高考試卷有強化文學(xué)性的趨勢，在現代文復習時(shí)，有必要強化文學(xué)作品尤其是散文的復習。散文語(yǔ)句常常具有含蓄性、多義性與情感化的特點(diǎn)，所以我們在閱讀時(shí)就必須注意語(yǔ)句的多義性與含蓄性，需要聯(lián)想生發(fā)開(kāi)去。
從已選為高考現代文閱讀的散文材料來(lái)看，可以比較明顯地看出高考命題組選材的標準，也即文章本身具有的共同點(diǎn)：①內容充實(shí)。從風(fēng)格上說(shuō)，偏重于淡雅、清新、厚重；從內容上說(shuō)，偏愛(ài)于充實(shí)。如2000年全國卷《長(cháng)城》一文，既有長(cháng)城景物的描寫(xiě)，又有游人心情的展示；既有對歷史上的長(cháng)城評價(jià)，又有對長(cháng)城現實(shí)的評述，更有對民族生存發(fā)展的思考。融豐富的歷史典故、現實(shí)的景物、人物和由此引發(fā)的深層思考于一爐，內容相當充實(shí)、厚重。②時(shí)代感強。選作高考閱讀材料的散文，從寫(xiě)作年代講，除1991年全國卷《世間最美麗的墳墓》寫(xiě)作年代較早，其他都是當代作家作品。更主要的是這些文章寫(xiě)的是現實(shí)的話(huà)題，思考的是現實(shí)生活中的問(wèn)題，表達的是對現實(shí)生活的強烈感受，時(shí)代氣息濃郁，時(shí)代感強。③技法多樣。選作高考閱讀材料的散文，語(yǔ)言是較規范的，構思是較新穎的，結構是較嚴謹的，這些我們且不說(shuō)。從表達上看，技法多樣，也是它們共同特點(diǎn)，這既與文體自身特點(diǎn)有關(guān)，也與命題考查的需要有關(guān)。
那么怎樣才能解讀好高考散文呢？我們認為應力求做到“四要”：
一、要注意從理解層面上整體把握。散文形散而神不散，這個(gè)特點(diǎn)，決定了散文往往是沒(méi)有完整的故事情節，而是由一些事物發(fā)展的片斷、一些場(chǎng)面或景物組成。因此鑒賞散文時(shí)首先要把握文章的結構和行文線(xiàn)索、感情脈絡(luò )。除1991年全國卷中有一道題專(zhuān)考段落層次的分析和理解外，盡管近幾年沒(méi)有直接考查文章思路的整理，但卻有不少題目，只要弄清了文章線(xiàn)索，問(wèn)題就可迎刃而解。
解讀散文，整體把握前提，其內容包括：①散文的類(lèi)別。散文一般可分為敘事、寫(xiě)景、詠物等類(lèi)別。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見(jiàn)大”，形與神的關(guān)系尤其值得注意。寫(xiě)景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義，要體味象征這一表現手法，盡可能理解其深層含義。②話(huà)題范圍。從整體上看，散文在寫(xiě)什么，在什么范圍內顯示主旨，必須把握住。由此生發(fā)，對“微觀(guān)”問(wèn)題的理解才能準確，避免主觀(guān)隨意性。如2001年全國卷《門(mén)》一文，初讀文章，看似玄妙，其核心內容其實(shí)是很單純。整篇文字圍繞著(zhù)“門(mén)”談了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是“門(mén)的象征意義是什么”，二是“‘開(kāi)門(mén)’與‘關(guān)門(mén)’的含義是什么”。因此，解決“門(mén)”的問(wèn)題應定在前半部，解決“開(kāi)門(mén)”與“關(guān)門(mén)”問(wèn)題檢索應趨于 后半部。③相關(guān)背景。背景是大語(yǔ)境，是理解文章的重要依據。背景材料，有的在文章中提供一點(diǎn)，透露一點(diǎn)，一般通過(guò)題目、注釋、題干來(lái)體現，閱讀時(shí)切不可忽視。1991年全國卷中問(wèn)“作者為什么說(shuō)是‘特殊的日子’？”1996年全國卷中問(wèn)“作者認為貝多芬的音樂(lè )成為一個(gè)‘謎’的原因是什么？”實(shí)際上只要聯(lián)系副標題和注釋?zhuān)瑔?wèn)題就迎刃而解了。④思路脈絡(luò )。