陳培民   

初中語(yǔ)文考試，給考生留下寫(xiě)作文的時(shí)間僅一小時(shí)左右。要在如此短的時(shí)間內，寫(xiě)就文采飛揚、思想深刻，牢牢吸引閱卷老師眼球的文章實(shí)在少之有少。而作文系統訓練相對不多的廣大考生，如何用最短的時(shí)間寫(xiě)出新穎又獨特的作文來(lái)？有一種辦法，那就是構思好再深入想一想，在立意上有所創(chuàng )新。

 譬如，以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)作文。很多同學(xué)都會(huì )首先想到：自己珍藏著(zhù)一件禮物，它或是長(cháng)輩為鼓勵自己努力學(xué)習而饋贈的，或是好友祝賀自己生日特意送來(lái)的，以此寫(xiě)禮物雖小而情誼深厚。再如寫(xiě)《“三顧茅廬”之我見(jiàn)》這個(gè)題目，很多同學(xué)一開(kāi)始這樣構思：劉備是一位尊重人才，舉賢任能的好領(lǐng)導，進(jìn)而贊美當今求賢若渴的領(lǐng)導干部。

以上兩例的構思雖不能說(shuō)錯，但很容易落入俗套。因為你這樣想，別人可能也這樣想，而構思雷同恰恰是作文的一大弊病。如何在眾多構思大體相同的作文中脫穎而出，立意就顯得尤為重要。所以同學(xué)們在有了初步構思后，不要急于動(dòng)筆，而是要換個(gè)角度，深入的再想一想，還有沒(méi)有更好的構思和立意？這樣才能減少與別人雷同的機會(huì )，并使作文有新意。如“禮物”一文，有的同學(xué)就寫(xiě)在朋友過(guò)生日時(shí)，自己將好不容易買(mǎi)來(lái)的最新一輯的《讀者》合訂本作為禮物送給他，可朋友并不在意，卻捧起別人送的昂貴的電動(dòng)玩具在自己面前炫耀，由此反映青少年在價(jià)值觀(guān)方面的問(wèn)題。還有同學(xué)寫(xiě)在上海經(jīng)商的姑父歸來(lái)沒(méi)有帶許多禮物給他，卻幫他訂閱了全年的《考試報》和《學(xué)習報》。起初他很不高興，后來(lái)從這些報紙中學(xué)到了許多東西，解決了學(xué)習中存在的很多問(wèn)題，這時(shí)方才感到姑父的用心，這份禮物的珍貴。而《“三顧茅廬”之我見(jiàn)》，有同學(xué)提出這樣的觀(guān)點(diǎn)：現今社會(huì )求職很難，我們青年應敢于“推銷(xiāo)”自己，決不能靜待“知音”，因主動(dòng)表現自我，使自己的價(jià)值得以充分實(shí)現。有的同學(xué)大膽假設，從反面提出問(wèn)題，如果劉備只去兩次怎么辦？諸葛亮只有老死隆中，埋沒(méi)于荒山了，提出現代青年不應只知道謙虛，應學(xué)會(huì )毛遂自薦。不難看出，后兩篇作文認識的深度和立意的創(chuàng )新明顯優(yōu)于前者，自然閱卷老師會(huì )為之一亮。

 固然評判一篇作文的好壞涉及到選材、語(yǔ)言、結構、立意等諸多方面，可由于考生閱歷與知識結構的限制，所寫(xiě)作文的內容和范圍往往大同小異。同時(shí)考生所處的環(huán)境（考場(chǎng)）特殊，要想在較短時(shí)間使語(yǔ)言變的文采飛揚幾乎是不可能。所以獨到的立意對考生的作文分數就顯得尤為重要。而現在的話(huà)題作文或半命題作文在最大范圍內為考生提供了大膽創(chuàng )新的機會(huì )，考生只要在審題立意合乎命題要求的前提下，運用發(fā)散思維、辯證思維及逆向思維的方法分析命題人提供的材料，盡可能地全方位、多角度的思考和分析，最大限度挖掘自己對生活的真知灼見(jiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨到的見(jiàn)解并不是不可能。

我相信廣大考生在動(dòng)筆之前，有了初步構思之后，再順著(zhù)思路深入想一想，定會(huì )有閃爍著(zhù)智慧光芒的文字流泄筆端，從而為自己的考場(chǎng)作文插上思想的翅膀。

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