校長(cháng)面試題目及答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的校長(cháng)面試題目及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)面試題目及答案1
一問(wèn)：你安排教師工作應遵循哪些原則?
1、學(xué)校整體工作安排原則。
2、知人善任用其所長(cháng)原則。
3、用人不疑原則。
4、指導性原則。
5、激勵表?yè)P原則。
二問(wèn)：校長(cháng)如何創(chuàng )造條件促進(jìn)教師實(shí)現發(fā)展?
1、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設學(xué)習型組織、規范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿-論氛圍，形成具有特色的校園文化。
2、為教師搭設一個(gè)自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑。
3、為教師提供一切提高專(zhuān)業(yè)能力的條件。如爭取機會(huì )讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開(kāi)放課，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類(lèi)的論文和案例的評選活動(dòng)。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動(dòng)力。
4、建立科學(xué)、合理的考核機制。
5、還要大幅度加大財力投入，提高專(zhuān)業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。
三問(wèn)：舉例說(shuō)明學(xué)校突發(fā)嚴重問(wèn)題時(shí)應急措施?
學(xué)校易出現的突發(fā)嚴重事件有：學(xué)生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。措施：
1、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.
2、阻止事態(tài)進(jìn)一步擴大。
3、收集事故信息，了解情況作出正確決定。
4、決定作出后，向教師(或上級機關(guān))、家屬傳達。
5、處理事故責任者.
6、分析指清事故原因引以為械。
四問(wèn)：怎樣從根本上提高師德水平?
在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問(wèn)題。如重金錢(qián)、講實(shí)惠、輕事業(yè)、亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：
1、繼續提高教師的社會(huì )地位和物質(zhì)待遇。
只有肯定教師勞動(dòng)的作用，確立教師職業(yè)在社會(huì )各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì )激發(fā)和保護教師敬業(yè)、樂(lè )業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。
2、深化教育改革是師德建設的關(guān)鍵途徑。
健全適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下當代中國實(shí)際的教育部門(mén)的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個(gè)中國教育走向現代化的關(guān)鍵所在。
(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)施“進(jìn)得來(lái)，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充。疏通不適合教師職業(yè)，特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制，才能從人員素質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個(gè)人與國家利益的關(guān)系。
(2)改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻掛起鉤來(lái)，廢除現存的干與不干一個(gè)樣，干多少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的做法。真正實(shí)現多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實(shí)保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實(shí)現工資與工作職責一致。其次，嚴格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象;最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實(shí)按勞分配原則。
(3)健全考核評價(jià)制度。制定和完善于融合師德內容的教師評價(jià)考核制度。通過(guò)務(wù)實(shí)、公正、公開(kāi)的考核評價(jià)，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。
3、各級領(lǐng)導機關(guān)率先垂范是師德建設的重要途徑。
要求廣大教師在教育實(shí)踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心，就首先要造成一種現實(shí)的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍過(guò)程中，首當其沖的應是各級教育行政機關(guān)、教育研究單位，各級領(lǐng)導首先做出樣子，樹(shù)立形象。使廣大教師看到職業(yè)道德水準提升的真實(shí)所在，對堅定信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規范，其作用無(wú)疑是現實(shí)、有力和巨大的。在社會(huì )不良風(fēng)氣依然漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導機關(guān)的示范作用有著(zhù)極其重要的實(shí)踐意義。
五問(wèn)：你認為結構合理的領(lǐng)導班子應是怎樣的?
