（完全原創(chuàng )，研討會(huì )發(fā)言材料）
據考綱，研究山東2017高考語(yǔ)文新變化
抓落實(shí)，解決學(xué)生一輪復習難點(diǎn)及漏洞
高三語(yǔ)文組組長(cháng) 徐朝霞
一、觀(guān)變化。
2017是山東高考自主命題的最后一年，是回歸全國卷的過(guò)渡年，山東卷最新考試說(shuō)明已經(jīng)出爐，用專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)，今年高考語(yǔ)文命題可用六個(gè)字概括：大穩定、小調整。
大穩定是指：考試內容及要求與去年保持一致，考試形式與試卷結構也不會(huì )有變化，還是沿襲去年山東卷的考題模式，試卷上的考點(diǎn)分布也不會(huì )發(fā)生明顯改變。
小調整主要集中在以下幾點(diǎn)：
1、今年考查標點(diǎn)的可能性不大。
2、詞語(yǔ)中增加了虛詞（尤其是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）的辨析�？赡軙�(huì )在Ｉ卷選擇題的語(yǔ)境題里以辨析形式出現，也可能會(huì )在Ⅱ卷以語(yǔ)境填空題的形式考查。
3、成語(yǔ)題很有可能由原來(lái)的四選一調整為六選三，因為這是全國卷成語(yǔ)的考查形式，而考試說(shuō)明中也出現了這樣的例題，難度略有增加。當然也有可能單獨給一段語(yǔ)境以選擇成語(yǔ)填空或者判斷正誤的形式考查。
4、由于考綱明確提出傳統文化的重要性，所以文化常識的考查必定會(huì )有所體現，可能會(huì )在選擇題中單獨出現。而文化常識內容博雜，除了《晨背晚讀》上的內容，還要掌握對聯(lián)、評書(shū)、古琴、昆曲、木偶戲等的相關(guān)知識。也可能會(huì )在選擇題第11題中出現，會(huì )結合所選課外文言文語(yǔ)段里的文化常識來(lái)考。
5、對聯(lián)作為傳統文化傳播的一種重要語(yǔ)言形式，考查頻率較高。今年高考“對聯(lián)”依然是個(gè)重點(diǎn)，可能會(huì )考查相關(guān)文化常識，可能會(huì )給定詞語(yǔ)組成對聯(lián)，更有可能會(huì )在語(yǔ)言表達題里讓考生根據語(yǔ)境自己寫(xiě)對聯(lián)。
6、補寫(xiě)句子雖然2016年高考考過(guò)，但2017年考查的可能性仍然比較大，因為全國卷已經(jīng)連續考了五年，今年依然會(huì )考。包括全國卷年年都要考的思維導圖題也是我們備考的一個(gè)重點(diǎn)。
7、現代文閱讀考查小說(shuō)的可能性最大，其次是散文，往年山東卷小說(shuō)與散文一般交替出現，小說(shuō)頻率略高，而從全國卷看，近幾年考查的全是小說(shuō)。
其余題型與去年幾乎完全一致，不再贅述。
二、抓作文。
俗話(huà)說(shuō)，“得作文者得天下”，作文的備考歷來(lái)是重中之重。綜合山東及全國的作文題來(lái)看，今年最可能考的還是材料作文。單一立意型材料由于審題難度較大，在近幾年的山東及全國卷中出現頻率較低。多立意型材料和任務(wù)驅動(dòng)性作文（時(shí)評類(lèi)作文）是備考重點(diǎn)。由于這兩類(lèi)作文審題難度降低，相應提高的是對考生思維力的考查。濰坊一輪研討會(huì )和濟南備考會(huì )都重點(diǎn)強調了近幾年山東高考滿(mǎn)分作文的共性就是都具有很強的思辨性。想要拿到一類(lèi)卷的高分，僅僅靠作文中某一段的內容來(lái)辯證思考已經(jīng)遠遠不夠了，而是要求整篇文章從題目到中心立意到所舉事例都充滿(mǎn)思辨性，讓考生的思維力在文章的思辨中充分展現。
何謂“思辨”？就是把表面看似矛盾的觀(guān)點(diǎn)統一在同一個(gè)人身上、同一件事上，找出本質(zhì)上的相同點(diǎn)。例如2016年行囊材料，要圍繞“有用”與“無(wú)用”去思辨；2015年絲瓜藤和肉豆須材料，要談“兒子的探索精神”與“父親的經(jīng)驗主義”的關(guān)系；2014年的窗子材料，也是從不同人看到不同景的角度去思辨；2010年列夫托爾斯泰名言材料，要求考生辯證談“光明與陰影”的關(guān)系等等，而全國卷更加重視作文的思辨性。
三、析學(xué)情。
一輪復習結束后，學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jì)有了一定提高，總分過(guò)120的學(xué)生明顯增加，但語(yǔ)文尖子并不一定就是總分尖子，怎么提升文理幾位優(yōu)生的語(yǔ)文成績(jì)刻不容緩，需要領(lǐng)導及高一高二幾位組長(cháng)的大力支持。按照張主任經(jīng)常講的目標引領(lǐng)原則，只有選擇全對、作文立意正，才能總分過(guò)125，甚至有希望過(guò)130。
從幾位優(yōu)生情況看，選擇題出錯最多的是給定語(yǔ)境的詞語(yǔ)辨析，偶爾會(huì )錯成語(yǔ)（成語(yǔ)的用法）和文言文最后一個(gè)對全文內容理解和分析的題（如果命題人摳的比較細，設錯點(diǎn)是對某個(gè)字的理解時(shí)，比較容易被忽視）。補救策略：會(huì )把他們出錯過(guò)的題目提前做好標記，以一周為一個(gè)糾錯單元，每個(gè)單元糾錯一個(gè)點(diǎn)，反復練習，自我糾正。
二卷的詩(shī)歌是全國考生（優(yōu)生）的難點(diǎn)，區分度不是很大，只要確保情感理解不偏大方向就好。語(yǔ)言表達題中，根據語(yǔ)境補寫(xiě)句子是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，還有漫畫(huà)類(lèi)題目，學(xué)生也不容易得滿(mǎn)分。補救策略：做山東、全國及其它省份的高考題中的類(lèi)似題目，讓他們自己總結規律，自己找到語(yǔ)言表達題得滿(mǎn)分的方法。小說(shuō)閱讀中，理科優(yōu)生最后一個(gè)探究題、文科優(yōu)生的概括題相對弱一些。補救策略：采用李德樂(lè )老師的建議，讓文科優(yōu)生看理科生的概括題，讓理科優(yōu)生看文科生的探究題，取長(cháng)補短。作文方面，理科優(yōu)生的書(shū)寫(xiě)不好、材料不豐富，文科優(yōu)生的思辨性、邏輯性稍稍差些，依然可以采用前面提到的取長(cháng)補短的方法。
很快就要高考了，路已不漫漫，我們更要抓住最后的沖刺上下而求索。
徐朝霞
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