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校長(cháng)面試題目及答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們最少不了的就是試題了，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的校長(cháng)面試題目及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一問(wèn)：你安排教師工作應遵循哪些原則?
1、學(xué)校整體工作安排原則。
2、知人善任用其所長(cháng)原則。
3、用人不疑原則。
4、指導性原則。
5、激勵表?yè)P原則。
二問(wèn)：校長(cháng)如何創(chuàng )造條件促進(jìn)教師實(shí)現發(fā)展? 1、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設學(xué)習型組織、規范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。
2、為教師搭設一個(gè)自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑。
3、為教師提供一切提高專(zhuān)業(yè)能力的條件。如爭取機會(huì )讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開(kāi)放課，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類(lèi)的論文和案例的評選活動(dòng)。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動(dòng)力。
4、建立科學(xué)、合理的考核機制。
5、還要大幅度加大財力投入，提高專(zhuān)業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。
三問(wèn)：舉例說(shuō)明學(xué)校突發(fā)嚴重問(wèn)題時(shí)應急措施?學(xué)校易出現的突發(fā)嚴重事件有：學(xué)生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。措施：
1、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者. 2、阻止事態(tài)進(jìn)一步擴大。
3、收集事故信息，了解情況作出正確決定。
4、決定作出后，向教師(或上級機關(guān))、家屬傳達。
5、處理事故責任者.
6、分析指清事故原因引以為械。
四問(wèn)：怎樣從根本上提高師德水平?
在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問(wèn)題。如重金錢(qián)、講實(shí)惠、輕事業(yè)、亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：
1、繼續提高教師的社會(huì )地位和物質(zhì)待遇。
只有肯定教師勞動(dòng)的作用，確立教師職業(yè)在社會(huì )各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì )激發(fā)和保護教師敬業(yè)、樂(lè )業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。
2、深化教育改革是師德建設的關(guān)鍵途徑。
健全適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下當代中國實(shí)際的教育部門(mén)的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個(gè)中國教育走向現代化的關(guān)鍵所在。
(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)施“進(jìn)得來(lái)，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充。疏通不適合教師職業(yè)，特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制，才能從人員素質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個(gè)人與國家利益的關(guān)系。
(2)改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻掛起鉤來(lái)，廢除現存的干與不干一個(gè)樣，干多少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的做法。真正實(shí)現多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實(shí)保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實(shí)現工資與工作職責一致。其次，嚴格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象;最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實(shí)按勞分配原則。
(3)健全考核評價(jià)制度。制定和完善于融合師德內容的教師評價(jià)考核制度。通過(guò)務(wù)實(shí)、公正、公開(kāi)的考核評價(jià)，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。
3、各級領(lǐng)導機關(guān)率先垂范是師德建設的重要途徑。
要求廣大教師在教育實(shí)踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心，就首先要造成一種現實(shí)的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍過(guò)程中，首當其沖的應是各級教育行政機關(guān)、教育研究單位，各級領(lǐng)導首先做出樣子，樹(shù)立形象。使廣大教師看到職業(yè)道德水準提升的真實(shí)所在，對堅定信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規范，其作用無(wú)疑是現實(shí)、有力和巨大的。在社會(huì )不良風(fēng)氣依然漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導機關(guān)的示范作用有著(zhù)極其重要的實(shí)踐意義。
五問(wèn)：你認為結構合理的領(lǐng)導班子應是怎樣的?一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導班子中應當由下列四種人構成：
一是善于思想的人----從事深謀遠略;
二是善于活動(dòng)的人----從事各種難題的調解;三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作;四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。
由此可見(jiàn)，一個(gè)領(lǐng)導班子的合理的智能結構，應當具有高超創(chuàng )造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個(gè)腳印的實(shí)干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。