一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導班子中應當由下列四種人構成：
一是善于思想的人----從事深謀遠略;
二是善于活動(dòng)的人----從事各種難題的調解;
三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作;
四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。
由此可見(jiàn)，一個(gè)領(lǐng)導班子的合理的智能結構，應當具有高超創(chuàng )造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個(gè)腳印的實(shí)干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。
此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導班子時(shí)還應考略到領(lǐng)導班子成員的性格、志趣，愛(ài)好等動(dòng)態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風(fēng)行;有的人性格開(kāi)朗，有的沉靜寡言;有的人內向，有的外向等等。因此，為了發(fā)揮領(lǐng)導班子的整體效能，必須建立其協(xié)調的人際關(guān)系。否則，領(lǐng)導者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風(fēng)格迥異等都會(huì )大大削弱領(lǐng)導的功能。其實(shí)，大多數干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類(lèi)型的氣質(zhì)往往在一個(gè)人身上兼而有之。我們應當善于發(fā)現和分析一個(gè)干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。
綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導班子的最佳效能，我們應當注意領(lǐng)導班子結構的合理化、科學(xué)化，既要考略到專(zhuān)業(yè)結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質(zhì)結構。我們還必須注意任何一個(gè)合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動(dòng)中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動(dòng)和實(shí)行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領(lǐng)導班子才能發(fā)揮整體效能，真正成為學(xué)校的戰斗指揮部。
六問(wèn)：校長(cháng)面臨重大決策時(shí)應如何處理上級、教師、學(xué)生意見(jiàn)?
做重大決策時(shí)一定要取得上級支持，教師學(xué)生認可。
首先要認真對待上級對于決策的表態(tài)(態(tài)度)，組織班子成員學(xué)習，領(lǐng)會(huì )上級精神，做出正確的決策。
其次當上級意見(jiàn)同決策內容相違背時(shí)，要認真帶領(lǐng)班子成員分析不同意見(jiàn)產(chǎn)生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見(jiàn)相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會(huì )產(chǎn)生后果而又對學(xué)校有利情況下，我認為可以先操作后說(shuō)明。對待教師、學(xué)生要充分尊重教師學(xué)生參政議政的權力。召開(kāi)教代會(huì )，說(shuō)明決策理由，開(kāi)會(huì )研究，取得教師支持，當教師持相反意見(jiàn)時(shí)，要正確對待教師意見(jiàn)，研究討論，重新征求教師意見(jiàn)，取得一致達成共識。
七問(wèn)：領(lǐng)導者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用?
領(lǐng)導者的心理障礙指的是在領(lǐng)導活動(dòng)中，領(lǐng)導者所表現出來(lái)的不良心理狀態(tài)，對其身心健康以及領(lǐng)導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動(dòng)各種人的積極性，能使人產(chǎn)生依賴(lài)，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實(shí)現和組織的發(fā)展。
八問(wèn)：校長(cháng)在教育資源的整合與重建中應發(fā)揮哪些作用?
在教育資源整合中，學(xué)校的領(lǐng)導和教師不能等待觀(guān)望，要跳開(kāi)教育看教育，換個(gè)角度看教育，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng )新，把思路變?yōu)樾袆?dòng)、變?yōu)楝F實(shí)。
校長(cháng)：
1是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目標計劃的制定者。
2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調者。
3是資源優(yōu)化重建的實(shí)施者。
4是資源整合的評估調整者。
九問(wèn)：你認為學(xué)校管理的內行應具備哪些條件?
