一種簡(jiǎn)約的美幼兒園教師教育隨筆論文

　　在我們的視線(xiàn)中，一些被人稱(chēng)道的活動(dòng)，往往有著(zhù)華美的教具、花哨的過(guò)程，讓人有一種高處不勝寒，無(wú)法學(xué)習的感覺(jué)。然而，這次我在蘇州的一次聽(tīng)課活動(dòng)中卻意外地發(fā)現了一次與眾不同的活動(dòng)，讓我感受到它所呈現出來(lái)的另類(lèi)的、簡(jiǎn)約的美。

　　那是一次藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)跳木偶舞，老師在活動(dòng)開(kāi)始部分就出示了一個(gè)木偶，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出問(wèn)題“你們看過(guò)木偶舞嗎？木偶的動(dòng)作和小朋友的動(dòng)作有什么不同？”并讓大家通過(guò)對比模仿“招手、行禮”這兩個(gè)動(dòng)作尋找這種不同，幼兒在很自然很簡(jiǎn)單的狀態(tài)下就掌握了木偶舞的特征。這時(shí)的木偶充當了激趣的大任。

　　在掌握了特征的基礎上，老師又出示了幾個(gè)木偶，這時(shí)再來(lái)細看那幾個(gè)木偶，卻發(fā)現它們是極其簡(jiǎn)單或者說(shuō)是簡(jiǎn)陋的，上面一個(gè)圓紙片，下面一個(gè)圓紙片，紙片上再連接著(zhù)四根鐵絲充當手腳，灰頭土臉，和蘇州大市的教學(xué)活動(dòng)中隨處可見(jiàn)的精美教具無(wú)法比擬；然而仔細觀(guān)察，那鐵絲制成的手和腳卻是繞指柔，可以隨時(shí)變換它們的.方向從而讓木偶們幻化出許多不同的姿態(tài)，老師把木偶分發(fā)給大家，請大家先通過(guò)木偶設計出不同的動(dòng)作，再進(jìn)行模仿，大家的興致很高，為木偶擺出了拔劍、提裙等一系列的動(dòng)作，并對這些動(dòng)作進(jìn)行了模仿。這時(shí)的木偶又因其的柔軟性起到了一個(gè)輔助學(xué)習的作用。

　　分散活動(dòng)結束了，老師請各個(gè)小組交流自己的創(chuàng )意，一個(gè)個(gè)有著(zhù)不同姿態(tài)的小木偶被請了出來(lái)，隨著(zhù)大家的講述，它們被羅列在展示板上，孩子們自主學(xué)習的成果一目了然，至此，老師也就順其自然地請大家根據木偶們的提示逐一地模仿這些動(dòng)作，在熟練的基礎上再在這組動(dòng)作之前加上先前學(xué)習的招手動(dòng)作，之后則加上行禮動(dòng)作，于是一組簡(jiǎn)單好看的木偶舞一氣呵成了。這時(shí)的木偶則成為了展示成果、提示舞蹈動(dòng)作的最佳用具了。

　　如果說(shuō)常見(jiàn)的那些比賽課是繁復派，那么這次活動(dòng)就是標準的簡(jiǎn)約派了。過(guò)程簡(jiǎn)約：以木偶為載體，以木偶舞為中心，輕快流暢，一氣呵成；學(xué)具簡(jiǎn)約：小小木偶貫穿始末，小工具大用途。然而就是這種簡(jiǎn)約才體現了教育的本質(zhì)——質(zhì)樸、實(shí)際。這種本質(zhì)，我喜歡。

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