宜昌金東方學(xué)校 胡紹海
教學(xué)目標與要求：
1、指導學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。
2、體會(huì )蘊涵在詩(shī)詞中的感情、思想和哲理。
3、引導學(xué)生跨越時(shí)空，與古人對話(huà)，體會(huì )其思想感情。
重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生疏通文意。
2、通過(guò)多讀多背，培養和增強學(xué)生對古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。
難點(diǎn)：
通過(guò)多讀多背，培養和增強學(xué)生對古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。
教具：準備相關(guān)圖片與音像剪輯。
教程：
一、創(chuàng )設詩(shī)的氛圍，導入新課
師：我國是詩(shī)的國度，兩千年來(lái)，許多優(yōu)美的詩(shī)篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩(shī)，它表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？
師：同學(xué)們非常喜歡詩(shī)，非常喜歡我國古代文學(xué)瑰寶，今天，我們一起品味元朝張養浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。（電腦出現課題）
解題：
小令屬元散曲，是我國古代詩(shī)歌的一種體裁�！吧狡卵颉笔切×畹那�。懷古指游覽古跡而觸發(fā)感慨。
師：我們也有機會(huì )瀏覽名勝古跡，心情是輕松愉快的。作者游潼關(guān)，心情是怎樣的？ィǜ獎塵白柿希赫叛浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家中極少數做過(guò)高官的漢族人之一。當時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災情十分嚴峻。經(jīng)歷過(guò)宦海浮沉的張養浩本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養浩對百姓充滿(mǎn)深切的同情，有著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識。）
二、研習課文
（一）順讀，把握詩(shī)的結構美
1.大聲自由讀課文，請兩個(gè)同學(xué)讀課文，集體糾音。
2.正音：巒（ �。≤P（ �。 ≤X（ �。╆I（ �。┡d（ �。�
3.齊讀。要求讀準字音。
4.明確詩(shī)由三部分構成：寫(xiě)景、抒情、議論。
（二）品讀，體會(huì )詩(shī)的音樂(lè )美
1.寫(xiě)景部分
電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。（設題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離）
（明確：潼關(guān)內有華山，外有黃河，西有長(cháng)安，東有洛陽(yáng)，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）
師：作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現出來(lái)？你認為哪些詞用得好？
（電腦課件出現群山聚攏，黃河奔騰圖）
師：在讀寫(xiě)景部分，重音落在那個(gè)詞，節奏如何劃分？
2.抒情部分
師：詩(shī)人由潼關(guān)的險要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會(huì )想到離潼關(guān)不遠的長(cháng)安和建都長(cháng)安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩(shī)人“望西都”要“意躊躕”？為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢？
學(xué)生討論發(fā)言，明確：長(cháng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(cháng)安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛�，F在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩(shī)人躊躕傷心呢？
3.議論部分
師：詩(shī)人的情感，是不是停留在為“宮闕萬(wàn)間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕？
學(xué)生討論明確：詩(shī)人關(guān)注的是老百姓。通過(guò)對歷史清醒的認識，詩(shī)人感到悲憤的是：“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這是詩(shī)人的可貴之處。
師：一個(gè)王朝建立、興盛時(shí)，百姓會(huì )苦；這樣一個(gè)令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。你們是否知道老百姓具體會(huì )受哪些苦？請用“百姓苦，是因為……”或“百姓苦，苦就苦在……”的句式表述。
師：詩(shī)人把下層人民千百年的悲劇命運，凝煉成八字警言，應該怎樣處理重音、停頓？
（三）美讀，感受詩(shī)的情感美
1.學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調，三個(gè)部分的語(yǔ)調、語(yǔ)速變化。
明確：全詩(shī)表達了詩(shī)人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫(xiě)景部分大處著(zhù)筆，意境開(kāi)闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達“躊躕”“傷心”情緒，語(yǔ)調沉郁，語(yǔ)速稍緩；議論部分是詩(shī)人懷古傷今，情感噴發(fā)，應讀出悲憤難當的語(yǔ)氣。
2.配樂(lè )朗誦。（齊讀，個(gè)別表演朗誦）
3.把自己當作張養浩，想象張養浩所見(jiàn)情景，感受張養浩當時(shí)情懷，在音樂(lè )中自由背誦全詩(shī)。
三、拓展深化積累：
1.師：反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺(jué)行為，是我國詩(shī)歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統。我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、散文中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？
2.電腦課件出示歷朝詩(shī)人反映百姓苦難的詩(shī)句，同學(xué)齊聲朗讀，感受詩(shī)人的人道主義情懷。
附詩(shī)：
①昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。遍身羅綺者，不是養蠶人�！ �--張俞
②春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！ �--李紳
③采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質(zhì)枯，無(wú)力買(mǎi)田聊種水，近來(lái)湖面亦收租。--范成大
④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明�！ �--崔道融
⑤朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨�！ �--杜甫
⑥運鋤耕NC048侵星起，垅畝豐盈滿(mǎn)家喜。到頭禾黍屬他人，不知何處拋妻子。--張碧
⑦萬(wàn)人曾戰死，幾戶(hù)免刀兵。井邑初安堵，兒童未長(cháng)成。涼風(fēng)吹古木，野火燒殘營(yíng)。廖落千余里，山空水復清�！ �--方千
⑧邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已……縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好；生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。--杜甫
作業(yè)：
后記： 作者郵箱： hushaohai@sohu.com
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