光明網(wǎng) 2000-05-30 張思寧
在考場(chǎng)上，急中生智的超水平發(fā)揮，或者反應遲鈍、思維混亂是由什么決定的？我們的研究發(fā)現，家長(cháng)的心態(tài)對考生心理狀態(tài)的影響是直接的。
高考對人生的意義是不言自明的，倘若加上望子成龍的期望，考試前的一個(gè)階段，有些家長(cháng)會(huì )出現不同程度的緊張與焦慮是可以理解的。只是當孩子被感應后，復習時(shí)會(huì )伴有這些，其注意力、記憶力、分析力和創(chuàng )造力都會(huì )受到不同程度的影響，考試時(shí)自然會(huì )出現反應遲鈍、思維混亂等問(wèn)題，更為嚴重者在考試之前會(huì )感冒發(fā)燒，有的甚至在考場(chǎng)上暈厥等等。
這些“意外”不取決于智力，而是由心理因素決定的。這樣的問(wèn)題更多地出現在那些學(xué)習成績(jì)不穩定的孩子身上，盡管他們很用功，但是他們的學(xué)習效率不高，分析力與創(chuàng )造力始終都得不到正常的發(fā)揮。由于缺少舉一反三的能力，他們只能死記硬背，得分處往往是憑機械的記憶，面對考試產(chǎn)生焦慮是不難理解的。
問(wèn)題并不是在高考時(shí)才出現的，對于那些學(xué)習成績(jì)不穩定的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題可能出現于他們上小學(xué)的時(shí)候，只是在高考時(shí)達到了極值。值得關(guān)注的是，學(xué)習成績(jì)的穩定性是由家長(cháng)的心態(tài)決定的，同智力幾乎沒(méi)有什么關(guān)系。一個(gè)明顯的結果是，越是擔心考不好，就越有可能考不好。比起那些學(xué)習成績(jì)穩定的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)不穩定的學(xué)生有95％以上擔心自己考不好。家長(cháng)對分數的過(guò)多關(guān)注，決定著(zhù)他們存在著(zhù)共同的問(wèn)題，他們根本沒(méi)有意識到自己忽略著(zhù)孩子們的智力差異，以及這種差異不是努力能改變的，這勢必導致一貫地對孩子的成績(jì)或者排名不滿(mǎn)意，不同程度地幻想著(zhù)下一次會(huì )考得更好。
這種意念有意無(wú)意地傳給孩子后，不僅不能成為動(dòng)力，反而讓孩子有挫敗感，致使他們難以進(jìn)入那種最佳的學(xué)習狀態(tài)。
在考場(chǎng)上，急中生智的總是那些平時(shí)學(xué)習成績(jì)較為穩定的學(xué)生，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習成績(jì)或者優(yōu)秀，或者一般，或者偏下，不管怎么說(shuō)，他們都能在考試中發(fā)揮正常，甚至達到最佳水平。那些大腦變得遲鈍的學(xué)生，不僅發(fā)揮不了正常水平，甚至發(fā)生暫時(shí)性的遺忘，他們占學(xué)習成績(jì)不穩定學(xué)生的93％以上。
在高考前，家長(cháng)的一切擔心都是徒勞的，不僅如此，還會(huì )幫倒忙。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做起來(lái)卻很難。糟糕的是存在這種問(wèn)題的家長(cháng)有80％以上沒(méi)有注意到這是個(gè)問(wèn)題，有些家長(cháng)還錯誤地以為他們的壓力能成為動(dòng)力�？忌枰斫�、安慰與鼓勵，也許對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，此時(shí)，保持一種平和的心態(tài)是對孩子最大的幫助。（作者單位：遼寧社會(huì )科學(xué)院社會(huì )學(xué)研究所）
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