(一)、具有高度的政治思想素質(zhì)
1、掌握政治理論，并能自覺(jué)地運用這些理論來(lái)指導自己的工作實(shí)踐，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針政策，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻身于人民的教育事業(yè)。
2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。
3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實(shí)現學(xué)校教育管理目標。
(二)、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)
1、有較高的教育教學(xué)水平。校長(cháng)首先應是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規律，熟悉各方面的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)，掌握教學(xué)的第一手材料，創(chuàng )造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓教師在實(shí)踐中和競爭中增長(cháng)才干。
2、科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長(cháng)的地位決定了校長(cháng)必須具有很強的管理能力。校長(cháng)處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時(shí)要有科學(xué)遠見(jiàn)，統觀(guān)全局，協(xié)調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現校長(cháng)的領(lǐng)導風(fēng)范。
3、具備社交攻關(guān)能力。隨著(zhù)政治體制和經(jīng)濟體制改革的深入，學(xué)校與社會(huì )各方面的關(guān)系越來(lái)越密切，要求校長(cháng)要具備良好的功關(guān)能力，在系統內部、直線(xiàn)關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門(mén)的領(lǐng)導之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關(guān)系上，要認真自覺(jué)協(xié)調處理好與各級黨委、政府及其職能部門(mén)的關(guān)系。
(三)、具備深厚的文化素質(zhì)
1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。必須具備全面系統的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)的水平，有駕駑全局的能力;善于吸取領(lǐng)導班子及教職員工意見(jiàn)，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗和吸取失敗的教訓;能充分調動(dòng)領(lǐng)導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。
2、全面、系統的文化知識。做一個(gè)博學(xué)多才的校長(cháng)，才能在師生中樹(shù)起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。
3、有繼續學(xué)習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。
4、有很好的語(yǔ)言和書(shū)面表達能力。校長(cháng)的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書(shū)面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經(jīng)驗和教訓，以便交流學(xué)習。
(四)、具備良好的心理品質(zhì)
首先，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，校長(cháng)可算得上是個(gè)日理萬(wàn)機的大忙人，無(wú)時(shí)無(wú)刻會(huì )受到成功喜悅和挫折的'困擾，校長(cháng)一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有堅強的意志。學(xué)校工作的復雜性和繁重性，決定了校長(cháng)工作在時(shí)間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學(xué)校這副復雜而又繁重的擔子，校長(cháng)必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長(cháng)才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長(cháng)要有全局意識，有寬闊的胸懷。
十問(wèn)：新課程理念下的校長(cháng)管理行為應發(fā)生哪些變化?
(一)、管理理念要改變。而新課程理念所倡導是“學(xué)校是生命力生成的場(chǎng)所，是教師和學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園”。
1、首先要學(xué)會(huì )“關(guān)注”。校長(cháng)的辦學(xué)理念極大的影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展方向。
如果一個(gè)校長(cháng)所關(guān)注是“個(gè)人對學(xué)校評價(jià)的心理”、“學(xué)生的考試分數、升學(xué)率”、“自己手中的行政權力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專(zhuān)行”等;如果校長(cháng)所關(guān)注是“教師的成長(cháng)”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng )新”等。所以在新課程理念下校長(cháng)應學(xué)會(huì )新課程環(huán)境下要關(guān)注什么?最重要的是要關(guān)注學(xué)校存在的主體—教師和學(xué)生，一切行為都應為了他們的成長(cháng)和發(fā)展，并將落角點(diǎn)放在“一切為了孩子健康快樂(lè )成長(cháng)”歸宿點(diǎn)上。
2、學(xué)會(huì )創(chuàng )造“生命的樂(lè )園”。
學(xué)校是什么?學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂(lè )園，這是新課程倡導的學(xué)校理念。
既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長(cháng)就應最大限度的富予學(xué)校生命的內含：
學(xué)校生命的主體是—教師和學(xué)生，其核心是學(xué)生;
生命的內容是—教師要學(xué)會(huì )人道、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )促進(jìn)、學(xué)會(huì )提高，學(xué)生要學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存;
生命的質(zhì)量是—教師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。
