中國青年報 2003-03-05 張雙武
據《武漢晨報》2月28日報道，該市已研究確定，到2005年，將全面實(shí)施高中新課程計劃和課程標準，并對高中學(xué)生的考核方式進(jìn)行系統性改革。據悉，這是全國各地為適應教育部即將于本月公布的“普通高中新課程方案”（簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”）而作出的部署之一。
2月11日在廣州召開(kāi)的全國普通高中新課程實(shí)驗研修會(huì )上傳來(lái)消息稱(chēng)，即將公布的“新課標”規定，高中階段共開(kāi)設12至13門(mén)課程，其中技術(shù)和藝術(shù)是新增科目；語(yǔ)、數、英、物、化、生、史、地和信息技術(shù)、通用技術(shù)10門(mén)課程在必修課的基礎上同時(shí)設立了選修課�！靶抡n標”的另一個(gè)重要改革就是實(shí)行高中教育學(xué)分制，1學(xué)分相當于18課時(shí)，普通高中學(xué)生3年內共設立178個(gè)學(xué)分，學(xué)生必須獲得總學(xué)分的80％即142學(xué)分才能畢業(yè)，其中選修課必須修滿(mǎn)至少6個(gè)學(xué)分。
關(guān)心教育的人士很快就發(fā)現，像正在全國推行的九年義務(wù)教育課程改革一樣，這是一場(chǎng)系統而深刻的變革，其對教育的影響將是全面而長(cháng)遠的，在某種意義上說(shuō)甚至不亞于當年恢復高考制度。
我們知道，我國普通高中教育的定位和培養目標，雖然是在九年義務(wù)教育基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)并面向大眾的基礎教育，但長(cháng)期以來(lái)，在高考“指揮棒”的指揮下，普通高中教育變成了一塊“跳板”、一座“獨木橋”、一種只為部分升大學(xué)的學(xué)生服務(wù)的畸形的教育。多少?lài)I心瀝血的場(chǎng)景，多少悲歡離合的故事，在每年的“高考月”里達到沸點(diǎn)。
“新課標”強調培養學(xué)生具有終身學(xué)習的愿望和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。它開(kāi)始把學(xué)生當做“人”來(lái)看待，而不是“考試的機器”；它的培養目標是數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才，而不是“狀元”或“落榜青年”；它終于開(kāi)始正視因材施教、因人施教的教育理念，肯定了“偏才”的價(jià)值，避免了他們的才華被埋沒(méi)的可能，而不是以往的教育評價(jià)體系過(guò)于強調“通才”的重要性，再說(shuō)，高中階段哪有什么“通才”？
很顯然，“新課標”將會(huì )為高中生提供較為廣闊的學(xué)習選擇空間和個(gè)性發(fā)展空間。學(xué)生們可以根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好，選擇不同的學(xué)科內容，實(shí)現跨年級自由聽(tīng)課，將更多的學(xué)習自主權還給了學(xué)生�！靶抡n標”能否順利推行，首先將取決于如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。我們今天倡導的新的學(xué)習方式，應該包括自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等，這是實(shí)施“新課標”最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。其次，“新課標”也對學(xué)校和教師提出了更高的要求。對于學(xué)校而言，以往統一有序的教學(xué)常規將在一定程度上被打破；對于教師而言，彈性選修制意味著(zhù)學(xué)生可以選你的課，也可以不選你的課。
最擔心的是，“新課標”將如何與現行高考制度實(shí)現“對接”。在現行高考“惟分數論”這個(gè)指揮棒之下，“新課標”會(huì )不會(huì )變得有名無(wú)實(shí)？筆者認為，近些年來(lái)，現行高考制度的一些弊端已表露無(wú)遺，加上高考制度自身也在努力尋求變革，那么，我們不妨把“新課標”的實(shí)行，看做是高中教育對高考體制改革的深切呼喚和促進(jìn)動(dòng)力。據悉，廣東省正在積極向教育部申請參加第一批全國“新課標”實(shí)驗，如獲批準，2004年廣東將全面試行“新課標”，并有望在2007年高考中獲權獨立命題。
更重要的是，“新課標”制訂者們的思路，并不僅僅是為了與高考“對接”，而是與社會(huì )、與能力“對接”，是三個(gè)“打基礎”：為學(xué)生具備進(jìn)入學(xué)習化社會(huì )所必需的各種能力打基礎；為學(xué)生進(jìn)一步接受高等教育打基礎；為學(xué)生具備面對社會(huì )就業(yè)所需要的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力打基礎。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，“新課標”的實(shí)行才有可能是劃時(shí)代的。
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