2006年07月15日04:03 中國青年報 謝湘
這兩天是全國高考重點(diǎn)線(xiàn)以上學(xué)校錄取的關(guān)鍵時(shí)刻。一名記者從上�！暗谌龑弥型獯髮W(xué)校長(cháng)論壇”現場(chǎng)發(fā)出的一條最新消息-“北京高分考生優(yōu)秀，外地名校紛紛追加招生名額”，立即火爆各大媒體網(wǎng)站。
然而，無(wú)論是昨天，還是今天，站在“中外大學(xué)校長(cháng)論壇”講臺上的幾位中國大學(xué)校長(cháng)，卻不約而同地對中國現行高考制度選拔人才的辦法，使用了比較激烈的“批判性”語(yǔ)言。
高考招生模式被人為地單一化了
經(jīng)常在會(huì )下被記者團團圍住的中國人民大學(xué)校長(cháng)紀寶成，習慣地用他那特有的大嗓門(mén)說(shuō)話(huà)：“現在衡量和選拔人才的惟一標準就是分數，高考錄取，都是按成績(jì)一分一分地順著(zhù)從高往低排，差一分都不行！但是，一次考試、一分之差真的就差很多嗎？”他搖了搖頭，“哎呀！現在動(dòng)不動(dòng)就是公平、公正，整個(gè)社會(huì )的神經(jīng)高度緊張，已經(jīng)脆弱到不太正常的地步了，學(xué)校還能有多大的空間來(lái)自由挑選人才！”
一名站在他身邊的年輕女記者輕聲問(wèn)道：“那你們在自主招生這一塊能不能有所作為呢？”他回答：“這是全國統一高考，學(xué)校沒(méi)有什么更好的辦法�！�
哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(cháng)王樹(shù)國說(shuō)，我是做應用科學(xué)的。我們設計一個(gè)系統，不會(huì )把命脈都放在一兩個(gè)結點(diǎn)上。一旦出現問(wèn)題，整個(gè)系統都要崩潰�？涩F在的高考招生就是這樣一個(gè)節點(diǎn)，高考招生模式是被人為地單一化了。
香港中文大學(xué)校長(cháng)劉遵義、香港大學(xué)校長(cháng)徐立之中午接受采訪(fǎng)時(shí)，有記者問(wèn)，你們來(lái)內地招生，碰到過(guò)什么困難沒(méi)有？最大的困難是什么？
沉思片刻，劉遵義校長(cháng)說(shuō)出的話(huà)既讓人意外，又讓人溫暖。他說(shuō)：“如果說(shuō)，我感到困難或有所不安的的話(huà)，是對那些報考香港的大學(xué)卻僅以一分之差落榜，并由此可能造成失學(xué)的高分學(xué)生抱以同情”。他說(shuō)，“現在的高考規則，基本上是沒(méi)有第二志愿的規則。因為每一所大學(xué)報名的學(xué)生都很多，如果你的第一志愿不能被錄取，而第二志愿的學(xué)校又已錄滿(mǎn)，那就沒(méi)有地方可去了。因此學(xué)生在填報志愿時(shí)，要為此承擔很大的風(fēng)險�！�
在呼吁“要善待高考第一志愿落榜生”的同時(shí)，劉遵義表示“希望改變這一狀況”。他清楚，在世界很多國家，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生是可以同時(shí)被多所大學(xué)錄取的，學(xué)生最后要做的事情是作出上哪所大學(xué)的決定，這本屬于學(xué)生的權利。
如果郭沫若參加現在的高考
做事向來(lái)嚴肅認真的中國科技大學(xué)校長(cháng)朱清時(shí)，這次特地帶來(lái)了他的四川老鄉、中國科技大學(xué)老校長(cháng)郭沫若先生早年讀中學(xué)時(shí)的兩張成績(jì)單。
一張系嘉定府官立中學(xué)堂于宣統元年5月28日所發(fā)，郭老時(shí)年16歲，讀完了中學(xué)二年級。
成績(jì)單上的成績(jì)是：修身35分，算術(shù)100分，經(jīng)學(xué)96分，幾何85分，國文55分，植物78分，英語(yǔ)98分，生理98分，歷史87分，圖畫(huà)35分，地理92分，體操85分。
另一張成績(jì)單為四川官立高等中學(xué)堂所發(fā)。郭老當時(shí)18歲，讀完了該校三年級第一學(xué)期的課程。成績(jì)是：試驗80分，品行73分，作文90分，習字69分，英文88分，英語(yǔ)98分，地理75分，代數92分，幾何97分，植物80分，圖畫(huà)67分，體操60分。
從兩張成績(jì)單上的成績(jì)看，郭沫若當時(shí)顯然算不上優(yōu)等生。第一張成績(jì)單平均成績(jì)79分，包括國文、圖畫(huà)在內的3門(mén)功課不及格，最差的僅35分。第二張成績(jì)單上，圖畫(huà)、習字的成績(jì)也很一般，倒是理科成績(jì)如幾何、代數、生理等比較優(yōu)秀。
朱清時(shí)笑著(zhù)說(shuō)，誰(shuí)能想到，郭老后來(lái)沒(méi)有成為數學(xué)家或醫學(xué)教授，卻成了大詩(shī)人、大書(shū)法家、大考古學(xué)家，“從小看到老”的話(huà)不一定靠得住��！如果郭沫若在今天上中學(xué)，這樣的成績(jì)是很難考進(jìn)大學(xué)的，即使考上了，家長(cháng)和學(xué)校也一定要他上理科。像郭老這棵大師苗子肯定會(huì )被“善意”地扼殺了。
朱清時(shí)認為，目前在我國不利于培養創(chuàng )新人才的最大問(wèn)題，是高考導向出來(lái)的應試教育體制。一分之差就可以改變一個(gè)人的命運，它迫使學(xué)生集中全力應付要考試的那幾門(mén)課程，全面素質(zhì)教育無(wú)法實(shí)行。
更可怕的是，一些地方政府、學(xué)校把高考作為政績(jì)。他講了一個(gè)真實(shí)的例子。2005年，某地一學(xué)生以600分以上的高分考上了中國科大，可這名學(xué)生居然沒(méi)有報到。經(jīng)了解得知，學(xué)校建議這個(gè)學(xué)生復讀一年，再考北大、清華，還許諾給這個(gè)農家子弟10萬(wàn)元獎金�！斑@樣就糟了！受害的還是學(xué)生！”
朱清時(shí)承認，在目前的國情下，考試還是必要的，它仍然是最公平的選拔人才的方法，而且是千百萬(wàn)農村和基層弱勢群體的孩子改變命運的有效途徑，因此不能輕易廢除考試。但是，迫切需要改革目前“一槌定終生”的考試方法。
他提出改革現行高考制度的思路是：由各省、市把高中階段學(xué)期末的各門(mén)功課的考試，改成統考，使高中學(xué)生平時(shí)的學(xué)習成績(jì)有更準確的可比性。然后，高校在招生時(shí)既依據全國統一高考的成績(jì)，又依據學(xué)生平時(shí)各科的成績(jì)(包括音、體、美和其他高考沒(méi)有的學(xué)科)決定是否錄取。開(kāi)始試行時(shí)，平時(shí)成績(jì)所占比重少些，待制度完善后，再逐步增大平時(shí)成績(jì)占的比重。
憂(yōu)郁而不悲觀(guān)的朱清時(shí)堅定地認為，為了國家和民族的利益，為了創(chuàng )新型人才的培養，就是要不斷的改革探索，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。
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