積極面對每一個(gè)孩子教育隨筆
沒(méi)有誰(shuí)會(huì )不喜歡聰明的孩子，因為這樣的孩子并不需要我們操太多的心，在面對他們的時(shí)候，我們的工作總是很順利。在平時(shí)的共同活動(dòng)中，我們常常會(huì )偏愛(ài)那些腦子活絡(luò )，口齒伶俐，聰明乖巧的孩子，而對課堂上那些反應遲鈍，不開(kāi)竅的孩子總是感到身心疲憊，失望，久而久之還會(huì )采取責備、否定、放棄的態(tài)度。
今年我教的兩個(gè)中班，每個(gè)班中都有幾個(gè)落后分子，從新學(xué)期開(kāi)始的那一天，我堅持對他們進(jìn)行課上、課后個(gè)別輔導，功夫不負有心人，其中一個(gè)班的陳維尚、侯意還有李夢(mèng)都有一定的進(jìn)步，雖然好多時(shí)候還會(huì )分不清楚顏色，但是總體的進(jìn)步是很明顯的，許多的操作題能自己獨立完成。另一個(gè)班的張博洋，金華、瑞曼、于文均也有許多進(jìn)步。但是，每個(gè)班中也有幾個(gè)特別落后的孩子，有的是因為年齡小的緣故，有的是因為先天的智力因素。我對進(jìn)步明顯的孩子充滿(mǎn)希望，感到只要堅持對他們進(jìn)行個(gè)別指導，孩子們假以時(shí)日努力，就會(huì )迎頭趕上。而對那幾個(gè)特別落后的孩子，時(shí)間一久，我開(kāi)始動(dòng)搖了，心中充滿(mǎn)了失望，指導他們的`時(shí)候也總感到很費勁，好多時(shí)候會(huì )對他們嚴厲和斥責一些，可是仍舊收效不大。比如原雷小朋友，每一次的題目她都不能單獨完成，可是她總是堅持等著(zhù)老師指導，一次指導之后，我批評了她幾句，看得出她非常失落，以后幾次操作自己好像也對自己失去了信心。我意識到之后，心中感到深深的內疚。
學(xué)習了心理學(xué)之后，我反思了自己的這種行為，感到自己希望教的每一個(gè)孩子都是棒的，什么都會(huì )，可是如果這樣孩子們就沒(méi)有優(yōu)、良、差等了，就都變成了一個(gè)樣子。那么沒(méi)有了差生也就凸顯不出優(yōu)等生了。我總希望自己教的題目，孩子們會(huì )達到百分百的會(huì )。而忽略了個(gè)體因為一些客觀(guān)的原因存在著(zhù)差異，存在著(zhù)完成一道題目的時(shí)間差。其實(shí)，作為老師不能急于求成，應該允許孩子們有一個(gè)接受問(wèn)題的先后過(guò)程，允許差一點(diǎn)的孩子用慢一點(diǎn)的時(shí)間領(lǐng)會(huì )吸收，當然期間還要配合有老師的指導。
所以我覺(jué)得對待落后的孩子我們要有一個(gè)打持久戰的準備，永不放棄堅持指導。更不能諷刺挖苦孩子，以免刺傷孩子的自尊心，打擊孩子的積極性�！缎睦韺W(xué)》中話(huà)也在耳畔響起：對于課堂上積極回答問(wèn)題的孩子，即使答錯，也不應全盤(pán)否定，更不應指責，應鼓勵幼兒正視并反思錯誤，引導幼兒嘗試新的探索……我想我也該放在心底好好沉淀一下了。
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