張村田
嚴文井
導學(xué)平臺
[課標要求]
1、 以讀代講，在角色朗讀中品析文中“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。
2、 重點(diǎn)品評“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，感悟語(yǔ)言，深入體會(huì )“小溪流的歌”的具體內涵，進(jìn)一步感受“小溪流”的精神品質(zhì)。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
閱讀是一種能力，閱讀的過(guò)程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟，從而在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )閱讀。這個(gè)過(guò)程是教師無(wú)法替代的。因此，課堂上展現的不應是教師精心備課后的完美教學(xué)，而應是教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起去跋涉，去探討，讓學(xué)生在過(guò)程中得到真知灼見(jiàn)，讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會(huì )自己閱讀，真正從學(xué)生主體性的角度著(zhù)眼，根據這一觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)課文的文體知識，文學(xué)常識，生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養學(xué)生利用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )查找資料的能力和習慣，也可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，讓他們學(xué)會(huì )與人交流，共享資源。此課以讀為主，以四人為一組分角色朗讀，自由選擇閱讀的內容，并且要求每一組都上臺，一方面讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示，培養他們的合作精神，另一方面，希望學(xué)生能充分閱讀，充分感悟，充分思考，然后小組討論，解決問(wèn)題。感思是以充分的閱讀為基礎，充分閱讀是為了更準確深刻地理解和領(lǐng)悟。
[整體感知]
《小溪流的歌》是我國社會(huì )主義革命和社會(huì )主義建設時(shí)期的一篇表達新主題的童話(huà)。解讀課文，首先，理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”這個(gè)發(fā)展軌跡。請用不同的符號畫(huà)出四個(gè)階段小溪流的語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音、勸阻者等，從中體會(huì )其不斷發(fā)展變的原因，挖掘出深刻的內含來(lái)。
[疑難解析]
1、質(zhì)疑：小溪流經(jīng)過(guò)四個(gè)階段發(fā)展壯大，每個(gè)階段在寫(xiě)法上有什么相同之處?
解惑：每個(gè)階段都抓住小溪流的語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音來(lái)描寫(xiě)，又安排一個(gè)勸阻者反襯小溪流的歡快、不知疲倦的勇敢者的形象，又以“他奔流著(zhù)，奔流”結束每個(gè)階段。
3、 質(zhì)疑：小溪流做了什么貢獻？
解惑：小溪流給人們帶來(lái)快樂(lè )，叫人忘記疲勞和憂(yōu)愁，轉動(dòng)村莊的水磨；小河推動(dòng)發(fā)電機，做了一切他該做的工作；大江給城市和鄉村帶來(lái)繁榮和富足，為人們做了無(wú)數的事情；巨大的海洋唱著(zhù)小溪流的歌，繼續堅持著(zhù)貢獻精神。
4、 課文告訴我們怎樣的人生道理呢？
解惑：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大的歌，告訴人們人要堅持前進(jìn)，永不停步，才能在前進(jìn)中不斷成長(cháng)。
[語(yǔ)言揣摩]
1、 課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“撓撓”等詞，體會(huì )運用疊詞的好處？
這此疊詞生動(dòng)地刻畫(huà)了小溪流的調皮、可受、好的玩童形象。另外，疊詞不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。
2、 課文反復出現“……不知疲倦地奔流，奔流……”有何作用？
間隔反復。語(yǔ)句又稍加變化，避免重復啰嗦，使句式生動(dòng)活沷，而且這些語(yǔ)句，既有力地串連著(zhù)各部分內容，又反映事物的發(fā)展，暗示“成長(cháng)”的主題。
[研究課題]
《小溪流的歌》這篇童話(huà)，文章前三段用了很多疊詞，對刻畫(huà)小溪流的性格特點(diǎn)起到很好的渲染作用。在很多生動(dòng)活潑的文章里都運用過(guò)疊詞，比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。課下找出幾篇文章，認真閱讀，體會(huì )疊詞的作用。
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問(wèn)題，并針對某些問(wèn)題提出自己的看法。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、 根據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
積 xù （ ） tiào （ ）望 牢 sào （ ）
piāo（ ）浮 泡 mò （ ） 恐嚇 （ ）
水磨 （ ） 沉淀 （ ） 柔和 （ ）
2、 解詞并用它們造句。
牢騷：
興致勃勃：
眺望：
無(wú)窮無(wú)盡：
二、朗讀指導
朗讀這篇童話(huà)，首先確定歡快、愉悅的感情基調。然后注意四個(gè)階段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的聲音有變化，我們的聲音也要作相應的調整，要有感情地朗讀，讀出恰的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)，至于重音與語(yǔ)速，我們要根據情況的不同而作相應的處理，比如“枯樹(shù)樁”和“枯草”的兩個(gè)“唉”，困為是嘆氣，就不能讀得太重，否則就象在跟人打招呼一樣，但是第二個(gè)“唉”，后面跟了感嘆號，在語(yǔ)上應該比第一個(gè)略重些；再如，“烏鴉”第一次說(shuō)話(huà)時(shí)既有好奇也有一種懶洋洋的味道，在語(yǔ)速上不能太快，語(yǔ)氣也不能太重，第二次說(shuō)話(huà)是想嚇唬小河，因些語(yǔ)速略快，語(yǔ)氣較重，嗓音要壓低些體現出“恐嚇”。
