一、 教學(xué)目標
1、 能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、 能理解“雪花”的象征意義及其快樂(lè )的所在。
3、 學(xué)會(huì )品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)人所要表達的思想感情。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )雪花的象征意義和詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇。
三、 教學(xué)方法
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導講解法
四、 課時(shí)安排
1課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導入：
同學(xué)們，現在雖已是春回大地萬(wàn)物復舒，但一陣春雨過(guò)后，天氣轉涼，我們仿佛又有了動(dòng)的感覺(jué)。而提到冬天就會(huì )不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現代詩(shī)人徐志摩筆下的雪花的快樂(lè )。
（二）帶著(zhù)問(wèn)題朗誦詩(shī)歌（提問(wèn) 朗讀 再提問(wèn) 再深化模式）
看到這個(gè)題目《雪花的快樂(lè )》，同學(xué)們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂(lè )呢？它有怎樣的快樂(lè )呢？一朵雪花她真的有快樂(lè )有悲傷嗎？這個(gè)“快樂(lè )”實(shí)質(zhì)上是指誰(shuí)的快樂(lè )？什么樣的快樂(lè )呢？帶著(zhù)這一系列的疑問(wèn)我們先集體朗誦這首詩(shī)，注意提頓和感情。 （學(xué)生朗讀完對其進(jìn)行評價(jià)糾正，教師再范讀。）
通過(guò)朗讀這首詩(shī)你們對老師以上的問(wèn)題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會(huì )？用自己簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行補充，并引導學(xué)生想到雪花是作者自喻。）
再提問(wèn)：作者為什么要以雪花自喻？他想通過(guò)雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節）
（三）作者簡(jiǎn)介
現代詩(shī)人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、云中鶴。新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表詩(shī)集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂(lè )》《再別康橋》�？禈蚣词褂膭虼髮W(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時(shí)寫(xiě)下這首著(zhù)名詩(shī)歌。
講到徐志摩的詩(shī)歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因為這是他創(chuàng )作靈感的重要來(lái)源。徐志摩在婚姻的低潮期寫(xiě)下名詩(shī)《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》，其實(shí)他一生的風(fēng)基本來(lái)自三個(gè)方向，也就是性格完全不同的三個(gè)女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩(shī)人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門(mén)。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對這樁“無(wú)愛(ài)的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書(shū)時(shí)結識林徽因更促使他決心離婚。在英國遇見(jiàn)了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛(ài)，但還是由于種種原因沒(méi)能在一起�；貒蠼Y識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場(chǎng)不被人們接受的相愛(ài)。。1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個(gè)學(xué)術(shù)講座。飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩(shī)人死于飛。
由此我們可以看出徐志摩是一個(gè)追求自由個(gè)性賦予浪漫傳奇色彩的人。這里的雪花和詩(shī)人有哪些相同之處呢？他到底又怎樣的快樂(lè )？作者在表達什么樣的情感內涵？
（四）進(jìn)入全詩(shī)
第一節：詩(shī)人以雪花自喻，是一朵有快樂(lè )的有目標的雪花。 通過(guò)“假如我是一朵雪花”可以看出來(lái)。
第二節：雪花執著(zhù)的尋找追求自己的歸宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著(zhù)“她”來(lái)探望。
提問(wèn)：詩(shī)中的“她”是指什么？（愛(ài)的人或是理想追求夢(mèng)想等多種理解）
第三節：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。
提問(wèn)：
1、雪花找到的那個(gè)幸福的港灣是哪兒？（找到了愛(ài)人，達到了目標等）
2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？（是的，因為它實(shí)現了自己的目標找到了自己想找到的東西，實(shí)現了人生價(jià)值的所在。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來(lái)到世上實(shí)現價(jià)值的唯一方式）
（五）討論、問(wèn)答時(shí)間
1、從文章哪些地方表現出雪花是快樂(lè )的？
2、這首詩(shī)歌作者在表達什么情感內涵？作者追求尋找的是什么？（開(kāi)放性，各有各的理解）
（六）結合詩(shī)歌“三美”引出講解該詩(shī)歌結構、押韻、繪畫(huà)美。
聞一多先生說(shuō)詩(shī)歌有三美：音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美
徐志摩極推崇詩(shī)歌三美，從雪花的快樂(lè )我們可以看出：
1、 音樂(lè )美是對詩(shī)歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂(lè )美的表，如押韻、音節和諧、回環(huán)往復等。該詩(shī)中全篇壓ang韻 u 韻a韻ong韻。并且每一節連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達到音韻上回環(huán)往復，鏗鏘有節奏感。
2、 建筑美即結構美，每節勻稱(chēng)和句式整齊。每句句式完全整齊，連標點(diǎn)符號都一樣。
3、 繪畫(huà)美即畫(huà)面美。選詞給人以視覺(jué)沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫(huà)。即蘇軾評價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”（舉例《山居秋暝》）其實(shí)詩(shī)歌就是一幅畫(huà)，這首詩(shī)同樣給我們描繪了一幅活靈活現的畫(huà)，通過(guò)剛剛我為大家做的示范，通過(guò)你自己對這首詩(shī)的理解，發(fā)揮想象力請為我們描繪你從這首詩(shī)中看到怎樣的一幅畫(huà)？畫(huà)的是什么？（請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言）
六、 作業(yè)
把自己看到的這幅畫(huà)用文字描繪出來(lái)。
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