《小溪流的歌》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

湖南省資興市第三中學(xué) 何玉梅

創(chuàng )意說(shuō)明

這是一篇構思巧妙,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,形象鮮明生動(dòng)的童話(huà),本設計用歌曲引導入境,通過(guò)將充滿(mǎn)了想象和幻想的極具畫(huà)面美的故事改編成漫畫(huà)這種方式,在創(chuàng )作與評價(jià)漫畫(huà)作品的過(guò)程中感知作品所塑造的形象,感知童話(huà)語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話(huà)這種文學(xué)形式.

教學(xué)目的與要求

1 朗讀課文,初步把握故事情節.

2 通過(guò)對改編的漫畫(huà)的述評,深入理解課文內容.

3 感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展學(xué)生思維想象的空間.

4 讓學(xué)生學(xué)習從生活中汲取養料,依主旨選材進(jìn)行寫(xiě)作.

教學(xué)重點(diǎn)

感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,把握文章主題.

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品評漫畫(huà)作品,感悟藝術(shù)形象.

教學(xué)過(guò)程

一導入

播放歌曲<<泉水叮咚>>

“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去.當代著(zhù)名作家嚴文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著(zhù)歌兒,彈著(zhù)琴弦,流向遠方”,今天,就讓我們來(lái)欣賞這首--<<小溪流的歌>>.板書(shū)課題<<小溪流的歌>>.

二讀--讀課文,熟悉課文內容

1 將學(xué)生分成八個(gè)小組,分別閱讀課文的四個(gè)部分.

2 學(xué)生自由朗讀課文,交流按課文內容改編的漫畫(huà)作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂(lè ).

3 (出示小黑板)展示閱讀要求.

要求:

(1) 合作解決預習時(shí)遇到的字詞攔路虎.

(2) 從課文中找出最能體現小溪流小河大江大海的特征的詞各一個(gè),再看看各有哪些詞語(yǔ)體現了這一特征,在下面畫(huà)上橫線(xiàn).

(3) 揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調,為分角色朗讀作準備.

(4) 交流根據課文內容改編的漫畫(huà)作品,并推選出本組最優(yōu)秀的作品,談?wù)勍评碛?

三述--述作品,進(jìn)一步把握課文內容

1 每組將推選的作品張貼在黑板上.

2 每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng )作構思.

四述--述漫畫(huà),進(jìn)一步把握課文內容

1 提問(wèn):小溪流唱著(zhù)歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流小河大江大海各有什么特點(diǎn)?請用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述,文中還有哪些詞語(yǔ)體現了這一特點(diǎn)?

2 提問(wèn):四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)?

(抓信了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn),這就為評價(jià)漫畫(huà)作品提供了依據)

3 學(xué)生評價(jià)漫畫(huà)作品:哪些作品生動(dòng)形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無(wú)邊無(wú)際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點(diǎn)?

(將課文改編成漫畫(huà),學(xué)生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學(xué)生閱讀童話(huà)作品的再創(chuàng )想象力,而對作品的評價(jià)能讓學(xué)生深切地感悟童話(huà)故事中的藝術(shù)形象.)

4 提問(wèn):小溪流唱著(zhù)歌兒向前奔流,同學(xué)們畫(huà)得栩栩如生,我們仿佛能聽(tīng)到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標志著(zhù)它在長(cháng)大,還有哪些變化可以表示它在成長(cháng)?

五讀--分角色朗讀,進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

1 同學(xué)們的畫(huà)很好地表現了小溪流各個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn),也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過(guò)程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫(huà)配上對白好嗎?

2 指定學(xué)生分角色朗讀.

3 指導學(xué)生評價(jià)朗讀,提出評改意見(jiàn).

4 學(xué)生分組再次扮演文中的各角色,小組齊讀對話(huà).

六探究

1 課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”為題?

2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

七拓展

試著(zhù)講出與本篇童話(huà)主旨相近的一兩句格言警句或一兩個(gè)童話(huà) 民間故事.

作者郵箱： gzryhm205@sina.com

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