親歷感恩教育教師隨筆
學(xué)會(huì )感恩，知恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。因此，我校從三月初以來(lái)開(kāi)展了一系列“文明禮貌和感恩教育”的活動(dòng)，以期對學(xué)生進(jìn)行傳統道德的傳承教育。為了配合學(xué)校工作對學(xué)生實(shí)施感恩教育，我首先教育學(xué)生感謝父母的養育之恩，其次是感謝老師的教育之恩，從而學(xué)會(huì )感恩社會(huì )，培養社會(huì )責任感。
在教育學(xué)生要感謝父母養育之恩時(shí)，我采取下列措施：（1）要求學(xué)生給家長(cháng)寫(xiě)一封感恩信，直接寄給家長(cháng)；（2）雙休期間實(shí)踐一次感恩行動(dòng)（為父母做家務(wù)事，或為父母洗一次腳等）；（3）召開(kāi)感恩主題班會(huì )，聘請全體家長(cháng)參加，使全體同學(xué)與家長(cháng)產(chǎn)生共鳴。（4）開(kāi)展“我最感動(dòng)的父愛(ài)或母愛(ài)”評選活動(dòng)，讓學(xué)生選出自己愛(ài)或母愛(ài)中最感動(dòng)一的件事在班級里交流，最后由班委同學(xué)推選出特別感動(dòng)的事情，以黑板報的形式刊登出來(lái)。
在進(jìn)行第二層次時(shí)，和學(xué)生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，體貼老師，尊敬老師，回報老師的教育。我抓住教師這一契機，讓學(xué)生角色置換，說(shuō)說(shuō)當教師的艱辛，讓學(xué)生明白教師的節日也是學(xué)生感恩老師的節日；對老師來(lái)說(shuō)，教師節也是“愛(ài)生節”，我和任課老師走訪(fǎng)班級的困難生，給他們送去愛(ài)心。通過(guò)互動(dòng)，讓大家體會(huì )濃濃的師生情，塑造教師的人格魅力，同時(shí)使學(xué)生達到“我有一顆感恩的心，雖然有些老師的課我不喜歡，但我會(huì )努力地去聽(tīng)，因為我知道老師深夜備課的苦心”的境界。
在第三層次上，要求學(xué)生明白“只有感恩，才能明晰幸福的含義，只有感恩，才能笑對人生的風(fēng)雨，也只有感恩，才能承擔起自己的一份責任�！弊屵@種感動(dòng)不斷內化自己的心靈。通過(guò)各方面的教育，讓學(xué)生真正能體悟感恩，從而培養社會(huì )責任感。
在實(shí)踐感恩教育以后，我發(fā)現我們班同學(xué)之間的關(guān)系更密切了，任課老師反映上課講話(huà)的同學(xué)少了，學(xué)生時(shí)不時(shí)在同學(xué)推托了，學(xué)生對班級的責任感更強了。我知道，這是感恩教育以來(lái)所取得的成果。但是，感恩教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也是一個(gè)周而復始、不斷循環(huán)的過(guò)程。這種感恩意識的'培養也不是一朝一夕能實(shí)現的，也不是通過(guò)幾件事情就能完成的，它是內心的一種感化，需要長(cháng)時(shí)間熏陶與培養，因此感恩教育要貫穿于我們教育的始終。
學(xué)生的情感是豐富的，學(xué)生的情感是可塑的，學(xué)生的情感是感人的。作為教育工作者，只要舍得傾注培育和引導的愛(ài)心和耐心，那么，我們收獲的必定也是感動(dòng)的。
學(xué)會(huì )感恩吧！這樣會(huì )感覺(jué)一切都是美好的。
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