平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復習似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)比較容易，育好一片林卻要花功夫。復習課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的課型，對夯實(shí)學(xué)生的基礎、培養和提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力起著(zhù)舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復習課的學(xué)習激情下降，沒(méi)有了學(xué)習新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì )，特拿來(lái)和同仁們交流�！�
首先，復習課應遵循以下原則：
一、自主性原則。在復習過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復習全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復習中要體現：知識讓學(xué)生梳理；規律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、針對性原則。復習必須突出重點(diǎn)，針對性強，注重實(shí)效。在復習過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節，二是要針對個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥�！�
三、系統性原則。在復習過(guò)程中，必須對知識加以系統整理，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統化----讓知識點(diǎn)連成線(xiàn)，繼而形成知識網(wǎng)絡(luò )�！� 其次，復習課可以按以下步驟進(jìn)行：
一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞�，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識不斷提取而再現的過(guò)程�；貞浭菑土曊n不可缺少的環(huán)節，教師要有意識地引導學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄標題回憶單元知識。
復習開(kāi)始時(shí)，先向學(xué)生說(shuō)明復習的內容和要求，然后引導學(xué)生回憶�；貞洉r(shí)，可先粗后細，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復習提綱，引導學(xué)生進(jìn)行系統的回憶�！�
二、梳�！笆帷笔且龑W(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)，進(jìn)行從點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)及面的總結，做到以一點(diǎn)或一題串一線(xiàn)、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )。要教會(huì )學(xué)生歸納、總結的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò )時(shí)，可以根據復習內容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進(jìn)行整理。
“梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復習課的鮮明特征。
三、析。對單元中的重點(diǎn)內容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環(huán)節重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項進(jìn)行分析、對比�！�
四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統性問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行練習。通過(guò)練習，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現練習內容。使學(xué)生通過(guò)練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進(jìn)一步形成知識結構。通過(guò)對比練習，幫助溝通與辯析；通過(guò)綜合發(fā)展練習，提高學(xué)生的解題能力。
五、測。讓學(xué)生對復習的結果進(jìn)行檢測、評價(jià)與反饋。通過(guò)教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復習，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調控，改進(jìn)學(xué)習方法。
最后，要優(yōu)化復習方法
好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。在總復習過(guò)程中要做到五個(gè)為主：
1、以學(xué)生為主。復習過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著(zhù)溝通學(xué)生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應該把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘�，真正做學(xué)習的主人。
2、以課本為主�？倧土曋R點(diǎn)多，覆蓋面廣，復習時(shí)既要牢固掌握基礎知識，又要會(huì )靈活運用基礎知識去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與習題有機的結合起來(lái)，使之互為補充，相得益彰。
3、以課內為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設計教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間�？偨Y出規律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì )一類(lèi)，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達到溫故而知新的效果。
4、以練為主。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機會(huì )，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓練應循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節練習抓基礎，單元練習抓重點(diǎn)，全面練習抓綜合。多練能訓練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著(zhù)應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。
5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長(cháng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養，必須以相應的知識積累和運用訓練來(lái)培養及提升。
總之，復習不僅僅是對原有知識的重復記憶，還應該達到知識之間的融會(huì )貫通以及運用能力的提高。優(yōu)化復習方法，提高復習課的學(xué)習效果會(huì )促進(jìn)學(xué)生整體知識和能力的提升，想方設法上好復習課是我們助力學(xué)生培養學(xué)習能力的保證。
王資
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