所以校長(cháng)應成為新課程的開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)者，科學(xué)、合理、有效的利用所有的教育資源為學(xué)校的主體服務(wù)。
(二)、要盡可能的實(shí)現從控制性管理向教育性管理的轉變。
傳統性的學(xué)校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學(xué)生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個(gè)性和創(chuàng )造才能。
教育性管理是指有利于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說(shuō)的以人為本的管理。
1、必須堅持民主和科學(xué)決策的原則。
校長(cháng)在新課程實(shí)施活動(dòng)中，應善于組織學(xué)校的其他管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )各界有效參與課程建設和學(xué)校管理制度的建立。新課程的實(shí)施打破了學(xué)校管理原有一些舊框框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒(méi)有現成的模式可以套用。在這個(gè)過(guò)程中，校長(cháng)決策行為的信息源主要來(lái)自于新課程的具體實(shí)施者—教師、新課程的作用者—學(xué)生、同時(shí)還受學(xué)生家長(cháng)和其他社會(huì )因素的影響。只有建立起完善的民主、科學(xué)決策制度，才能充分調動(dòng)各方面的積極因素參于學(xué)校新課程的管理、實(shí)施和開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)新的'教學(xué)制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才能充分發(fā)揮學(xué)校個(gè)體的個(gè)性和創(chuàng )造潛能。
2、全面加強校園管理文化的建設。
校園管理文化是一門(mén)管理藝術(shù)，它喻含著(zhù)許多學(xué)校隱性課程。校長(cháng)應通過(guò)學(xué)校管理文化的建設，創(chuàng )造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學(xué)校觀(guān)的各種因素成為密切協(xié)作的團體。學(xué)校管理文化建設重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：
(1)要重新審視校長(cháng)的角色。
校長(cháng)不再是單純的管理者，更是教育資源的開(kāi)發(fā)者;不再是單純行政級別明顯的領(lǐng)導者，更是學(xué)校眾多生命個(gè)體生命質(zhì)量等級的責任者;不再是單純的學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。
(2)要重新審視教師和學(xué)生的角色。
教師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動(dòng)管理對象，而是富有靈性和生命創(chuàng )造力的個(gè)體。
(3)要重新審視學(xué)校管理的范疇。
隨著(zhù)教育資源的深入，大學(xué)校觀(guān)的形成，學(xué)校與社會(huì )、家庭的互動(dòng)、學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)增強，校長(cháng)進(jìn)行學(xué)校管理的范疇的外延也在不斷的擴大。
(4)要重新審視隱性課程的作用。
顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書(shū)等。隱性課程又稱(chēng)隱蔽課程，指的是學(xué)校中體現某種價(jià)值觀(guān)的制度和機構即隱蔽結構在“無(wú)意識”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著(zhù)的價(jià)值觀(guān)念。例如僅用分數來(lái)衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展狀況，那么在這種價(jià)值觀(guān)的影響下，教師和學(xué)生的行為必然傾向于應試教育，所以校長(cháng)要重視隱性課程在創(chuàng )建學(xué)校管理文化中的作用。
(5)要重新審視環(huán)境和人力資源的作用。
新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強調環(huán)境對人的成長(cháng)的影響作用。人力資源開(kāi)發(fā)作為一門(mén)新的管理藝術(shù)，在學(xué)校管理中也有著(zhù)舉足輕重的作用。所以校長(cháng)在加強校園管理文化建設時(shí)要給予充分的重視和利用。
(三)、要從宏觀(guān)調控中做到微觀(guān)把握。
課改對于各校來(lái)都是一項全新的工作。作為學(xué)校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進(jìn)者的校長(cháng)，無(wú)論從哪個(gè)角度講，不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗管理，作是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期重中之重工作，如果校長(cháng)不舍得花時(shí)間扎實(shí)做好調研工作，落伍的不僅僅是校長(cháng)個(gè)人，而且還會(huì )導致學(xué)校課改工作整體滯后。
2、要善于做好調控、開(kāi)發(fā)和促進(jìn)工作，這是校長(cháng)做好學(xué)校課改工作的關(guān)鍵。課改工作既是學(xué)校內部的整體性工作，又是學(xué)校、家庭、社會(huì )的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開(kāi)發(fā)，如何有效的調控、開(kāi)發(fā)好教育資源，促進(jìn)新課程的全面實(shí)施，是校長(cháng)社會(huì )化管理工作一個(gè)重要課題。
3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長(cháng)做好學(xué)校課改工作的保障�？茖W(xué)、合理、有效的課改工作體系和制度，是學(xué)校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長(cháng)在課改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實(shí)。隨著(zhù)新課程的正式實(shí)施，師資培訓制度、課改工作評價(jià)制度、教師成長(cháng)評價(jià)體系、學(xué)生成長(cháng)評價(jià)體系、課程發(fā)展和校本開(kāi)發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規范化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必須探究和完成的一項重要工作。
總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，校長(cháng)的行為必須實(shí)現三個(gè)轉變：
從強制式管理走向人文式管理、
從經(jīng)驗形管理走向專(zhuān)家形管理、
從封閉式管理走向開(kāi)放形管理。
做好教育的“生態(tài)園”、管理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學(xué)校教育各項使命!
