電腦網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的負面影響及對策
重慶市巴蜀中學(xué) 周 勇（400010）
近年來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦的使用日益普及，正深刻地影響著(zhù)人們的思想、學(xué)習和工作。這種影響既有正面的、積極的一面，也有負面的、消極的一面。本文擬就電腦網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的負面影響略談淺見(jiàn)，以期引起語(yǔ)文界同行的關(guān)注，共謀良策，趨利避害，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。
筆者作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，使用電腦已有多年，對電腦網(wǎng)絡(luò )有切身的感受，教學(xué)之余比較關(guān)注中學(xué)生使用電腦的情況，并作過(guò)一些調查和訪(fǎng)談。通過(guò)了解和反饋，發(fā)現電腦網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的負面影響主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、影響語(yǔ)文學(xué)習的興趣
電腦作為高科技產(chǎn)品，以其新穎、直觀(guān)、互動(dòng)、高效的特點(diǎn)深深地吸引著(zhù)人們，而網(wǎng)絡(luò )更是憑借其信息量大、開(kāi)放性強等特點(diǎn)風(fēng)靡一時(shí)。中學(xué)生的心理特征普遍比較好奇，求知欲強，渴望交際，電腦網(wǎng)絡(luò )成為滿(mǎn)足他們心理需求的最佳載體。一旦接觸電腦，學(xué)會(huì )上網(wǎng)，往往樂(lè )此不疲，欲罷不能。游戲、聊天、下載是他們的最?lèi)?ài)，欣賞光碟、瀏覽網(wǎng)頁(yè)則是最好的調節。沉溺其中，他們對包括語(yǔ)文學(xué)習在內的其它活動(dòng)的興趣往往減弱。反觀(guān)我們的語(yǔ)文教學(xué)，內容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強，在電腦網(wǎng)絡(luò )的強大“攻勢”面前，相當部分自制力差的學(xué)生自然就更不重視語(yǔ)文學(xué)習，有的甚至認為聽(tīng)語(yǔ)文課還不如網(wǎng)上閱讀和借助軟件學(xué)語(yǔ)文。
二、影響語(yǔ)文學(xué)習的習慣
語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)十分重要的任務(wù)――培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，如書(shū)寫(xiě)的習慣、遣詞造句的習慣、查閱工具書(shū)的習慣、誦讀的習慣等等。電腦網(wǎng)絡(luò )的長(cháng)期使用會(huì )逐漸改變學(xué)生的這些習慣。比如，電腦靠鍵盤(pán)輸入文字，長(cháng)期使用鍵盤(pán)的人，寫(xiě)字的質(zhì)量、速度都會(huì )受到一定影響，這已被研究所證明。有的學(xué)生受某些傳媒誤導，以為隨著(zhù)電腦科技的發(fā)展，將來(lái)有比鍵盤(pán)輸入、語(yǔ)音輸入更先進(jìn)的手段，字寫(xiě)不寫(xiě)好不關(guān)緊要。他們不明白漢字不僅是一種書(shū)寫(xiě)符號，更是我們民族文化傳承不可或缺、不可替代的載體，寫(xiě)好它是一種義務(wù)、一種責任。至于說(shuō)到學(xué)生遣詞造句，受網(wǎng)絡(luò )媒體的影響就更為明顯：三句話(huà)不離拷貝、美目，作文中常見(jiàn)共享、域名，連給同學(xué)取綽號也叫黑客、伊妹兒。當然，對這些伴隨電腦衍生的新詞，并非不可用，用得好、用得妙還會(huì )令口才出采，作文生輝。但如果濫用，或者離了這些詞兒就似乎找不到別的詞兒來(lái)表情達意，恐怕就成了不好的習慣了。
三、影響閱讀的心理品質(zhì)