此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導班子時(shí)還應考略到領(lǐng)導班子成員的性格、志趣，愛(ài)好等動(dòng)態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風(fēng)行;有的人性格開(kāi)朗，有的沉靜寡言;有的人內向，有的外向等等。因此，為了發(fā)揮領(lǐng)導班子的整體效能，必須建立其協(xié)調的人際關(guān)系。否則，領(lǐng)導者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風(fēng)格迥異等都會(huì )大大削弱領(lǐng)導的功能。其實(shí)，大多數干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類(lèi)型的氣質(zhì)往往在一個(gè)人身上兼而有之。我們應當善于發(fā)現和分析一個(gè)干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。
綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導班子的最佳效能，我們應當注意領(lǐng)導班子結構的合理化、科學(xué)化，既要考略到專(zhuān)業(yè)結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質(zhì)結構。我們還必須注意任何一個(gè)合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動(dòng)中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動(dòng)和實(shí)行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領(lǐng)導班子才能發(fā)揮整體效能，真正成為學(xué)校的戰斗指揮部。
六問(wèn)：校長(cháng)面臨重大決策時(shí)應如何處理上級、教師、學(xué)生意見(jiàn)?做重大決策時(shí)一定要取得上級支持，教師學(xué)生認可。
首先要認真對待上級對于決策的表態(tài)(態(tài)度)，組織班子成員學(xué)習，領(lǐng)會(huì )上級精神，做出正確的決策。
其次當上級意見(jiàn)同決策內容相違背時(shí)，要認真帶領(lǐng)班子成員分析不同意見(jiàn)產(chǎn)生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見(jiàn)相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會(huì )產(chǎn)生后果而又對學(xué)校有利情況下，我認為可以先操作后說(shuō)明。對待教師、學(xué)生要充分尊重教師學(xué)生參政議政的權力。召開(kāi)教代會(huì )，說(shuō)明決策理由，開(kāi)會(huì )研究，取得教師支持，當教師持相反意見(jiàn)時(shí)，要正確對待教師意見(jiàn)，研究討論，重新征求教師意見(jiàn)，取得一致達成共識。
七問(wèn)：領(lǐng)導者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用? 領(lǐng)導者的心理障礙指的是在領(lǐng)導活動(dòng)中，領(lǐng)導者所表現出來(lái)的不良心理狀態(tài)，對其身心健康以及領(lǐng)導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動(dòng)各種人的積極性，能使人產(chǎn)生依賴(lài)，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實(shí)現和組織的發(fā)展。
八問(wèn)：校長(cháng)在教育資源的整合與重建中應發(fā)揮哪些作用?在教育資源整合中，學(xué)校的領(lǐng)導和教師不能等待觀(guān)望，要跳開(kāi)教育看教育，換個(gè)角度看教育，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng )新，把思路變?yōu)樾袆?dòng)、變?yōu)楝F實(shí)。
校長(cháng)：
1是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目標計劃的制定者。
2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調者。
3是資源優(yōu)化重建的實(shí)施者。
4是資源整合的評估調整者。
九問(wèn)：你認為學(xué)校管理的內行應具備哪些條件?
(一)、具有高度的政治思想素質(zhì)
1、掌握政治理論，并能自覺(jué)地運用這些理論來(lái)指導自己的工作實(shí)踐，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針政策，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻身于人民的教育事業(yè)。
2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。
3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實(shí)現學(xué)校教育管理目標。
(二)、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)
1、有較高的教育教學(xué)水平。校長(cháng)首先應是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規律，熟悉各方面的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)，掌握教學(xué)的第一手材料，創(chuàng )造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓教師在實(shí)踐中和競爭中增長(cháng)才干。
2、科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長(cháng)的地位決定了校長(cháng)必須具有很強的管理能力。校長(cháng)處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時(shí)要有科學(xué)遠見(jiàn)，統觀(guān)全局，協(xié)調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現校長(cháng)的領(lǐng)導風(fēng)范。
3、具備社交攻關(guān)能力。隨著(zhù)政治體制和經(jīng)濟體制改革的深入，學(xué)校與社會(huì )各方面的關(guān)系越來(lái)越密切，要求校長(cháng)要具備良好的功關(guān)能力，在系統內部、直線(xiàn)關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門(mén)的領(lǐng)導之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關(guān)系上，要認真自覺(jué)協(xié)調處理好與各級黨委、政府及其職能部門(mén)的關(guān)系。