作者營(yíng)構散文，總有其思路，體現在文章中，便是脈絡(luò )。在一般情況下，只有把握了全文的脈絡(luò )，才可能真正理解每一段每一層的含義。我們要注意在閱讀時(shí)找出標明線(xiàn)索脈絡(luò )的語(yǔ)句，通過(guò)對關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，把握文章的線(xiàn)索脈絡(luò )。需要注意的是，有些散文并沒(méi)有顯著(zhù)的脈絡(luò )，這時(shí)，情境基調的把握，就顯得尤為重要。整體的基雕把握準了，對局部的情感或傾向才能做出正確分析，對特定語(yǔ)境中語(yǔ)句的深層含義，才能做出深刻的品味。⑤主題宗旨。一篇散文總有它的主題宗旨。主題宗旨通過(guò)材料表現，反過(guò)來(lái)，把握了主題宗旨，對理解材料、結構和語(yǔ)句的意義等又有決定性的作用。散文中主題宗旨的把握，又常借助于概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)的感知和確認。
以上各項，在散文閱讀中并不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，在“整體把握”過(guò)程中，應綜合運用。
二、要注重從表達層面上因果分析。因果聯(lián)系是世界最具有普遍性的聯(lián)系。散文中的形與神，情與景，內容與形式，主旨與材料等等，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。在考試中，考查因果關(guān)系能力的最典型的方法，就是問(wèn)“為什么”。如1993年六省市高考試卷《青菜》一文中有道試題：“起始句中，作者稱(chēng)青菜為‘土地美麗的女兒’，結尾句中改稱(chēng)‘土地忠誠的女兒’，為什么措辭發(fā)生了變化？”根據一般規律，文章形式（包括措辭）是為文章內容服務(wù)的，要解釋形式方面的現象應該從內容方面（即如何表情達意）去找根據。也就是說(shuō)，要扣住“變化”去分析，原先的“措辭”適合原先的內容，內容變了，所以“措辭”也得變化，這樣才能保證理由的真實(shí)、充分，保證因果分析具有邏輯性。
這個(gè)題目的正確答案是：作者開(kāi)始從青菜的外部色彩寫(xiě)起，所以用“美麗”一詞；進(jìn)而由表及里，寫(xiě)它內在的“美德”，所以改用“忠誠”。--這就扣住了“變化”的內在依據，真正做到了答其所問(wèn)。
要使“因果分析”做得圓滿(mǎn)些，我們應該注意能以下幾點(diǎn)：一是保證原因的真實(shí)性、充足性；二是要揭示出“因”與“果”之間的必然聯(lián)系。至于表述的語(yǔ)言材料，或摘取或綜合，或理解或轉化，直接取自原文也好，關(guān)鍵在于切合文意，吃透題目的指令。
三、要注意對形象、語(yǔ)言、表達技巧的鑒賞。散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，也就是在閱讀中滲透讀者的主體意識，情感體驗和理性批判。對散文形象的鑒賞就是要鑒析作品的主旨美、情趣美、意境美。這就要求考生根據題目指導語(yǔ)的要求、導引或暗示，到原文中去理清作者的思路、意圖、感受，體驗作品的思想境界和情感，再經(jīng)過(guò)分析達到理性的判斷。試卷中選用的散文往往具有情景交融的特點(diǎn)，在寫(xiě)景狀物中往往另有一根情感的線(xiàn)索。設譬取喻，在形象描寫(xiě)中有深刻的思想內涵；構思精巧，在獨特的章法中富有作者興趣傾向。1998年全國卷散文閱讀題《報秋》，由玉簪花入筆，首先抒發(fā)了收獲季節卻兩手空空的慨嘆；隨后敘述作者品讀久居異鄉的兄長(cháng)的詩(shī)詞，從中悟出“不消計較與安排，領(lǐng)取而今現在”這一種悠然自得，面對現實(shí)的人生態(tài)度。這就是要求考生體味作者的精心構思，有助于準確把握文章的主旨。