電腦網(wǎng)絡(luò )信息量大、交互性強、鏈接豐富、操作便捷的特點(diǎn)易于造成學(xué)生耽于獵奇、急功近利的心態(tài)，他們在網(wǎng)上快速穿梭沖浪的同時(shí)，或許已失掉了閱讀最可寶貴的心理品質(zhì)――心態(tài)平和，耐得寂寞，專(zhuān)一持久。也難怪，我們所處的這個(gè)時(shí)代最大的特征就一個(gè)“快”字：快人、快語(yǔ)、快車(chē)、快餐、快遞……有一個(gè)最尋常的現象可以為證－－坐在電視機前，中學(xué)生哪個(gè)不是手握遙控器不停地“翻”著(zhù)電視？心浮氣躁、用心不專(zhuān)、不能持久正是當前不少中學(xué)生的閱讀心態(tài)，這也是語(yǔ)文閱讀的大敵。
四、影響文風(fēng)
中學(xué)生正處于風(fēng)華正茂、茁壯成長(cháng)的青年時(shí)代，他們的作文理應展現出朝氣蓬勃、清純健康的文風(fēng)。然而，以發(fā)泄和煽情為主流的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對中學(xué)生的作文產(chǎn)生了不可忽視的沖擊，他們往往不自覺(jué)的去模仿�；驊嵤兰邓�，不滿(mǎn)現實(shí)，滿(mǎn)篇充滿(mǎn)叛逆與詛咒；或顧影自憐，故作深沉，發(fā)泄內心莫名的寂寞和空虛，一派頹廢風(fēng)格。有的走得更遠，完全不屑于寫(xiě)老師布置的作文，而是閉門(mén)造車(chē)，胡思亂想，寫(xiě)一些脫離現實(shí)、文體模糊的“異文”。表面看有思想、有創(chuàng )新，實(shí)則內容空泛，思維混亂，文句不通，令人不忍卒讀。
五、影響文學(xué)欣賞與藝術(shù)審美
語(yǔ)文教學(xué)除了進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練，還承擔著(zhù)陶冶情操、凈化心靈、培養學(xué)生具備一定的文學(xué)欣賞水平和高尚的審美觀(guān)的重任。新修訂的《大綱》和教材對此提出了更高的要求。然而，課堂教學(xué)在這方面的努力正被一點(diǎn)點(diǎn)抵消，洶涌而來(lái)的網(wǎng)絡(luò )浪潮泥沙俱下，令人眼花繚亂的軟件良莠不齊，不少網(wǎng)站花俏有余，內蘊不足，思想性、藝術(shù)性較弱，有的甚至充斥著(zhù)色情與暴力�？伤苄詮�、鑒別力差的中學(xué)生耳濡目染，勢必影響他們的欣賞水平和審美傾向。不少中學(xué)生迷戀卡通、漫畫(huà)，視傳統為保守，把另類(lèi)當時(shí)髦，真善不分，美丑莫辨，連起碼的同情心與人文關(guān)懷都丟掉了，哪里還談得上文學(xué)欣賞與藝術(shù)審美。
直面現實(shí)，語(yǔ)文教師不能回避。試提出如下對策：
一、語(yǔ)文教師要轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習、研究、駕馭電腦網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，才能揚長(cháng)避短，因勢利導，對學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行科學(xué)指導，幫助他們走出誤區，獲取新知。
二、語(yǔ)文教學(xué)應順應時(shí)代要求，大膽改革，引入多媒體等現代教育手段，既可滿(mǎn)足中學(xué)生求新求異的需求，又為傳統語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，何樂(lè )而不為？
三、拓展語(yǔ)文教育天地，加強對學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習的指導，走“大語(yǔ)文學(xué)習”之路：
1、拓寬課外閱讀，結合新編《語(yǔ)文讀本》，推薦佳作，以高品位的精神食糧去感染學(xué)生，使他們自覺(jué)抵制那些低級媚俗的“快餐文化”的誘惑。
2、定期舉行網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、影視作品專(zhuān)題討論，引導學(xué)生客觀(guān)、辨證地分析、鑒賞網(wǎng)絡(luò )文學(xué)和影視作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和審美能力。
3、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如舉辦辯論賽、演講賽、文學(xué)沙龍，組織文學(xué)社團，外出采風(fēng)，進(jìn)行社會(huì )文化調查等等，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
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