《行路難》課件
課件是具有共同教學(xué)目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。下面是小編收集整理的《行路難》課件，希望對您有所幫助!
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
�、�、通過(guò)自主研討，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。
�、�、通過(guò)反復誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )詩(shī)人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，體會(huì )詩(shī)人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂(lè )觀(guān)自信、積極追求理想的頑強精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。
四、課時(shí)：
1課時(shí)
五、課型：
誦讀欣賞課
五、教法：
自主學(xué)習法 、反復誦讀法、聯(lián)想想像法。
六、學(xué)法：
誦讀、討論、自主探究。
七、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入并介紹作品的創(chuàng )作背景。
師：猜猜畫(huà)中人物是誰(shuí)?
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作，從這些內容豐富的詩(shī)歌中，你認識到一個(gè)什么樣的李白呢?聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：我們學(xué)習過(guò)不少李白的詩(shī)作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢?請你用以下句式來(lái)回答：“我從‘________’(詩(shī)句)中，讀出______的李白”
(例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”)
如1：“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉’中，讀出思鄉的李白”。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿(mǎn)腹憂(yōu)愁的李白”。3：“我從‘蜀道難，難于上青天’中，讀出懷才不遇的李白”。4：“我從‘天生我才必有用，千金散盡還復來(lái)’中，讀出自信樂(lè )觀(guān)的李白”。
師：說(shuō)得真好!思鄉的李白，才華橫溢、滿(mǎn)腹憂(yōu)愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂(lè )觀(guān)的李白，一個(gè)千年萬(wàn)年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著(zhù)對李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩(shī)人，共同來(lái)學(xué)習他的另一篇千古名作：《行路難》�？纯唇裉�，我們又將認識一個(gè)什么樣的李白。
唐玄宗時(shí)期，李白經(jīng)朋友引薦到京城長(cháng)安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂(lè )，更不幸的是他得罪了當時(shí)權重一時(shí)的太監高力士，被迫離開(kāi)長(cháng)安，離開(kāi)長(cháng)安前，李白寫(xiě)下了三首《行路難》表達自己抑郁不平的心情，今天我們將要學(xué)習的是其中的一首。(板書(shū)課題)
2、整體感知
1、運用多種誦讀方法。試讀，學(xué)生聽(tīng)讀正音。下面請同學(xué)們對照課下注釋?zhuān)篮献�，理解�?shī)歌大意。
2、詞義答疑，出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外，可補充：“顧”：看;“安”：哪里等。
(幻燈片出示)：金杯盛著(zhù)昂貴的美酒，玉盤(pán)裝滿(mǎn)價(jià)值萬(wàn)錢(qián)的佳肴 。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川;要登太行，但風(fēng)雪堆滿(mǎn)了山。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊，行路難!歧路何其多，我的路，今日在何處?總會(huì )有一天，我要乘長(cháng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。
小貼士：學(xué)習一首詩(shī)，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，朗讀古詩(shī)要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。
范讀(聽(tīng)老師配樂(lè )朗誦)
3、深入研讀自主探究
經(jīng)過(guò)初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的，下面請大家以下面句式為依托，研讀這首詩(shī)。請大家四人一組相互交流。
我從-----------------這(幾句)句詩(shī)中，讀出了一個(gè)---------------的.李白。 因為---------------。
示例：我從“停杯投著(zhù)不能食，拔劍四顧心茫然�！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內心苦悶的李白。因為前面寫(xiě)到“金樽清酒”“玉盤(pán)珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見(jiàn)此時(shí)的詩(shī)人，心中充滿(mǎn)著(zhù)一種懷才不遇，人生失意的苦悶。
我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內心迷茫，前途艱難的李白。因為詩(shī)人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿(mǎn)山”， 這讓人聯(lián)想到詩(shī)人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無(wú)限的悲憤。
我從“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊”這句詩(shī)中，看到了一個(gè)充滿(mǎn)希望，理想未滅的李白。因為詩(shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現了詩(shī)人不甘消沉，繼續追求的心境。
我從“行路難!行路難!多歧路，今安在?”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內心憤慨痛苦的李白。因為詩(shī)人在這句詩(shī)中直抒胸臆。當他從乘舟夢(mèng)日的理想和希望中醒來(lái)，回到壯志未酬的現實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。
我從“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)自強不息、樂(lè )觀(guān)奮斗的李白。哪怕他正面對著(zhù)現實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會(huì )像宗愨一樣，乘長(cháng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩(shī)人的倔強、自信和他對理想的執著(zhù)和追求。
點(diǎn)明全詩(shī)的情感層次�？偨Y全詩(shī)。板書(shū)。
這首詩(shī)歌里，我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個(gè)不甘消沉的李白，一個(gè)悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的李白，一個(gè)穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。
4、自讀熟讀。
請把把自己假想成天寶三年時(shí)離開(kāi)長(cháng)安懷才不遇的李白，以人生獨白的方式朗讀。 學(xué)生自由朗讀，隨后個(gè)別配樂(lè )朗讀。熟讀成誦。
小貼士：背誦古詩(shī)應當從整體上把握作品，應當在明確作品的內容、理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，仔細地體會(huì )作者的精妙之處。要在理解作品的基礎上和背誦的過(guò)程中加深對作品的理解。
八、課堂小結
這首詩(shī)我們要注意一句警句、兩個(gè)通假字、三處用典、四句短句。
詩(shī)人以行路難來(lái)描寫(xiě)人生路上的坎坷，運用了“黃河”“太行山”“滄�！边@些壯美的意象，表現了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度。
九、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《行路難》
2、以“我心目中的李白”為話(huà)題，寫(xiě)出自己對李白詩(shī)歌及為人的解讀。
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