[教學(xué)目標]：
1、有感情地朗讀課文，（注意節奏、速度等），欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受夢(mèng)幻的意境；
2、體會(huì )作者美好的情懷；
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、說(shuō)夢(mèng)導入（3分鐘）
導入：心理學(xué)專(zhuān)家佛羅伊德曾說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)是愿望的達成�！毕裎易蛱焱砩�，就是枕著(zhù)和活潑可愛(ài)的你們見(jiàn)面入夢(mèng)的，今天一見(jiàn)果然愿望得以實(shí)現。生命總是有夢(mèng)的，哪怕是一棵受傷的樹(shù)，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢(mèng)境，那就是屠格涅夫寫(xiě)夢(mèng)的散文詩(shī)《蔚藍的王國》。
二、介紹作者：
屠格涅夫
有這樣一位作家
他出身貴族
卻以一個(gè)獵人的名義
寫(xiě)下了對農奴的同情
有這樣一位作家
為紀念一個(gè)朋友的逝世
快樂(lè )地坐了一年的監牢
而監獄，卻成就了他反農奴制的名篇
有這樣一位作家
吟詩(shī)歌出道、灑隨筆成名
而后又憑著(zhù)多部大塊頭的小說(shuō)
贏(yíng)得了“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”的封號。
有這樣一位作家，
旅居法國、病魔纏身
卻在逝世前用了五年寫(xiě)下了
飽蘸激情的八十三篇散文詩(shī)
雖然他已化作塵土，離我們遠去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話(huà)；學(xué)習他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞!
三：走進(jìn)夢(mèng)境（10分鐘）
1請同學(xué)們帶著(zhù)感情自由朗讀本文，整體感知。
2.請哪位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，老師將為她配上音樂(lè )，請同學(xué)們注意欣賞。
要求邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
1、在作者的筆下，大海是生動(dòng)的，優(yōu)美的，請你說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些具體可感的人和景物？這些美好的景物又表達了作者什么樣的感情？
師生合作板書(shū)：
夢(mèng)中人：我、伙伴、天使
蔚藍的王國 夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥(niǎo)……
夢(mèng)中情：……？（幸福、愉悅、陶醉）
四：品味夢(mèng)境（20分鐘）
1、請同學(xué)們跳讀朗讀課文，找出自己最喜歡，認為寫(xiě)得最優(yōu)美的語(yǔ)句或段落，體會(huì )夢(mèng)中蘊涵的情感，并將它有感情的朗讀出來(lái)。在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以模仿老師的示例，從文中找出你所欣賞的語(yǔ)句，點(diǎn)評精彩詞語(yǔ)或句子，然后朗讀。
示例
句子：我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái)，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著(zhù)幾面隨風(fēng)輕揚的小旗。
批注：這里運用了比喻的修辭手法,把白色的風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，形象的突出白色的船帆在大海上漲滿(mǎn)風(fēng)的情景。
學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，整理、批注、交流并回答
教師總結明確本文語(yǔ)言的優(yōu)美性體現在：
（1）、運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
（2）、運用了富有自然色彩和感情色彩的語(yǔ)言來(lái)塑造大海的形象。
2.散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng )作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，他以真摯的愛(ài)心和誠實(shí)態(tài)度描寫(xiě)了種種美好的景物和快樂(lè )的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、自由生活的向往。根據屠格涅夫創(chuàng )作本文的寫(xiě)作背景，結合你閱讀本文后的感受，你覺(jué)得關(guān)于課文的主題思想，以下哪些理解更恰當？結合文章內容說(shuō)說(shuō)為什么。
出示： 1．表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。
2．贊美美好的青春生活。
3．歌頌愛(ài)情的美好。
4．表達歲月易逝的人生感慨。
五：叩問(wèn)夢(mèng)境：（10分鐘）
1、 孟子曰：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，我們要學(xué)會(huì )疑問(wèn)。老師心中有這樣一個(gè)疑問(wèn)，“并不是風(fēng)推動(dòng)它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心靈”心靈怎么能駕馭小船呢？請同學(xué)們幫老師解惑
討論交流后明確：心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身
2、 同學(xué)們還有那些疑問(wèn)？請提出來(lái)，先小組里一起討論，不能解決的，全班一起解決。
六：拓展夢(mèng)境（課后作業(yè)三選二）
1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當的音樂(lè )，錄成磁帶；
2、喜歡寫(xiě)作的可發(fā)揮想象，以“ 的王國”為題仿寫(xiě)一篇散文詩(shī)，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；
3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。
七：課后小結：
也許夢(mèng)是可望而不可及的，也許夢(mèng)是可想而不可知的，但請讓我們做一個(gè)追夢(mèng)的少年，不管路途如何遙遠或短暫，不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨，暗礁險灘，讓我們高揚生命的風(fēng)帆，向著(zhù)自己理想的王國奮進(jìn)，我們深信：美夢(mèng)一定能成真！
在此，老師衷心的祝愿同學(xué)們夢(mèng)想成真！衷心的祝愿在座的各位老師朋友夢(mèng)想成真！
譚義專(zhuān)
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