楊曉英
目標要求：
�。�、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣。
�。�、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
�。�、初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
�。�、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言�！�
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導學(xué)生在反復誦讀中調動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。úシ疟尘爱�(huà)面和音樂(lè )）看到這幅畫(huà)面，你們會(huì )想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì )借助種種想象來(lái)寄托自己的理想，今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。
（出現課題及作者，教師同時(shí)板書(shū)。）
二．誦讀
1．學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)
2．點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。師問(wèn)：為何要這樣處理。
3．師配樂(lè )范讀：
4．交流怎樣讀好這首詩(shī)：邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把握詩(shī)的感情基調，根據詩(shī)中所表達的感情處理好抑揚頓挫的節奏，努力讀出自己的理解，達到“其言皆若出于吾之口”的境界。
5．全班齊讀
三．探究：
（一）走近文本--梳理內容，感悟主旨。
１、請用自己的話(huà)描述詩(shī)人的活動(dòng)。比如：在 的時(shí)候，詩(shī)人看到了
，又想到了 。
2．在詩(shī)人的想象中，天上的生活是怎樣的？
3．你知道牛郎織女的傳說(shuō)嗎？在這首詩(shī)中，作者將這一傳說(shuō)作了怎樣的改動(dòng)？（從中寄托了怎樣的理想？）
如果學(xué)生需要，可適當介紹寫(xiě)作背景
1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì )那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實(shí)，詩(shī)人陷入了苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，這首詩(shī)第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng )造》季刊第一卷第一期上，后來(lái)收入《星空》集中。
（二）咬文嚼字--品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美：（詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，欣賞一首好詩(shī)一定少不了要品味它精煉傳神的語(yǔ)言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來(lái)之筆。）
1．哪些詞用的好？好在哪里？（小組討論）（或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會(huì )這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達效果。）
2．師生配樂(lè )齊讀全詩(shī)
3．試著(zhù)背誦這首詩(shī)。（給出畫(huà)面和音樂(lè )，背完一行，出現一行。）
四．拓展延伸--培養聯(lián)想和想象的能力。詩(shī)人由無(wú)數的街燈聯(lián)想到無(wú)數的明星，由明星想像出天上的街燈，想到了天上有一個(gè)陳列著(zhù)珍奇物品的美麗的街市，想到了牛郎織女自由自在幸福美滿(mǎn)的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓練：
仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續寫(xiě)下邊的句子。
示例：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
1． 牽�；ㄩ_(kāi)放了，……
2． 籠中的小鸚鵡，……
3． 月光照在地上，……
4． 我不在父母身邊的時(shí)候，……
目標：培養聯(lián)想和想象的能力
學(xué)習詩(shī)歌不可以不讀，讀是理解的基礎。關(guān)鍵是在課堂有限的時(shí)間里如何有效的指導學(xué)生去讀，包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對詩(shī)歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦，我想，這應該是教學(xué)一首詩(shī)的最高境界。
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