寧夏賀蘭一中 王利中
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一．教學(xué)要點(diǎn)
１．掌握＂函胡/莫/識＂等通假字；掌握＂鼓／是／絕／而／焉＂
等常用實(shí)詞和虛詞；
２．掌握＂鼓／舟／目／耳＂等在句中的詞類(lèi)活用現象；
３．掌握判斷句／定語(yǔ)后置句／賓語(yǔ)前置句和介賓短語(yǔ)后置句；
４．掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識；
５．了解和體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)－－將議論／記敘／描寫(xiě)／抒情
恰當結合及將情／景／理渾然融合的寫(xiě)法；
６．了解和體會(huì )作者在文中提出的觀(guān)點(diǎn)和主張．
７．學(xué)習以事明理的寫(xiě)法．
二．教學(xué)設想
１．本文在結構上采用以議展開(kāi)，以疑入手，在表現手法上采用
散文常用的修辭方法，這是本文重點(diǎn)掌握的內容；
２．教時(shí)安排：二教時(shí)
三．教學(xué)內容及步驟
第 一 教 時(shí)
一．關(guān)于作者及作品
蘇軾與王安石都是北宋人，蘇從年齡上小于王，因政見(jiàn)與王
安石／司馬光等不合，被新舊兩黨排擠，一再被貶，甚至入獄，這種
政治遭遇和長(cháng)期在許多地方做地方官的經(jīng)歷，使他對社會(huì )和人民生活
加深了了解．這對他的作品有很深的影響．
二．初讀課文，了解課文主要內容．
１．教師示讀課文，請學(xué)生注意課文中的生字生詞．
正音正字：鐘磬 莫夜 棲鶻 鸛鶴
２．生讀課文，繼續了解課文內容，思考下列問(wèn)題：
(1).本文與＜游＞文一樣，是即事明理的文章，這篇課文記了怎
樣的事，闡明了怎樣的道理？
(2).請生按照以上問(wèn)題，從課文中找出有關(guān)的句子加以回答．
(3).歸納：
本文記述了作者游歷石鐘山所觀(guān)察到的情況，闡明了＂事不目見(jiàn)
耳聞＂，不可＂臆斷其有無(wú)＂，既，對前人之說(shuō)，不應迷信，應當采
取深思慎取的態(tài)度．
３．再讀課文，繼續思考并討論：
(1).課文第一段作者擺出了酈元和李勃關(guān)于石鐘山得名原因的觀(guān)
點(diǎn)，是怎樣的觀(guān)點(diǎn)？作者贊成他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？請用原文回答．
歸納：
酈元說(shuō)：下臨深潭，徽風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如宏鐘－－水石相
搏發(fā)聲說(shuō)；
李勃說(shuō)：扣而聆之，面聲函胡，北音清越，FU止響騰，余韻徐歇
－－石頭發(fā)音說(shuō).
對這兩種觀(guān)點(diǎn)，作者有以下見(jiàn)解：
對酈元說(shuō)，＂人常疑之＂；
原因：以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也．
對李勃說(shuō)，＂余尤疑之＂；
原因：石之鏗然有聲者，所在皆是也．
(2).那么，作者認為石鐘山得名的原因是什么呢？請用原文回答．
＂CENGHONG之聲＂與＂ＫＵＡＮ坎鏜TA之聲＂相應，＂如樂(lè )作焉＂
，故名．
３．分析課文結構
請生再讀課文，根據以上分析，理清文章結構．
全文分為三部分：
第一部分（１）：質(zhì)疑－－提出對兩位古代名人觀(guān)點(diǎn)的疑問(wèn)；
第二部分（２．３）：察疑－－通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，得出結論．
第三部分（４）：釋疑
三．作業(yè)
(1).朗讀全文,進(jìn)一步了解課文內容.
(2).完成練習一.
第二教時(shí)
一．復習檢查
１．聽(tīng)寫(xiě)生字詞．
２．請生朗讀課文，要求聲音宏亮，吐字清楚，斷句正確．
二．課文重點(diǎn)提示與難點(diǎn)的突破：
１．請生根據課文注釋并借助工具書(shū)翻譯課文．全班訂正．
２．找出課文中的通假字，并釋義．
⑴ 南聲函胡，北音清越：函胡－－含糊，重濁而模糊．
⑵ 于亂石間擇其一二扣之：扣－－叩，敲擊．
⑶ 至莫夜月明：莫－－暮，晚上．
⑷ 汝識之乎：識－－志，記�。�
３．找出文中詞類(lèi)活用現象，并指出活用類(lèi)型．
⑴微風(fēng)鼓浪－－鼓，吹起，名詞作動(dòng)詞．
⑵余自臨安舟行適臨汝－－舟，乘船，名詞作狀語(yǔ)．
⑶事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)－－目，親眼；耳，親耳，名詞作狀語(yǔ)．
⑷雖大風(fēng)浪不能鳴也－－鳴，使......鳴，動(dòng)詞的使動(dòng)用法．
４．討論完成練習三，了解一現象．
５．討論完成練習四，掌握賓語(yǔ)前置的規律．
賓語(yǔ)前置是古漢語(yǔ)一種常見(jiàn)現象，本練習所列幾種，屬于否定句
賓語(yǔ)前置．這些句子在結構上有如下特點(diǎn)：
名詞（形容詞）＋否定詞＋動(dòng)詞＋代詞
============== ( ) ---- ~~~~
主 語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)
既：古漢語(yǔ)否定句，代詞作賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)前置．
６．完成練習五，掌握＂而＂的多種用法．
三．關(guān)于課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
１．本文表達方式：
(1).敘議結合：先議，后敘，再議．
(2).討論完成練習二，進(jìn)行比較閱讀．
共同點(diǎn)：即事明理，通過(guò)記游來(lái)發(fā)議論．與一般游記不同的是，它們不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說(shuō)理，也不同于一般的議論文的寫(xiě)法，而是通過(guò)具體記游來(lái)闡發(fā)道理．
不同點(diǎn)：＜游＞文先記游山，后發(fā)議論，＜石＞文由議論帶出記敘，最后又以議論抒發(fā)感想．
(3).找出本文中的比喻／夸張／擬人／引用／對偶等修辭句，體會(huì )它們各自的作用．
四．作業(yè)
１．背誦全文；
２．完成同步訓練各題．
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