浙江大學(xué)附屬中學(xué) 施永忠
目前，不恰當的作文命題與寫(xiě)作指導導致了廣大學(xué)生作文中的虛假、模式化、枯燥無(wú)味。在議論文寫(xiě)作上，這一點(diǎn)尤為突出�！安黄絼t鳴”，這是中國的古訓；“無(wú)故給一個(gè)傻瓜一拳，他也會(huì )滔滔不絕地同你爭辯起來(lái)”，這是現代美國人戴爾卡內基的名言�！安黄健笔恰傍Q”的前提條件，而現在的大多數學(xué)生在學(xué)校--家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)的封閉環(huán)境中，在學(xué)習壓力的反復碾壓下，已失去了感受“不平”的機會(huì )，怎能“鳴”得出，“鳴”得好呢？所以，我認為解決作文難，特別是寫(xiě)議論文難這一問(wèn)題的關(guān)鍵是引導學(xué)生尋找“不平”，甚至制造“不平”。而互聯(lián)網(wǎng)的介入和普及，給學(xué)生的學(xué)習生活打開(kāi)了一片五彩的天空。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)注社會(huì )爭議的熱點(diǎn)問(wèn)題，借助網(wǎng)上各種論壇了解各種各種觀(guān)點(diǎn)及其交鋒的方法、過(guò)程，在了解中參與，在參與中思考、探索、升華，進(jìn)而達到認識社會(huì )、體驗生活、積累素材、學(xué)會(huì )思辨的目的。這樣，對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，就是要在作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )資源之間尋找一個(gè)結合點(diǎn)，探尋網(wǎng)絡(luò )背景下的作文訓練新路子。下面的設計就是想在這方面作一點(diǎn)拋磚引玉的工作。
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：
①了解美國虐俘事件在全世界引發(fā)的巨大反響。
②形成自己對此事的客觀(guān)評價(jià)。
③初步了解穆斯林文化，對不同文化間地交往有一個(gè)初步的認識。
2、能力目標：
①培養學(xué)生的思考辨別及創(chuàng )新能力
②培養學(xué)生評價(jià)、篩選、利用網(wǎng)絡(luò )信息的能力。
③培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
3、情感目標：
①培養學(xué)生良好的人文精神。
②培養學(xué)生良好的愛(ài)國精神和民族自豪感。
二、信息內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、信息內容：自從美國虐俘事件被揭示以來(lái)，在全世界特別是伊拉克人中引起了強烈反響，世界各國從不同角度對此事進(jìn)行了評論。
2、重點(diǎn)：世界各國對此事的評價(jià)及其深刻的社會(huì )、人文背景。
3、難點(diǎn)：如何引導學(xué)生從不同角度，深入思考這一事件并能從中取得客觀(guān)正確的認識。
三、教學(xué)對象分析：
高一學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始具有獨立的人格意識，同時(shí)具有很強的可塑性。面對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，要及時(shí)對他們進(jìn)行正確的引導，培養他們良好的愛(ài)國精神和民族自豪感，進(jìn)而形成其良好的人文精神。
四、教學(xué)策略及教法：
本課采用自主學(xué)習，啟發(fā)引導的方法，在課前先將教學(xué)設計通知學(xué)生，讓學(xué)生在課前或課內先自由選擇相關(guān)信息閱讀，教師通過(guò)啟發(fā)引導激活學(xué)生思想，引起爭論，加深對問(wèn)題的認識，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作沖動(dòng)，繼而完成作文寫(xiě)作。
五、教學(xué)媒體：
