湖南永州八中 周志恩 郭姣鳳
《過(guò)秦論》詳敘史實(shí)，精為議論，篇末才亮出論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢異也”。本文論證上的一個(gè)突出特點(diǎn)是善用對比，于層層對比中，翻出“仁義”要旨。
秦的崛起始于秦孝公，文章先寫(xiě)地理優(yōu)勢，次寫(xiě)政治雄心，一個(gè)“席卷……”排偶句盡現秦虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢�！肮淌亍倍职凳境銮匦⒐纳舷乱恍�、克盡職守。秦“拱手而取西河之外”，是“立法度、務(wù)耕織、修戰具與連橫”的直接結果。
惠文、武、昭襄、孝文、莊襄五位國君均“蒙故業(yè)，因遺策”，繼續執行孝公攻奪天下的既定國策。文章略寫(xiě)后兩位“享國之日淺”的史實(shí)，詳寫(xiě)前三位。從四個(gè)方位寫(xiě)秦攻城奪地之銳不可擋，以諸侯約從之時(shí)人之眾、將之廣、心之齊、謀之深、志之堅寫(xiě)秦遭受?chē)谰奶魬�。秦最終無(wú)費一矢一鏃，而致“諸侯已困”。此以諸侯約從之協(xié)力齊心與最終慘敗反襯秦破諸侯之易，這里隱約寫(xiě)出秦之崛起與發(fā)展是有賴(lài)“仁義”之策的。
秦由攻勢轉入守勢，始于“強國請服，弱國入朝”，及至始皇“履至尊而制六合”，乃對外“執敲撲而鞭笞”，對內則廢道焚言、“隳”“殺”“收”“銷(xiāo)”、筑城掘池、良將精兵守要害。此時(shí)暴虐無(wú)道的愚民、弱民、防民之策完全背離仁義，有失民心。
寫(xiě)秦的敗亡，詳寫(xiě)陳涉的出身卑賤、才能拙劣、地位低下、起義軍人少力弱、器鈍兵疲，意在反襯秦王朝敗亡之不易�！胺亲稹�、“非銛”“非抗”“非及”的陳涉以數百“疲弊之卒”發(fā)難，進(jìn)攻占有天下的秦，竟能成功，此以各方面條件占優(yōu)勢的九國之師反襯陳涉。這種“成敗異變，功業(yè)相反”的結局也說(shuō)明此時(shí)的秦已變得外強中干，秦亡原因已暗含其中。
縱觀(guān)全文，先以約從諸侯的協(xié)力齊心反襯秦破諸侯之易，繼以微弱的陳涉反襯秦的余威不減、敗亡不易，又以九國之師的強大反襯陳涉破秦之易，終以秦昔日由弱而強與今日雖強而敗自成對比，突出秦敗亡之速之易。四組對比，貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，一氣呵成，水到渠成地翻出“仁義”要旨，故有“古今第一氣盛文章”之譽(yù)。
（正文794字）
作者簡(jiǎn)介：
周志恩，湖南永州八中語(yǔ)文教研組長(cháng)，校文學(xué)社《方舟》雜志主編，中學(xué)高級教師。系中國教育學(xué)會(huì )中語(yǔ)會(huì )課堂教學(xué)研究中心、中語(yǔ)會(huì )教學(xué)藝術(shù)研究中心、全國青語(yǔ)會(huì )、全國語(yǔ)文學(xué)習科學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )等6個(gè)國家級學(xué)術(shù)組織成員，多家教育類(lèi)報刊通訊員、特約編輯。70余篇教研文章在中華書(shū)局《文史知識》《語(yǔ)文報高中版》《語(yǔ)文報初中版》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《學(xué)習報》《湖南教育報》《湖南教育研究》《湖南教育》《初中生》《語(yǔ)文知識》《語(yǔ)文天地》《語(yǔ)文教學(xué)之友》《快樂(lè )閱讀》《考試報》《語(yǔ)文學(xué)習報》等10余家報刊發(fā)表或獲獎。參編由西南師范大學(xué)出版社、新華出版社、中國文聯(lián)出版社、湖南少年兒童出版社出版的教學(xué)、教研圖書(shū)7部，分別任編委、副主編。指導10余篇學(xué)生作文在省刊發(fā)表或獲獎。曾被《語(yǔ)文報》（1997年）、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》（1999年）評為“優(yōu)秀通訊員”，被中國教育學(xué)會(huì )中語(yǔ)會(huì )教學(xué)藝術(shù)研究中心（1998年）、中國教育學(xué)會(huì )中語(yǔ)會(huì )課堂教學(xué)研究中心（2001年）評為“優(yōu)秀語(yǔ)文教師（教研員）”。
郭姣鳳，湖南永州八中語(yǔ)文一級教師。
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