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《人為什么要活著(zhù)》教案

發(fā)布時(shí)間:2016-10-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1.弄清文章闡明的觀(guān)點(diǎn),理清文章論證的思路。

2.了解以質(zhì)疑的方式層層論證的特點(diǎn)。

3.學(xué)習作者的為祖國為人民服務(wù)的人生觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解論述的內容及作者的觀(guān)點(diǎn)。

2.了解以質(zhì)疑的方式層層論證的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

各段論述內容之間的內在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、導入

人生在世為的是什么呢?恐怕每個(gè)人都有自己的想法,或許也有更多的人不知活著(zhù)為的是什么。數學(xué)家蘇步青它不但關(guān)注數學(xué)事業(yè)的發(fā)展,更關(guān)注青年人的成長(cháng),他在文 章中提出了他的人生觀(guān),讓我們看看他的答案是什么。

二、簡(jiǎn)介作者

蘇步青,(1902-2003)浙江省平陽(yáng)縣人。數學(xué)家,數學(xué)教育家。1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數學(xué)系,后入該校研究院,獲理學(xué)博士學(xué)位;貒,受聘于浙江大學(xué)數學(xué)系。后長(cháng)期擔任復旦大學(xué)領(lǐng)導工作。研究領(lǐng)域涉及仿射曲面理論,射影曲線(xiàn)一般理論,曲面的射影微分幾何理論等,獲許多優(yōu)秀成果。是我國微分幾何研究的開(kāi)拓者之一。

三、讀課文,思考作者對“人為什么要活著(zhù)”持的觀(guān)點(diǎn)是什么?是怎樣提出的?

作者在提出論點(diǎn)之前, 首先說(shuō)明“人為什么要活著(zhù)”是屬人生觀(guān)的問(wèn)題,說(shuō)明這一問(wèn)題的重要性,而且結合自己的切身經(jīng)歷,說(shuō)明對于這一問(wèn)題形成正確認識不是一朝一夕的事?梢(jiàn)討論這一 問(wèn)題,闡述這一觀(guān)點(diǎn)的必要性。接下來(lái)明確提出了自己的觀(guān)點(diǎn)-一個(gè)人的能力有大小,活著(zhù)就要為人類(lèi)做出 貢獻。

四、分析論證的過(guò)程及論證方式

明確:

以學(xué)生質(zhì)疑的方式逐層展開(kāi)論述。

第一個(gè)問(wèn)題:為 什么要成名?

對待“名”的態(tài)度:

論證的過(guò)程:在回答時(shí)作者先指明怎樣才能成名;

結合自己的人生體驗講述成名的過(guò)程;

小時(shí)候     留日期間    新中國成立以來(lái)             

光宗耀祖   為國爭光   為人民服務(wù)的人 生觀(guān)           

本段闡明的道 理:成名的關(guān)鍵是要為祖國為人民服務(wù)。        

第二個(gè)問(wèn)題:名譽(yù)意味著(zhù)什么?

論證的過(guò)程:先明確名譽(yù)只能代表過(guò)去;

闡述自己獲得榮譽(yù)之后的實(shí)際表現;

段尾得出結論:一個(gè)人活著(zhù),就要全力以赴地為人民做點(diǎn)有益的事。

對待“利”的態(tài)度

第三個(gè)問(wèn)題:讀書(shū)太辛苦,是否該追求金錢(qián)?

論證的過(guò)程:作者先肯定掌握科學(xué)文化知識是艱苦的,并引用馬克思的話(huà)說(shuō)明只有不畏勞苦才能有所成就;

從反面闡明如果不付出辛苦則將一事無(wú)成的道理 ; 

指出不畏讀書(shū)的辛苦,需要樹(shù)立正確的理 想,堅定不移的自信心。

本段結論:僅僅為個(gè)人的利而學(xué)習未免太渺小,應把自己的命運同祖國的前途緊密地 聯(lián)系在一起。

揭示把自己的命運同祖國的前途緊密地聯(lián)系在一起的原因。

五、課文中關(guān)于“成名”“名譽(yù)”“金錢(qián)”這三個(gè)問(wèn)題的順序能否顛倒,為什么 ?

明確:不能,因為在論述為什 么成名的問(wèn)題中作者闡述 了成名的關(guān)鍵是在于要樹(shù)立為人民服務(wù)的人生觀(guān),要為祖國為人民服務(wù)。而為人民服務(wù)恰恰是論點(diǎn) “活著(zhù)要為人類(lèi)做出貢獻”的前提,所以放在前面論述;有了正確的人生觀(guān)才能正確地對待名和利,第二和第三個(gè)問(wèn)題使論證逐步深入。

六、寫(xiě)作特點(diǎn)

以質(zhì)疑的方式進(jìn)行論證。

雷真民

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