本課采用接入互聯(lián)網(wǎng)的計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，利用新浪新聞網(wǎng)上的文字、圖片資料增加學(xué)生的感性認識，以突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題式導入，創(chuàng )設情境：
①對美國虐俘事件有所了解的同學(xué)請舉手。請用“我對此事的XX”來(lái)形容自己對美國虐俘事件的那份感情,或者談?wù)?-為何虐俘事件中出現的照片大都是戰俘的裸體照片？
②如果你就是受害者之一，你會(huì )怎么樣？
③如果每位同學(xué)都有可能站在海牙國際法庭的話(huà)，你作為控訴方或法官，會(huì )怎樣去控訴或判決？
④如果有人說(shuō)美國大兵的做法無(wú)可非議，你會(huì )如何評價(jià)他？
過(guò)渡：下面我們一起去瀏覽一下新浪網(wǎng)上的相關(guān)內容，去了解一下事件的過(guò)程和相關(guān)的討論與評價(jià)。
2、瀏覽網(wǎng)頁(yè)：http://news.sina.com.cn/c/2004-05-12/22043213227.shtml
了解美國虐俘事件的來(lái)龍去脈及專(zhuān)家和社會(huì )各界對此事的評價(jià)。學(xué)生瀏覽過(guò)程中，教師巡視監控學(xué)生的學(xué)習情況并指導答疑。
3、分組討論，交流觀(guān)點(diǎn)（學(xué)生按學(xué)習小組或四人小組進(jìn)行討論）：
①虐俘事件為什么會(huì )引起這么大的反響？
②美國虐俘事件的發(fā)生和美國社會(huì )的價(jià)值觀(guān)、人權觀(guān)有什么相關(guān)性？
③有人說(shuō)“美國虐俘事件與我無(wú)關(guān)，那是美國人的事”，“虐俘說(shuō)明美國人素質(zhì)差，與人文精神無(wú)關(guān)”，你如何評價(jià)這種說(shuō)法？
4、自由發(fā)言，組際交流（全班性的討論、交流）：
教師依次圍繞這三個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生通過(guò)“遠程消息”發(fā)表和闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，在每個(gè)問(wèn)題爭論終止后，教師做啟發(fā)銜接點(diǎn)評。
5、終止爭論，導向寫(xiě)作：
在學(xué)生的爭論體現得較為充分、激烈的時(shí)候，教師宣布終止爭論開(kāi)始寫(xiě)作，引導學(xué)生把爭而未果的強烈的表達欲望從嘴上轉移到手上。
作文要求：
（1）現場(chǎng)題：學(xué)生根據自己對事件的理解程度，從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成一篇不少于300字的作文，在課內完成。
題目：①《美國虐俘事件隨想》，要求：自選角度寫(xiě)一篇感想或短評。
②《如果沒(méi)有虐俘事件，美國在伊拉克能留下好名聲嗎？》，要求：根據自己的理解對美國的價(jià)值觀(guān)、人權觀(guān)能否在伊拉克推行進(jìn)行假設和論證。
（2）拓展題：觀(guān)察網(wǎng)上專(zhuān)家和網(wǎng)友的評論，你能否從中歸納出什么問(wèn)題？請結合美國虐俘事件這一實(shí)例聯(lián)系自己周?chē)默F實(shí)生活，以《美國虐俘事件的啟示》為題，寫(xiě)一篇600字左右的議論文，課后完成。
6、完成寫(xiě)作：
（1）學(xué)生在限定的課內時(shí)間內完成作文
① 發(fā)布到新浪網(wǎng)“留言版”上（你必須有新浪網(wǎng)的會(huì )員資格或電子郵箱）： http://comment.sina.com.cn/cgi-bin/comment/comment.cgi?channel=gn&newsid=3213227
② 或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)到我的網(wǎng)頁(yè)上：/friend/list.php?id=7591
③ 或存在軟盤(pán)上課后上交。
注意：可以參考、借鑒網(wǎng)上他人的觀(guān)點(diǎn)和看法，但不可以剽竊性的復制、照搬。
（2）在自己的作文寫(xiě)好、修改并發(fā)到老師或新浪網(wǎng)的留言版或存入自己的軟盤(pán)后后，請通過(guò)“遠程消息”告知老師。