(三)、具備深厚的文化素質(zhì)
1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。必須具備全面系統的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)的水平，有駕駑全局的能力;善于吸取領(lǐng)導班子及教職員工意見(jiàn)，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗和吸取失敗的教訓;能充分調動(dòng)領(lǐng)導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。
2、全面、系統的文化知識。做一個(gè)博學(xué)多才的校長(cháng)，才能在師生中樹(shù)起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。
3、有繼續學(xué)習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。
4、有很好的語(yǔ)言和書(shū)面表達能力。校長(cháng)的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書(shū)面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經(jīng)驗和教訓，以便交流學(xué)習。
(四)、具備良好的心理品質(zhì)
首先，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，校長(cháng)可算得上是個(gè)日理萬(wàn)機的大忙人，無(wú)時(shí)無(wú)刻會(huì )受到成功喜悅和挫折的困擾，校長(cháng)一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有堅強的意志。學(xué)校工作的復雜性和繁重性，決定了校長(cháng)工作在時(shí)間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學(xué)校這副復雜而又繁重的擔子，校長(cháng)必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長(cháng)才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長(cháng)要有全局意識，有寬闊的胸懷。
十問(wèn)：新課程理念下的校長(cháng)管理行為應發(fā)生哪些變化? (一)、管理理念要改變。而新課程理念所倡導是“學(xué)校是生命力生成的場(chǎng)所，是教師和學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園”。
1、首先要學(xué)會(huì )“關(guān)注”。校長(cháng)的辦學(xué)理念極大的影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展方向。
如果一個(gè)校長(cháng)所關(guān)注是“個(gè)人對學(xué)校評價(jià)的心理”、“學(xué)生的考試分數、升學(xué)率”、“自己手中的行政權力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專(zhuān)行”等;如果校長(cháng)所關(guān)注是“教師的成長(cháng)”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng )新”等。所以在新課程理念下校長(cháng)應學(xué)會(huì )新課程環(huán)境下要關(guān)注什么?最重要的是要關(guān)注學(xué)校存在的主體—教師和學(xué)生，一切行為都應為了他們的成長(cháng)和發(fā)展，并將落角點(diǎn)放在“一切為了孩子健康快樂(lè )成長(cháng)”歸宿點(diǎn)上。
2、學(xué)會(huì )創(chuàng )造“生命的樂(lè )園”。
學(xué)校是什么?學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂(lè )園，這是新課程倡導的學(xué)校理念。
既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長(cháng)就應最大限度的富予學(xué)校生命的內含：
學(xué)校生命的主體是—教師和學(xué)生，其核心是學(xué)生;
生命的內容是—教師要學(xué)會(huì )人道、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )促進(jìn)、學(xué)會(huì )提高，學(xué)生要學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存;
生命的質(zhì)量是—教師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。
所以校長(cháng)應成為新課程的開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)者，科學(xué)、合理、有效的利用所有的教育資源為學(xué)校的主體服務(wù)。
(二)、要盡可能的實(shí)現從控制性管理向教育性管理的轉變。
傳統性的學(xué)校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學(xué)生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個(gè)性和創(chuàng )造才能。
教育性管理是指有利于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說(shuō)的以人為本的管理。
1、必須堅持民主和科學(xué)決策的原則。
校長(cháng)在新課程實(shí)施活動(dòng)中，應善于組織學(xué)校的其他管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )各界有效參與課程建設和學(xué)校管理制度的建立。新課程的實(shí)施打破了學(xué)校管理原有一些舊框框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒(méi)有現成的模式可以套用。在這個(gè)過(guò)程中，校長(cháng)決策行為的信息源主要來(lái)自于新課程的具體實(shí)施者—教師、新課程的作用者—學(xué)生、同時(shí)還受學(xué)生家長(cháng)和其他社會(huì )因素的影響。只有建立起完善的民主、科學(xué)決策制度，才能充分調動(dòng)各方面的積極因素參于學(xué)校新課程的管理、實(shí)施和開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)新的教學(xué)制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才能充分發(fā)揮學(xué)校個(gè)體的個(gè)性和創(chuàng )造潛能。
2、全面加強校園管理文化的建設。
校園管理文化是一門(mén)管理藝術(shù)，它喻含著(zhù)許多學(xué)校隱性課程。
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