“高中學(xué)生自主作文與自主評改”寫(xiě)作指導（八）
寫(xiě) 出 事 情 的 波 瀾
山東省泰山中學(xué) 侯世喜 劉利民
[訓練重點(diǎn)]
一． 培養精品意識
二． 學(xué)會(huì )一些興波瀾、生變化的方法
[寫(xiě)作指導]
“文似看山不喜平”， 閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿，崢嶸萬(wàn)象；創(chuàng )作文章如平地起山，其攝人心魄處在文之一波三折，九曲回腸。一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫(xiě)出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有懸念法、抑揚法、張弛法、虛實(shí)法。
懸念法 通常是精心設置疑竇和矛盾，在文章開(kāi)頭用超乎尋常的語(yǔ)氣去敘述或交代一種異于常人思維的結果，以引起讀者探其究竟的欲望。前者如古龍的小說(shuō)，其《絕代雙嬌》開(kāi)篇為：“江湖中有耳朵的人，絕無(wú)一人沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)‘玉郎’江楓和燕南天這兩人的名字；江湖中有眼睛的人，也絕無(wú)一人不想瞧瞧江楓的絕世風(fēng)采和燕南天的絕代神功”。排比、對偶、雙重否定及略帶夸張的敘述語(yǔ)氣吸引著(zhù)讀者去探究書(shū)的主角江楓和燕南天以及圍繞此二人展開(kāi)的故事情節，古龍作品大多如此；后者如泰國作家克立巴莫的微型小說(shuō)《獨臂村》：一位醫生在森林里發(fā)現一個(gè)古怪的村莊--村民皆無(wú)右臂。這個(gè)奇異的開(kāi)頭既吸引了醫生又吸引了我們。隨著(zhù)情節的發(fā)展我們才明白：原來(lái)村民們曾參加過(guò)幾次這里的選舉，那些政客們來(lái)拉選票時(shí)，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當上議員便對人民的疾苦不聞不問(wèn)。村民對這些政客深?lèi)和唇^，決定不論誰(shuí)家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后去舉手投票，出賣(mài)靈魂……”運用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結”與“解”之間要恰當運用延宕，讓讀者百般猜測，歷經(jīng)緊張期待，再解開(kāi)扣子，但切不可故弄玄虛。
抑揚法 如攝影師用光線(xiàn)的反差增強圖像的立體感，文章是用語(yǔ)言的反差來(lái)增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫(xiě)一個(gè)人的貪生怕死、背信棄義，使讀者恨之入骨，但隨著(zhù)情節的發(fā)展再把他的苦衷揭示出來(lái)，如為了“曲線(xiàn)救國”他才如此忍辱負重等等，那么一個(gè)立體（情感復雜）的人物形象便躍然紙上了。運用抑揚法要注意矛盾的兩方面應在適當的條件下相互轉化，最后應讓讀者即使在只言片語(yǔ)中也能會(huì )心一笑，“轉”要自然，且“轉向”唯一。
張弛法 “一張一弛，文武之道”，正如生活要勞逸結合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰戰”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。即文章情節振蕩的頻率要時(shí)緩時(shí)急，千軍萬(wàn)馬的“沖殺”與小橋流水的“漫步”缺一不可。此又如電影《精武英雄》里陳真論述克敵之道：“柔缺剛，攻而不克；剛缺柔，白費氣力”，必須“剛柔并濟”。--試問(wèn)有誰(shuí)看過(guò)從頭打到尾的電影？又有誰(shuí)喜歡松沓冗長(cháng)的文章？
虛實(shí)法 虛，指抽象的寫(xiě)，或側面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象空間；實(shí)，指具體的描寫(xiě)，或正面描繪，或直接記敘。虛實(shí)結合使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實(shí)，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫(xiě)，有的側面寫(xiě)；有的具體寫(xiě)，有的概括寫(xiě)，如此，文筆才能經(jīng)濟，變化才顯多姿，情節才會(huì )搖曳。
[例文]
尷尬
從一出食堂門(mén)，她就感覺(jué)有人跟蹤。
模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。
為什么會(huì )是跟著(zhù)我？她低頭打量自己：淺蘭色的細格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是……
想到前天，室友阿霞還曾炫耀著(zhù)當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應該發(fā)生在她身上才對呢！
想著(zhù)，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒(méi)有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒(méi)有小文的一頭烏黑飄逸的長(cháng)發(fā)……頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過(guò)腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒(méi)有什么魅力，為什么會(huì )有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著(zhù)地�！懊恳粋�(gè)女孩子都是公主，總會(huì )有一位王子來(lái)發(fā)現。我的……想轉過(guò)頭去，把他看個(gè)仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。
一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒(méi)有反應？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心…… 八步、九步、、“哎……！”一聲招呼余音還未結束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿(mǎn)臉通紅的靦腆男孩，正撓著(zhù)頭傻傻地對著(zhù)自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續撓著(zhù)頭，吞吞吐吐, “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！”
“��？�。�！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去……
遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！
摘自--《榕樹(shù)下》網(wǎng)站 作者 lan lan
[例文評析]
《尷尬》一文開(kāi)篇便運用了“懸念法”：“感覺(jué)有人跟蹤”--誰(shuí)在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結果，而是徐徐道來(lái)，開(kāi)始用“我”的思緒牽引讀者的思路；平和的日常生活的回憶（第四自然段）及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開(kāi)始的緊張氣氛，此便是“張弛法”（第五自然段）；同時(shí)第四自然段“小文”的“打趣”從側面表明“我”是“單身”，有那種對跟蹤人的推測是理所當然的，這便“誤導”了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實(shí)法”； 第六自然段“我”繼續“說(shuō)服”自己，“誤導”讀者，一直到“哎……！”這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一段“遲到的愛(ài)情”將要開(kāi)始，可一句“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！”如一招回馬槍?zhuān)瑢⒁恢备?zhù)感覺(jué)走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚法”。
總的來(lái)說(shuō)，一篇引人入勝的敘述性文章必須經(jīng)過(guò)精巧的構思，而制造懸念、暗渡抑揚、把握張弛、構建虛實(shí)正是寫(xiě)出事情的波瀾，反映構思精巧的最重要的方法。另外，同學(xué)們也可以嘗試從章回體小說(shuō)中學(xué)習總結出各種伏筆的構思方法，以便把文章寫(xiě)得更加波瀾起伏，引人入勝。
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