十一問(wèn)：您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?
答：(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì )主義國家按勞分配的基本原則。從這個(gè)意義上看獎金拉大是可以的。
(2)中小學(xué)教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。
(3)從教師群體的三種類(lèi)型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型)，在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢(qián)而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。
一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應該鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎金掛起鉤來(lái)，形成了工作是為了掙錢(qián)，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進(jìn)，時(shí)間長(cháng)了，工作不努力的教師會(huì )因為“自己沒(méi)有努力工作也沒(méi)有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會(huì )產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎金”的顧慮，對工作會(huì )產(chǎn)生負面影響。從這個(gè)意義上說(shuō)獎金不易拉大。
(4)調動(dòng)教師工作積極性，是領(lǐng)導管理藝術(shù)得重要體現。
應做到思想教育與物質(zhì)利益相結合�？刹捎萌缦录罘椒ǎ耗繕思�、關(guān)懷激勵、強化激勵、發(fā)展激勵、信息激勵。
十二問(wèn)：學(xué)校管理者可利用哪些因素來(lái)提升自己的影響力?
答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長(cháng)需要具有影響力。這種影響力主要來(lái)自?xún)煞矫妗獧嗔εc威信。
權力由職務(wù)直接產(chǎn)生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會(huì )造成壓而不服的結果。
威信則是校長(cháng)自身的素質(zhì)和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會(huì )使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。
由此可見(jiàn)，威信比權利更重要。倘若校長(cháng)有權利而無(wú)威信，管理效率會(huì )降低，倘若威信先行，權力隨后，管理效率則會(huì )提高。校長(cháng)要使自己具有強大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學(xué)識、才能、作風(fēng)、情感等方面修養。這樣校長(cháng)才會(huì )深得人心，工作才會(huì )事半功倍。
十三問(wèn)：對于一個(gè)校長(cháng)來(lái)說(shuō)，是學(xué)識重要還是管理能力重要?
答：我認為學(xué)識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒(méi)有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實(shí)際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。
清華校長(cháng)職業(yè)化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業(yè)化校長(cháng)”的概念�！�3A”能力模式和“教育經(jīng)營(yíng)”理念。3A能力是指職業(yè)化校長(cháng)應具備的教育管理、教育經(jīng)營(yíng)、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀(guān)念問(wèn)題;教育管理能力是繼承，重在解決規范化建設問(wèn)題;教育經(jīng)營(yíng)能力是創(chuàng )新，重在解決跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展問(wèn)題。
因此，一個(gè)好校長(cháng)必須緊跟時(shí)代的步伐，樹(shù)立新的教育價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)，應成為學(xué)校中最有學(xué)問(wèn)的、最具人格魅力的人，成為對教師最關(guān)心的、最了解的人，成為更新教育觀(guān)念先行者，搞好教育教學(xué)改革排頭兵和終身學(xué)習帶頭人，成為知本型管理人才。
十四問(wèn)：您認為校長(cháng)在學(xué)校管理中應該承擔哪些責任?