對表現技巧和語(yǔ)言風(fēng)格的賞析和評讀，也是散文鑒賞的一個(gè)要點(diǎn)。在這方面，高考試題溶入的鑒賞因素越來(lái)越多，由詞語(yǔ)的解釋、填空進(jìn)而為詞語(yǔ)的表達效果作用；由修辭手法和表達方式的辨識進(jìn)而為評析其使用的原因或表達效果�？傊�，由文中的“怎樣寫(xiě)”的確認逐步位移到“為什么這樣寫(xiě)”的評述。要答好這類(lèi)題目，仍然要帶著(zhù)問(wèn)題到文中去，從上下文梳理中，辨析考點(diǎn)所涉及的形式，怎樣為表達內容服務(wù)，達到什么效果，然后結合頭腦中原有的關(guān)于考題的文學(xué)知識和寫(xiě)作知識，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點(diǎn)，再根據題目的具體要求組織文字作答。2000年全國卷散文閱讀中有這樣一道題：“作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(cháng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？”這就要求考生明確這一前提--形式為內容服務(wù)的，仔細琢磨這一特定形式對內容表達的特殊效果。這篇文章主要用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)長(cháng)城，好處是將長(cháng)城擬人化，便于作者與長(cháng)城對話(huà)，便于作者抒發(fā)感情。
四、要注意思想內容及作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。閱讀散文，要披文入情，逐層深入，進(jìn)入認識評價(jià)作品意蘊、內含的層面。這是一種整體的認識與判斷，要盡可能理清作品的大致結構，了解作品的表現方法，同時(shí)結合自己的生活經(jīng)驗與文化知識進(jìn)行綜合歸納、概括。
一般說(shuō)來(lái)，評價(jià)作品的思想內容與作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，要注意以下幾點(diǎn)：其一，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖。尤其是主題較為豐富深刻、情感較為含蓄或象征意味很濃的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的 社會(huì )背景就可能推斷出作者的創(chuàng )作意圖乃至作品主旨。1991年全國卷散文閱讀題就是要考生細心品讀文章正副標題以及文后注釋?zhuān)瑥亩鴾蚀_把握文章創(chuàng )作背景，這樣有助于對文章主題的評價(jià)。其二，評價(jià)作品的思想內容以及作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，是一個(gè)思維整合的過(guò)程，此前對作品的形象分析，對結構和表現手法的揣摩，這時(shí)都應該整合起來(lái)，成為正確評價(jià)的依據。否則，就有可能造成失誤。1998年全國卷《報秋》的主旨到底是什么？有的考生認為是因“收獲季節而兩手空空”的慨嘆。其實(shí)，只要我們耐心讀下去，特別是要抓住作者對其兄長(cháng)詩(shī)詞的品味，便不難做出準確的判斷、評價(jià)。其三，抓住文章主要人物和關(guān)鍵語(yǔ)句。文章的主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，以及作者評述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能說(shuō)明問(wèn)題，可以幫助我們分析文章的思想內容。1991年全國卷散文題《世間最美麗的墳墓》中有一道題：“作者用哪兩個(gè)字來(lái)形容托爾斯泰墓的基本特征？”細心的考生會(huì )發(fā)現作者在兩個(gè)地方的用語(yǔ)已揭示出墓的基本特征，這可謂因文解意。
近年來(lái)，高考散文閱讀測重點(diǎn)在評價(jià)文章思想內容和鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧的能力，只要我們拿起以上解讀散文的“武器”，認真思考，扎實(shí)訓練定能取得高考的成功。
[211161南京市江寧中學(xué)教科室]
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