（3）如有多余的時(shí)間，可以用來(lái)對他人的作文進(jìn)行點(diǎn)評（也可發(fā)在留言版上）。
（4）下課后，將拓展題寫(xiě)在作文紙上，作為本周的隨筆上交。
7、作文評價(jià) ：
這部分的內容與過(guò)程同現在國內已有的網(wǎng)絡(luò )作文課評價(jià)原則、模式、方法基本一致，可以請老師評價(jià)，但首先應該是自我修改和同學(xué)之間的互評，并根據同學(xué)的評價(jià)進(jìn)行認真修改�；镜脑瓌t、程序、形式如下：
(1)網(wǎng)絡(luò )作為一個(gè)巨大的信息源，為了使學(xué)生不在網(wǎng)絡(luò )中迷失方向，為了使學(xué)生保持網(wǎng)上寫(xiě)作的熱情。在開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò )作文評價(jià)中，評價(jià)人員必須遵循以下評價(jià)原則：
①轉變性發(fā)展原則：評價(jià)的目的是促使學(xué)生發(fā)展，尤其是促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。參與評價(jià)的成員根據學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，慎重地利用合理的評價(jià)語(yǔ)言，重在引導學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，促使其語(yǔ)文素養整體提高的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養。
②對話(huà)性原則：評價(jià)的過(guò)程是對話(huà)的過(guò)程，是朋友之間真誠交流的過(guò)程。參與對話(huà)的每一個(gè)人彼此都是平等的，大家借網(wǎng)絡(luò )這一特殊的交流平臺，敞開(kāi)胸懷，說(shuō)自己想說(shuō)的真話(huà)，抒發(fā)自心底的真情。
③自我反思原則：學(xué)生把作品發(fā)布在網(wǎng)上以后，不是等待著(zhù)網(wǎng)友的點(diǎn)評，而是積極主動(dòng)地開(kāi)展自我評價(jià)。在眾多網(wǎng)友的評價(jià)中，學(xué)生更要學(xué)會(huì )辨析與自我反思，選擇那些合理的、有利于自身發(fā)展的評價(jià)，不斷修改自身的作品，使文章更趨完美！
④開(kāi)放性原則：基于網(wǎng)絡(luò )的作文評價(jià)體系是一個(gè)開(kāi)放的評價(jià)系統。評價(jià)人員、評價(jià)內容、評價(jià)方式等都是開(kāi)放的。參與評價(jià)的人員可以根據自己對學(xué)生習作的看法，發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。
⑤虛實(shí)結合原則：網(wǎng)絡(luò )是虛擬的，在虛擬的環(huán)境中交流，別有一番情趣。有一些平時(shí)不利于交流的話(huà)題在虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間上交流會(huì )起到意想不到的效果。然而，老師與學(xué)生面對面地個(gè)別指點(diǎn)更不容忽視�，F實(shí)生活中的點(diǎn)評更容易“擊中要害”，學(xué)生能根據老師的指點(diǎn)，及時(shí)修改習作。只有虛實(shí)結合，相互補充，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )和現實(shí)兩種評價(jià)功能！
(2)基于網(wǎng)絡(luò )作文評價(jià)的基本操作程序：
學(xué)生發(fā)帖 自我修改 網(wǎng)友點(diǎn)評 再次修改 網(wǎng)友再次點(diǎn)評
說(shuō)明：
① 學(xué)生發(fā)帖：學(xué)生完成習作以后，打開(kāi)“評論”：
http://comment.sina.com.cn/cgi-bin/comment/comment.cgi?channel=gn&newsid=3213227，在留言版中發(fā)表文章。
②自我評價(jià)：發(fā)完帖以后，學(xué)生自己修改習作。
