大衛不可以家長(cháng)讀后感
大衛不可以家長(cháng)讀后感篇一
拿到這本書(shū)的時(shí)候，也沒(méi)覺(jué)得有什么特別的地方，就隨手遞給了孩子，讓他自己先看，我還得去付款呢。沒(méi)多大一會(huì )，兒子就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我這上面說(shuō)的是不是他呀？我就接過(guò)書(shū)來(lái)看：書(shū)的封面上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小家伙，腳踩著(zhù)幾本書(shū)要拿架子上的魚(yú)缸，眼看著(zhù)魚(yú)缸就要掉下來(lái)的感覺(jué)；翻開(kāi)第一張扉頁(yè)上是小家伙在墻壁上涂鴉，第二張扉頁(yè)上畫(huà)的是穿著(zhù)一條綠裙子的媽媽?zhuān)槺唤氐袅�，只露出胸部以下的大半個(gè)身子站在那里。她雙手叉腰，左腳向上翹起，這個(gè)樣子讓我可以想象她被氣成什么樣子了。因為我差不多每天都會(huì )有這樣的動(dòng)作，呵呵，怪不得兒子覺(jué)得熟悉呢，汗……
大衛的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的大腦袋上長(cháng)著(zhù)幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿(mǎn)口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團糟，在墻壁上亂畫(huà)亂寫(xiě)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響、在家里打棒球……可惜的`是，他永遠不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結尾。
當看到最后一頁(yè)，大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著(zhù)急轉直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收場(chǎng)于這樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫(huà)，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛媽媽說(shuō)過(guò)的每句話(huà)，我都對孩子們說(shuō)過(guò)�，F在，我依然經(jīng)常對孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因為他們知道，媽媽雖然會(huì )說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著(zhù)我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽?zhuān) 焙鋈痪陀X(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應該是母親的天性。
大衛不可以家長(cháng)讀后感篇二
作者及繪者大衛·香農（David Shannon）以自己小時(shí)候制作的圖畫(huà)書(shū)為藍本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫(huà)出一個(gè)調皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛外，畫(huà)面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感，畫(huà)家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了，給人真實(shí)的感受。
書(shū)中大衛的媽媽總是說(shuō)：“大衛，不可以！”大衛伸著(zhù)舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳��；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著(zhù)屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話(huà)“大衛，不可以！”但是，書(shū)的精華在后面：大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對他說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里�！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對他說(shuō)：“大衛乖，我愛(ài)你�！碧�(jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收場(chǎng)于這樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮孩子還是要以賞識為主。再調皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，有時(shí)候一句欣賞的話(huà)，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來(lái)調教調皮孩子，會(huì )顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛一樣調皮孩子，逆反心理特別強，當他做錯事時(shí)，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預期”結果相反，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì )緊張起來(lái)，自己會(huì )把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)。
只要好好引導，他們往往更有出息。對于調皮孩子，我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì )心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì )使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)老師的話(huà)”。
在這一本故事里，闖了大禍的大衛雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài)，常常做錯事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì )收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機會(huì )也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧！
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