K12專(zhuān)稿 2003-02-21 浙江省瑞安市馬嶼鎮二中 高振千
某地推出了一項新舉措，規定初中教師要與初中畢業(yè)生一道參加中考，教師參加考試的科目為所任教的學(xué)科。高中教師參加所教學(xué)科的高考模擬測試，中學(xué)音體美技能學(xué)科教師參加任教學(xué)科的理論知識測試。類(lèi)似的新聞在媒體上頻繁出現，也算是屢見(jiàn)不鮮吧。
這種考核教師的“新舉措”，有不少學(xué)校都在仿效和準備實(shí)施。認真復習，迎接與學(xué)生的共同考試，這些地方的老師可有事忙了，因為有“大棒”在頭頂??教師的考試成績(jì)將被記入檔案，作為教師考核、評先、評優(yōu)、評職稱(chēng)和聘任的依據。顯然，考試成績(jì)直接關(guān)系到教師的前途和命運。對付這樣的考試教師能掉以輕心嗎？這考試的分數在某些地方可是老師的“命根”。
據說(shuō)，讓教師參加考試是為了促進(jìn)教師的繼續學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習意識，為增進(jìn)教師學(xué)習業(yè)務(wù)知識的自覺(jué)性和積極性，提高教師的自身素質(zhì)。多美好的愿望��！如果進(jìn)行這樣一次考試能達到如此這般的目的，那加強教師隊伍建設也實(shí)在太簡(jiǎn)單了；如果還能使“教師樹(shù)立終身學(xué)習的意識”，那這考試不但及時(shí)而且十分必要；即使會(huì )增加教師精神上和精力上的負擔，那也是非常值得的。不過(guò)，眾所周知，中考或高考的內容僅僅是教師業(yè)務(wù)知識的一部分，所以其結果也就不可能全面反映教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以此來(lái)評價(jià)老師的勞動(dòng)難免有些偏頗。
當然，作為一名教師必須具備所任教學(xué)科的基礎知識。不然的話(huà)，鬧出教師的考試成績(jì)不如學(xué)生之類(lèi)的丑聞可不好聽(tīng)，那將成為教師隊伍素質(zhì)差的口實(shí)�？扇缃竦慕處熃^大都是當年久經(jīng)考場(chǎng)拼搏出來(lái)的，應該說(shuō)考試絕對不成問(wèn)題，即使有些困難，那也是參加工作后疏遠學(xué)習造成的。至于為什么放松學(xué)習，那原因不論怎么說(shuō)，都與當今教育學(xué)生的方法、教育管理模式、教育評估機制等有關(guān)。應試教育下的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，只有真正實(shí)施素質(zhì)教育，教師才需要不斷地汲取新知識。歸根結底，教師的學(xué)習動(dòng)力，根源于教育的管理體制，而不在于是否舉行考試。
再說(shuō)，讓教師和學(xué)生一起參加考試，總覺(jué)有些不倫不類(lèi)，有加劇應試教育之嫌疑，何況現在的考試內容還不是那么完美無(wú)缺。借考試來(lái)評價(jià)教師工作的確方便，但也過(guò)于片面了些，其考核作用和效果也讓人產(chǎn)生懷疑。
由此看來(lái)，這類(lèi)考試還是少搞或不搞為妙！
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