③同學(xué)點(diǎn)評：同學(xué)根據自己對其他同學(xué)習作的理解，采用自己喜歡的評價(jià)語(yǔ)言或者其他評價(jià)形式去點(diǎn)評同學(xué)的習作。
④再次修改：學(xué)生從網(wǎng)友的點(diǎn)評中有所頓悟，再一次修改自己的習作，并上傳。
⑤網(wǎng)友再次點(diǎn)評：網(wǎng)友對同學(xué)修改好的文章再次點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生不斷修改文章，沖破傳統的作文套路，寫(xiě)出有新意的習作來(lái)。
（3）基于網(wǎng)絡(luò )作文評價(jià)的形式：網(wǎng)絡(luò )是開(kāi)放的，是多姿所彩的�；诰W(wǎng)絡(luò )作文評價(jià)以促使學(xué)生發(fā)展為目標，以激發(fā)學(xué)生的興趣為準繩，努力創(chuàng )設學(xué)生喜歡的、開(kāi)放的、多元的評價(jià)形式。
① 評語(yǔ)式：網(wǎng)友對學(xué)生的習作從字、詞、句、篇、結構等方面做評述。如：你觀(guān)察仔細，描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句也很美，希望能�？吹侥愕牧曌�；文章比較簡(jiǎn)潔，但是條理很清晰，我能按照你的文章畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)；會(huì )用“擬人”的寫(xiě)作手法了，不錯！文字寫(xiě)得略顯羅嗦，有一個(gè)別字。在這樣的評價(jià)中，突現“語(yǔ)文性”，提高學(xué)生謀篇布局、遣詞造句的能力。
②對話(huà)式：仔細拜讀學(xué)生的習作以后，針對作品中的某一個(gè)問(wèn)題，談自己的觀(guān)點(diǎn)，與作者坦誠交流。如： 作文要先做人；作文其實(shí)是人真實(shí)思想的流露，只有品行高尚，心胸開(kāi)闊的人才能寫(xiě)出情真意切的美文；從你的文章中，我感受到你也是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子……在對話(huà)式評價(jià)中，突現人文性，以真心換真心，以真情換真情，提高彼此的人文素養。
③對比式：網(wǎng)友對學(xué)生的習作不做任何定性與定量的評價(jià)，而是，找一篇與學(xué)生習作內容相仿，但是寫(xiě)作水平略高一籌的文章發(fā)在學(xué)生習作之后。學(xué)生自己閱讀其他網(wǎng)友的習作，自我反思，自覺(jué)地修改自己的文章。如學(xué)生寫(xiě)了上海的雪之后，讓學(xué)生再看看北方老師筆下的雪。對比式評價(jià)的目的在于提高學(xué)生比較、辨析、反思的能力。
④探究式：探究式學(xué)習方式是新課程標準下的主要學(xué)習方式之一。探究是從“問(wèn)題”開(kāi)始的，網(wǎng)友在點(diǎn)評學(xué)生的習作時(shí)，有意識地提出問(wèn)題，學(xué)生以問(wèn)題為探究性學(xué)習的切入口，利用網(wǎng)絡(luò )資源，查閱資料，解決問(wèn)題。如：學(xué)生寫(xiě)了秋菊，網(wǎng)友點(diǎn)評：知道有關(guān)好詩(shī)詞嗎？大家在后面可以跟陶淵明的《飲酒》、陳毅的《永菊詩(shī)中所云》、元稹的《菊花》……在探究式評價(jià)中，重在引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習語(yǔ)文，把作文評價(jià)與語(yǔ)文學(xué)習有機地融合在一起，以評價(jià)促語(yǔ)文學(xué)習。
8、探究引導，拓展視野 ：
就是根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中提出的一些問(wèn)題，引導學(xué)生在課外繼續圍繞主題進(jìn)行探究活動(dòng)，可以是個(gè)體，也可以是自我組合成小組。
[網(wǎng)絡(luò )背景下的寫(xiě)作訓練設計（第二例）(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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8.教師網(wǎng)絡(luò )研修隨筆