北京青年報     2003-01-02     閻建立 

     教育部要求中小學(xué)生評價(jià)與考試制度由“一元”轉向“多元” 

     本報訊　唯分數論的現行中小學(xué)評價(jià)與考試制度與素質(zhì)教育不相適應，這是教育界的共識。教育部日前發(fā)出改革中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知，要改變目前“重結果”不重過(guò)程，重分數不重能力的評價(jià)與升學(xué)制度，要求教師、學(xué)生、社會(huì )多元評價(jià)學(xué)生。 

     教育部提出，我國現行的中小學(xué)評價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應，問(wèn)題突出反映在強調甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能，注重學(xué)習成績(jì)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異，關(guān)注結果而忽視過(guò)程，評價(jià)方法單一，尚未形成健全的教師、學(xué)校評價(jià)制度等。 

     中小學(xué)生評價(jià)與考試制度的改革，要從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的評價(jià)應包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等多個(gè)方面。 

     教育部在通知中要求，教師在教育教學(xué)全過(guò)程中要采用多樣性、開(kāi)放式的評價(jià)方法。要建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄，成長(cháng)記錄應收集反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、成績(jì)記錄及各種作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄，體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、學(xué)生的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試與測驗的信息等。 

     學(xué)校重分數一直是“升學(xué)率”在作怪。教育部提出，要改 變長(cháng)期以來(lái)以升學(xué)率作為唯一標準評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法，建立起符合實(shí)施素質(zhì)教育要求的中小學(xué)評價(jià)體系。初中升高中，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)體差異，改變以升學(xué)考試科目分數簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標準的做法。高中錄取，可試行參考學(xué)生成長(cháng)記錄、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育文藝活動(dòng)記錄等資料，綜合評價(jià)進(jìn)行錄取。 

     學(xué)生評價(jià)專(zhuān)家、北京教科院基教所趙學(xué)勤副研究員認為，中小學(xué)教育應重視每一名學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和可持續發(fā)展，應徹底改變過(guò)去那種只重視終結性評價(jià)而忽視形成性評價(jià)的做法。評價(jià)標準應多元化，由一元因素向多元因素轉變，除了單純的知識技能，還要囊括非認知領(lǐng)域，要由教師一人說(shuō)了算向教師、學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)校、社會(huì )多元的科學(xué)評價(jià)轉變。

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