1、 背記知識填空。
小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的。小溪流是用 歌唱著(zhù)；大江是以
打招呼；海洋是 歡唱。
2、 選詞填空。
小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會(huì )兒 岸邊五顔六色的卵石，一會(huì )兒
沙地上伸出腦袋來(lái)的小草。他一會(huì )兒讓那些漂浮著(zhù)的小樹(shù)葉打個(gè)轉兒，一會(huì )兒
那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不 輕輕轉了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游，長(cháng)了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽 地蹬開(kāi)了腿。（撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕）
三、問(wèn)題探究
1、“疲乏得喘不過(guò)氣 來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō)�！薄皯崙崱笔鞘裁匆馑�？體現了泥沙當時(shí)怎樣的心情？語(yǔ)言上該怎樣表達？
提示：“憤憤”在這里并不是“氣憤”，更多的是“泥沙”對“大江”的埋怨。結合上文的一個(gè)詞“喘不過(guò)氣來(lái)”，我們在讀的時(shí)候，應體現急促，氣喘吁吁，把“泥沙”對大江的不滿(mǎn)，厭煩讀出來(lái)。
2如何理解“他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和”這句話(huà)。
提示：復雜的是他的經(jīng)歷，單純的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的內心性格。
3、“月亮出來(lái)了，月亮向著(zhù)他微笑。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著(zhù)他微笑�！贝司湓诮Y構上和內容上有何作用？
提示：結構上使文章首尾呼應，拉緊了結構；內容上相同的句式錯落出現，也有反映時(shí)間發(fā)展變化，暗合文章 主題的意義，同時(shí)也從側面烘托了成長(cháng)中的愉快氛圍。
3、 課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì )生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：課文中的“枯樹(shù)樁”，屬于社會(huì )生活中衰朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來(lái)沒(méi)有信心，只有rh牢騷�！盀貘f”屬于社會(huì )生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來(lái)，甘愿掉隊的人。
來(lái)反面表現了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長(cháng)的可貴。
4、 縱觀(guān)全文，總結是什么精神支撐著(zhù)溪流永遠不停的奔流著(zhù)？
提示：熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)，不怕困難，勇敢無(wú)畏，不達目標誓不罷休，堅持前進(jìn)，不斷壯大自己做更大的貢獻。
四、欣賞評價(jià)
1、 較“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，在“同”中進(jìn)一步感受四者共有的精神品質(zhì)，體會(huì )“小溪流”折歌的內涵；在“異”中體會(huì )作者塑造形象時(shí)在聲音、動(dòng)作、語(yǔ)言三方面的區別，品味語(yǔ)言。
答：
2、小溪流最后成長(cháng)為海洋，你從中受到怎樣的啟發(fā)？用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
答：
[拓展閱讀]
小溪流的歌
……
小溪岸旁生長(cháng)著(zhù)婀娜的身姿，露出五彩繽紛的笑靨，向小溪頻頻招手，邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說(shuō)：“親愛(ài)的朋友，我要奔向大海，去實(shí)現理想、追求�！�
小溪遇見(jiàn)高傲的孔雀邁著(zhù)悠閑的步子，抖動(dòng)鮮麗的羽毛，夸耀地說(shuō)：“世界上惟我最美麗。小溪，你整天忙忙碌碌，奔流不息！有何價(jià)值，有何意義？小溪流望了望高傲的孔雀，還不停地向前奔去。
忽然，一塊巨大的巖石擋住了小溪，要她停止前進(jìn)，流淌在深山野地。小溪流倔強地說(shuō)：“我不能停止前進(jìn)，我不愿過(guò)死水一般的生活。為了理想和追求，什么也不能阻擋我--”說(shuō)著(zhù)，奮力向巖石撞去，一下，兩下……
然而，她的力量畢競薄弱，不能推開(kāi)巖石。猛然間，不知從什么地方流來(lái)許多小溪，匯成一般巨大的力量，她們手拉手，肩并肩，向著(zhù)巖石猛烈沖去�！稗Z”的一聲巨響，巖石被沖倒了。小溪唱著(zhù)歡快的歌，從巖石上飛奔了過(guò)去。
我是一條小溪，
日日夜夜奔流不息，
我的理想匯入歡騰的大海，
我的生活充滿(mǎn)無(wú)窮的樂(lè )趣。
不怕高山險阻，
不怕道路彎曲。
我心中只有一個(gè)信念，
為了遠大理想，
要拼搏！要進(jìn)��！
……
[探究建議]
1、 婀娜的花草留不住小溪的原因是什么？
2、 文中花草，孔雀、巖石各有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？
3、 選文與課文在寫(xiě)法上有何異同？
4、 短文中的“小溪”和課文中的“小溪流”身上都具有什么樣的品質(zhì)？如果是你，你會(huì )做出怎樣的選擇？
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn
[第十八課：小溪流的歌(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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