龍巖一中 石文美
一、教學(xué)目標
1、了解課文:字詞、主旨、寫(xiě)法;
2、納入網(wǎng)絡(luò ):學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì );
3、創(chuàng )新運用:能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設想
1、教材地位:初中語(yǔ)文入門(mén)第一篇,宜就“門(mén)”而探討入“門(mén)”之法;
2、學(xué)生因素:充分利用和調動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng )造性,教學(xué)互動(dòng);
3、重點(diǎn)難點(diǎn):比喻引發(fā)聯(lián)想、想象,擬人手法,初步了解文學(xué);
4、教具:多媒體、小黑板;
5、教法:?jiǎn)l(fā)、討論等;
6、學(xué)法:預習、比較、質(zhì)疑、遷移等;
7、課時(shí):3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目的:研習課文
課時(shí)內容:
(一) 導入新課
(二) 檢查預習
1、讓學(xué)生解題
提示:(1)為--引出行為的對象,寄予作者的一片誠意和良好愿望
(2)你--《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者
(3)門(mén)--文學(xué)之門(mén) 比喻 新穎別致,生動(dòng)形象
(4)打開(kāi)--指拉開(kāi),使門(mén)洞開(kāi),題眼
2、檢查字詞
注音組詞:裨、橫、折、禁、空、薄
辨析組詞:詮、栓、拴,撥、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,疊、迭、跌,憧、幢,締、締,微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達……凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預習要注意什么?
提示:
(1)三思:A題目要弄清,B注釋要弄清,C課后練習要完成
(2)三看:看作者,看背景,課文要看三遍
(3)三關(guān):詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)
(三)研習課文
1、理清思路
(1)總體感知:作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)?怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
(2)分段。
提示:分幾部分并沒(méi)有定規,不同角度分有不同分法,只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分:第一部分重在闡述文學(xué)的功能,以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力,以情感人。這兩部分在內容上相輔相成,結構上前后照應,語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯,珠聯(lián)璧合,渾然一體。
三部分:議論大門(mén)--初識大門(mén)--打開(kāi)大門(mén),逐層深入。
(3)最重要的段
提示:第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
層意:特征/意義/小結
2、理解主旨
(1)中心句:親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
(2)文學(xué)的特征:文學(xué)內容具有廣闊性,反映社會(huì )生活的豐富性,跨時(shí)空的超越性,對讀者的移情性,文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫(xiě)法
提示:(1)文體特征:序言也叫“小序”,它一般是寫(xiě)在著(zhù)作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的,多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò);也有別人寫(xiě)的,多介紹和評論本書(shū)內容。(2)內容特征:本文與普通序言不同,作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟,深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué),以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力,語(yǔ)氣親切,情感真摯,盡可能地吸引讀者,激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣,引導青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
(3)手法特征:運用了對話(huà)方式以及修辭,手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
(四)了解作者。
(五)小結:學(xué)懂課文是學(xué)習最基本的要求,要注意課前預習,課中研習。
第二課時(shí)
課時(shí)目的:個(gè)性解讀
課時(shí)內容:
(一)導入:僅僅理解課文是不夠的,我們對文章還要有自己的見(jiàn)解。
(二)自由評價(jià)
提示:你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好?哪里寫(xiě)的欠妥?為什么?
(三) 深入質(zhì)疑
提示:1、文中套文要和諧一致,天衣無(wú)縫,看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內涵,重復。
2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義,要學(xué)會(huì )辨別。
如:(1)這些門(mén)一定會(huì )在你面前洞開(kāi),為你展現新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門(mén),所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人,都不會(huì )空手而歸。
(2)世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)。
每一扇門(mén)里,都有一個(gè)你不了解的世界。
(四) 提出見(jiàn)解
提示:參考書(shū)是學(xué)習的幫手,但不能迷信,要學(xué)會(huì )思考。
如“我心中的文學(xué)”,可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空,一汪湛藍的大海,一野幽綠的草原,一座高聳的大山,它可以開(kāi)闊視野,陶冶情操,認識真、善、美,了解假、惡、丑,理解真知灼見(jiàn),感染純潔淳厚,認識生活,走向未來(lái)。等等。
(五)小結:要做有思想的學(xué)生,學(xué)會(huì )質(zhì)疑、分析、評價(jià),提出獨特的見(jiàn)解。
第三課時(shí)
課時(shí)目的:創(chuàng )新運用
課時(shí)內容:
(一)導入:
(二)改寫(xiě)
1、把文章改寫(xiě)成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫(xiě)成劇本“文學(xué)老人與青少年”
(三)擴展
1、閱讀聯(lián)想:課文中說(shuō):“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi),讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇!闭垙淖x過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移:文中說(shuō)“文學(xué)作品對人的影響,是潛移默化的”。請聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品,說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展:仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。
如:文學(xué)是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮。
春是________________
家是________________
3、延伸閱讀:簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
(四) 運用
學(xué)習題目的比喻說(shuō)法,為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標題。
如:書(shū)--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想--航燈、生命、風(fēng)帆
愛(ài)--陽(yáng)光、春雨、星光
(五)課堂小結
課前 課上 課后
預習 研習 運用
學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng )新
讓我們摸索規律,共同鑄造一把鑰匙,打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)。
附:板書(shū)設計
思路 質(zhì)疑 改寫(xiě)
研習 主旨 獨解 分析 運用 擴展
方法 評價(jià) 延伸
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