，寫(xiě)一詠物寓理的話(huà)，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
2.對照課文的寫(xiě)法，評價(jià)以下一篇小作。
（“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的水份，都能茁壯的成長(cháng)。開(kāi)始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來(lái)了，它一會(huì )兒向東，一會(huì )兒向西，一會(huì )兒向南，又一會(huì )兒向北。因為太長(cháng)了，所以只能聽(tīng)任風(fēng)的擺布�？吹矫�，我就會(huì )想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長(cháng)，不畏嚴寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英�！保�
（學(xué)生：結合課文評價(jià)）
（引導學(xué)生評價(jià)，再次明確托物言志所寫(xiě)物的形與神的結合，“物”與“志”的一致，以及語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。）
六、總結本課學(xué)習
引導學(xué)生討論總結本堂課學(xué)習的得失，提出以后語(yǔ)文學(xué)習的建議。
課后作業(yè)：1.摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句并背誦。
2.把我們學(xué)會(huì )的學(xué)習方法記錄下來(lái)。
3.學(xué)習本文的寫(xiě)法，任選一種花草樹(shù)木寫(xiě)一篇小作文。
板書(shū)設計
物：形態(tài)美（外） 精神美（內）
志：美好情操 民族氣節 必勝信念
語(yǔ)言：（修辭效果 情感 用詞準確等）
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