校長(cháng)是學(xué)校行政與業(yè)務(wù)的最高負責人。
就行政來(lái)說(shuō)，校長(cháng)的管理要素是人、財、物。
就業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)，校長(cháng)的領(lǐng)導內容是德、智、體、美、勞。
由此，引出校長(cháng)工作的兩條主線(xiàn)：行政線(xiàn)與育人線(xiàn)。
校長(cháng)應善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創(chuàng )造。將學(xué)校辦成學(xué)習型組織，培養人和人才的搖籃。
校長(cháng)面試題目及答案2
一些校長(cháng)為了實(shí)現任期內的辦學(xué)目標，兌現上崗時(shí)的承諾，工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時(shí)間。但是，一些校長(cháng)由于沒(méi)有找準工作的著(zhù)力點(diǎn)，整天忙于事務(wù)，做了許多應該由中層干部甚至是一般教師做的工作，身心疲憊，學(xué)校工作也沒(méi)多大起色。請你圍繞校長(cháng)如何找準工作的著(zhù)力點(diǎn)這一主題談幾點(diǎn)看法。
1、制訂長(cháng)遠規劃
作為校長(cháng)，從上任的第一天起，就必須要有自己治理學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的長(cháng)遠規劃，包括辦學(xué)條件的改善、隊伍建設的加強、內部管理的規范、辦學(xué)效益的提高等，以此指導自己的工作和學(xué)習，指導學(xué)校的建設和發(fā)展，凝聚人心，激勵斗志，鼓舞士氣。
2、建立重大決策調研、執行、反饋的良好機制。
校長(cháng)的每一個(gè)決策，都涉及學(xué)校內部人員之間、工作之間、利益之間的調整，涉及學(xué)校的改革、發(fā)展和穩定。作為校長(cháng)，要把著(zhù)力點(diǎn)放在決策前的調研上，深入實(shí)際調查研究，透徹了解國家的法律法規和方針政策，摸清學(xué)校內外的真實(shí)情況和師生動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì )、教代會(huì )等民主管理機構的作用，絕不能單憑自己作為校長(cháng)的權威和過(guò)去的經(jīng)驗來(lái)決策，更不能只任自己頭腦發(fā)熱來(lái)決策。
3、提升辦學(xué)理念
先進(jìn)的辦學(xué)理念既體現社會(huì )發(fā)展要求和時(shí)代特征的共性，又體現學(xué)校自身的特點(diǎn)，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。例如：示范高中評估標準增加了學(xué)校辦學(xué)理念的內容。辦學(xué)理念要符合素質(zhì)教育的精神，體現學(xué)校特色，得到學(xué)校管理者、師生、家長(cháng)與社會(huì )的理解與認同。一所現代化的學(xué)校，如果沒(méi)有先進(jìn)的辦學(xué)理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的效益。因此，校長(cháng)應結合現代辦學(xué)的總體趨勢與要求，依據本校的歷史、傳統、校情等方面提出學(xué)校的辦學(xué)理念，并在實(shí)際工作中不斷充實(shí)、完善、豐富和提升。
4、融洽師生感情
校長(cháng)對師生懷有真誠的感情，師生就會(huì )“親其師，信其道”，在制度管理的基礎上，教育管理專(zhuān)家近年提出了“情感管理”，并在實(shí)踐中收到了很好的效果。校長(cháng)在實(shí)施情感管理時(shí)，要把著(zhù)力點(diǎn)放在師生感情的融洽上，對教師要信任，揚師之長(cháng)，安排適合他們發(fā)展的工作，使其有用武之地，有成就感;容師之短，諒解教師的一時(shí)失誤，既往不咎，并給予更多的關(guān)愛(ài)和扶持;用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。學(xué)校推行教師聘任制和結構工資制，校長(cháng)要“無(wú)情改革，有情操作”，注意教師情感的變化，傾聽(tīng)、交流、疏導和關(guān)心，保證改革順利推行。要營(yíng)造良好環(huán)境，創(chuàng )造良好的人際關(guān)系，使管理者與管理對象之間彼此信任，互相了解，愉快協(xié)作。
5、提高隊伍素質(zhì)
校長(cháng)要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務(wù)隊伍，把學(xué)校辦好、管好。在對待中層干部上，校長(cháng)要賦予他們與相稱(chēng)的責任、權力和利益，要給他們創(chuàng )造脫穎而出的機會(huì )，創(chuàng )設一種寬松和諧、積極向上的工作環(huán)境。要強化師德教育和業(yè)務(wù)培訓，采取多種形式，抓好中青年教師和骨干教師的培養，鼓勵在職教師參加學(xué)歷教育和繼續教育，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執著(zhù)的敬業(yè)精神、廣博的學(xué)識修養和較強的教育能力。要提高服務(wù)隊伍素質(zhì)，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水平。
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