任課教師：王春萍
任課班級：初三（六）班
授課時(shí)間：2004年12月9日上午第二節
教材：人教版九年級上冊
一、 教學(xué)設計：
1、教學(xué)思路：新課程標準提出，初中語(yǔ)文教學(xué)應注重對學(xué)生基本功的培養與提高，尤其應加強語(yǔ)言表達能力、閱讀理解能力及寫(xiě)作能力。因而本課設計主要以體現新課標為主，保證教學(xué)在以學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位及激發(fā)學(xué)習興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作與探究”以及師生互動(dòng)的教學(xué)模式實(shí)現教學(xué)目標。
2、設計理念：以培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力為教學(xué)目的，強調語(yǔ)言積累與表達，培養自信、創(chuàng )新與團隊合作精神，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
3、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習并掌握小說(shuō)的主題與作者的寫(xiě)作目的
把握不同人物形象的性格特點(diǎn)
能力目標：訓練語(yǔ)言表達閱讀體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力。
情感目標：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢(qián)
激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一） 課堂導入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達了怎樣的情感？思念親人的感情。中國傳統文化中，親情是絕對的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開(kāi)于勒”的問(wèn)題，各執一詞。
（二） 設置情境
1、 今天這堂我們將進(jìn)行一個(gè)小型的辯論賽，勝者為王，敗者為寇，辯論的話(huà)題就是菲利普夫婦“是否可以躲開(kāi)于勒”。
2、 想像如果你就是菲利普夫婦，同樣的遭遇后，你會(huì )做出怎樣的決定：
A、正方：堅決躲開(kāi)于勒，因為你有充分的理由認為自己可以這么做；
B、反方：絕對不會(huì )躲開(kāi)，因為你有充分的理由認為自己應該這么做。
（三） 展開(kāi)辯論
1、準備
A、公布各項規定
時(shí)間：八分鐘
程序：自由辯論--總結陳辭
規則：①有序輪流發(fā)言
②文明展開(kāi)辯論
③發(fā)言簡(jiǎn)明扼要
辯手：全體同學(xué)
裁判：本教師
B、根據觀(guān)點(diǎn)不同分組，（可能持正方觀(guān)點(diǎn)，認為“可以躲開(kāi)”的同學(xué)人數少，可集中于第一組）討論交流，準備比賽。
2、比賽
比賽過(guò)程分為正反兩方，氣氛較為熱烈。雙方都能站在不同的立場(chǎng)與角度分析、闡述：正方，站在菲利普夫婦的立場(chǎng)，分析了他們的行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)--金錢(qián)；反方，站在作者或善良大眾的立場(chǎng)，主要以親情力量使自己的觀(guān)點(diǎn)穩住陣腳。
3、點(diǎn)評
A、表?yè)P 雙方表現均十分精彩
B、宣布比賽結果
經(jīng)雙方同學(xué)的精辟闡述，雙方的觀(guān)點(diǎn)都得到了確立，能證明各自觀(guān)點(diǎn)的合理性。因此，贏(yíng)得比賽的是--正方和反方。
C、比賽意義
這場(chǎng)辯論賽其實(shí)是兩股力量的抗衡--金錢(qián)與親情的爭斗。我們發(fā)現，在菲夫婦的世界里，當金錢(qián)與親情發(fā)生沖突的時(shí)候，金錢(qián)永遠戰勝親情；而在作者或善良大眾的世界里，親情永遠戰勝金錢(qián)。由此，我們也無(wú)意中挖掘出了作者的寫(xiě)作目的與小說(shuō)主題。
D、小說(shuō)主題 （由學(xué)生總結發(fā)言）
揭露資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
（四） 原創(chuàng )交流
A、引言
前一節課上的閱讀后，同學(xué)展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，將故事進(jìn)行了富有個(gè)性的續寫(xiě)。涌現了一批優(yōu)秀的作品，有的深沉地表達了對小說(shuō)的主題的深刻思考，有的則通過(guò)喜劇性的結局表達了對生活的美好愿望與情感。當然，最值得一提的是我們所有的同學(xué)都能在文章中，將自己對親情，對金錢(qián)的看法與觀(guān)點(diǎn)具體通過(guò)故事表現了出來(lái)，也把對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴思考融入字里行間，讓老師欣慰看到了同學(xué)思想上的成長(cháng)。
B、作品小組交流，推薦。
C、創(chuàng )作者上臺朗誦作品。教師或學(xué)生穿插點(diǎn)評。
（五） 拓展延伸
古今中外對于金錢(qián)或親情相關(guān)話(huà)題的討論從未停息過(guò)，有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂接近尾聲的時(shí)候，將平日所讀在此進(jìn)行推薦交流。
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巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》
歐亨利《麥琪的禮物》
高爾基《童年》
《簡(jiǎn)愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》《理智與情感》等
吳敬梓《儒林外史》
學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著(zhù)
板書(shū)設計：
我的叔叔于勒（法 莫泊桑）
戰勝
╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖
↓ 善良的人們（讀者、作者） ┃
金錢(qián)┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈親情
┃ 菲利普夫婦 ↑
╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜
戰勝
教學(xué)反思
課后,學(xué)生在日記本里寫(xiě)道:“今天的語(yǔ)文課，我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。學(xué)生喜歡這堂課，而我很欣慰，因為他們的作品不僅語(yǔ)言精彩，見(jiàn)解也富于獨特性與深刻的內涵，是三年來(lái)堅持不懈的寫(xiě)作訓練與積累給了他們今天的輝煌。
整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解，為了引導學(xué)生善于在學(xué)習中總結、積累與自學(xué)，在課堂伊始還特別設計了一個(gè)十分鐘的“熱身賽”，即辯論賽,這不僅極大地調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，還培養了他們的創(chuàng )新意識與協(xié)作精神，也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂伊始時(shí)的思維處于最興奮的狀態(tài)。
作者郵箱： wangchunping97@sina.com.cn
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