河南偃師五高 王俊強
多媒體教學(xué)從它產(chǎn)生之日，就以誘人的魅力吸引著(zhù)廣大教育工作者。其迅速發(fā)展的教學(xué)形式，教學(xué)手段，教學(xué)方法及教學(xué)思想提供了更大的空間，社會(huì )的發(fā)展的要求，家長(cháng)對子女的未來(lái)成材期盼，教育界人士的呼吁，都使得多媒體教學(xué)以前所未有的速度發(fā)展，但是，在農村多媒體教育教學(xué)過(guò)程中，卻也存在著(zhù)諸多的現實(shí)問(wèn)題，本文試加以提出并談一下本人的粗淺之見(jiàn)。
一、思想認識上存在的矛盾
多媒體教學(xué)這一新生事物一進(jìn)入教育領(lǐng)域，廣大教育工作者在思想上便抱有不同的認識。
1、熱情派和懷疑派的不同看法。所謂熱情派，多是一些教育界的“少壯派”。以其接受新思想快的優(yōu)勢，很快便接受更以其生理優(yōu)勢迅速投入，深入研究，幾乎達到了廢寢忘食的境地，他們得到回報頗為豐厚，學(xué)生喜歡，各種優(yōu)質(zhì)課的獲獎等。在他們的思想上認為“二十一世紀誰(shuí)不會(huì )電腦就會(huì )被淘汰”。與此同時(shí)，也存在相當數量的懷疑派先生。他們認為多媒體教學(xué)是玩“花架子”，是典型的形式主義，甚至發(fā)出了“課如果都這樣上，孩子們能練出真功夫嗎”的疑問(wèn)和慨嘆，他們堅信，中國傳統教育的模式是不可能輕易被多媒體替代的。
2、知識性與情感性的矛盾。在遠程教育尚欠發(fā)達的今天，許多教師便 認為多媒體教學(xué)是師生在學(xué)習知識過(guò)程的情感教育表達怠盡，學(xué)生面對的不是表情豐富，手勢優(yōu) 的教師，而是冰冷的機體，慘白的屏幕，長(cháng)此以往，不利學(xué)生健康心理的培養的發(fā)展。
速成式和長(cháng)遠式的矛盾。多媒體教學(xué)思想和手段一出現，各級教育機構便迅速配合，舉辦各種形式的培訓班，但多是理論加演示的指導學(xué)習者缺少了實(shí)踐的環(huán)節，同時(shí)，聰明的商家也不放過(guò)這一賺錢(qián)的商機，紛紛辦班，有講Office辦公軟件使用的，有Flash動(dòng)畫(huà)制作的，有講Powpint使用的，五花八門(mén)，應有盡有。而以教育機構及商家辦的各種班多是短期的、速成的、不系統的。
4、多媒體教學(xué)與網(wǎng)吧的矛盾。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段。而中小學(xué)信息技術(shù)課是這門(mén)課種中有講因特網(wǎng)絡(luò )的使用的講解，教育 者對多媒體的認識，與社會(huì )上許多人的認識還不能很好的接合，許多學(xué)生和家長(cháng)對因特網(wǎng)的認識，僅限于聯(lián)網(wǎng)打游戲，網(wǎng)上有“老虎”（不健康的信息）家長(cháng)想回避也有想進(jìn)入的，也有癡迷的有些家長(cháng)也把孩子癡迷于網(wǎng)上的游戲歸罪于信息技術(shù)課。
5、硬件與軟件的矛盾。農村學(xué)校在多媒體教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，往往是先有硬件，后有軟件，花巨資購置硬件，但計算機行業(yè)自身發(fā)展迅速的特色又成了購買(mǎi)硬件后學(xué)校的一個(gè)包袱，許多新的軟件、平臺在一些“老機器”上不好使 用或不能用，而且目前許多農村中學(xué)在沒(méi)有校園網(wǎng)的情況下，往往是在配置較高的家用機上準備，教學(xué)使用則是在配置極低的多媒體教室，況且許多農村學(xué)校尚無(wú)多媒體裁教室，更使得辛苦的“成果”得不到“展示”。
6、軟件的矛盾。目前市場(chǎng)上許多較好的軟件多是一些凈軟件，且無(wú)相應的漢化文件包，這就使一些英語(yǔ)底子不厚的教師在使用時(shí)未免望而怯步，而許多國產(chǎn)軟件用起來(lái)又很麻煩，這些中外軟件放在一起更讓使用者難以選擇，作出了個(gè)人選擇之后，眾多教師在同一多媒體教室使用，更是一個(gè)難題，多媒體教室用機是很難囊括這個(gè)多媒體軟件大家族的。
7、課件素材與教材不接合的矛盾。教師備課用的素材多是教師從一些課件制作軟件中汲取或是從網(wǎng)上下載的，而不同的教學(xué)科目對素材的要求各不相同，目前尚未有一套完整的教學(xué)素材庫來(lái)支持課件制作，筆者曾購買(mǎi)一“課件王”素材庫，語(yǔ)文教學(xué)素材庫僅唐詩(shī)宋詞而已，在一次優(yōu)質(zhì)課大賽中，我曾見(jiàn)到一位教師在素材不是的情況下，在課件中無(wú)奈的多次使 用“ 掌聲”的電腦聲音插入。
8、高投入與低產(chǎn)出的矛盾。許多教師使 用多媒體教學(xué)手段，往往是在各種賽講中（有否使用多媒體手段成了優(yōu)質(zhì)課評獎的一個(gè)重要因素）這些教師在備課時(shí)，投入幾周的時(shí)間，精心準備，而“表演”僅是45分鐘的一節課（估且不論教學(xué)效果如何）。更多的情況是教學(xué)素材難找，教參也無(wú)這方面的指導，教師要想節節使用多媒體教學(xué)則是難上加難。
作者郵箱： yswangjunqiang@163.com
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