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幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆范文（精選10篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 1
有時(shí)我們真的不如孩子，他們在游戲中的智慧、看待事物的眼光、做事情的方式都值得我們學(xué)習。
教小班孩子跳紅綢舞時(shí)，一個(gè)孩子把紅綢展開(kāi)擋在臉的前面，玩起了捉迷藏游戲：小臉一會(huì )兒從左邊探出，一會(huì )兒從右邊探出，一會(huì )兒從上面探出。他探出小臉的那一刻，眼睛異常閃亮，完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到后紛紛模仿，有的自發(fā)組合，露出小臉時(shí)還對看一下。以往，我會(huì )要求孩子立即停止“玩”，回歸老師的教學(xué)�？裳矍暗暮⒆臃置魇窃谟眯牡貙W(xué)習，在用自己獨特的方式參與活動(dòng)。他在用紅綢做道具，和著(zhù)音樂(lè )的節拍做自己喜歡的動(dòng)作，玩得多么有藝術(shù)感啊。于是，我邀請他給大家示范，并虛心地跟著(zhù)他一起玩，最后我還把向四個(gè)方向藏臉、露臉的動(dòng)作編排到了舞蹈中。在向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)的時(shí)候，孩子們表演了這段舞蹈，不少家長(cháng)都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創(chuàng )作永遠不能替代孩子的舞蹈創(chuàng )作。
大班孩子畫(huà)“下雨了”時(shí)，大多數孩子畫(huà)了穿雨衣、打傘等場(chǎng)景，可有一個(gè)孩子畫(huà)的傘并不在頭頂上。在講評交流環(huán)節，我評價(jià)說(shuō)，這幅畫(huà)上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮，如果能把傘畫(huà)到她的頭頂上，她就淋不到雨了。那個(gè)孩子聽(tīng)了馬上解釋說(shuō)這是撐傘的動(dòng)作，要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒(méi)想到，她對事物的觀(guān)察這么仔細。于是，我一邊欣賞一邊肯定她畫(huà)的是她自己見(jiàn)過(guò)的、心里想到的事情，和老師畫(huà)的不一樣，值得大家學(xué)習。那個(gè)孩子滿(mǎn)意地笑了。孩子的畫(huà)啟發(fā)了我，在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子真實(shí)的認知表達永遠是第一位的。
一位中班孩子用塑料積木拼搭了一架照相機，他舉著(zhù)“照相機"熱情地給大家照相。我想，能否讓他在游戲中增加畫(huà)照片的情節呢?為了把我的想法轉變?yōu)樗南敕�，我走到他的身邊，請他給我照相�？次覕[好了姿勢，他高興地舉著(zhù)“照相機”為我拍了照，然后說(shuō)“拍好了"就跑開(kāi)了。我說(shuō)你還沒(méi)有給我照片呢，他先是愣了一下，然后從“照相機”上拆下一個(gè)塑料方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了，我還以為他會(huì )畫(huà)一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的'游戲智慧，看來(lái)什么困難都無(wú)法讓他們停止游戲的腳步。后來(lái)，我繼續觀(guān)察他，發(fā)現每次他都會(huì )從“照相機”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機”上的“照片”越來(lái)越少，他會(huì )怎么解決這一問(wèn)題呢?我繼續觀(guān)察，只見(jiàn)他回到材料筐那兒，在拿掉“照片”的地方迅速補了一些塑料方塊，然后繼續拍照片去了。在這個(gè)游戲中，我試圖用畫(huà)照片來(lái)促進(jìn)孩子發(fā)展游戲內容，但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動(dòng)告訴我，他們會(huì )自己決定游戲的玩法，更會(huì )自主解決問(wèn)題。我想，這種自由自主的游戲才是孩子的游戲，有時(shí)候如果教師硬要介入指導，反而會(huì )徒增師幼雙方的煩惱，阻礙孩子游戲。
向孩子學(xué)習是教師成長(cháng)的重要途徑之一，我們不僅要蹲下身子，更要放平心態(tài)，真誠地拜孩子為師。只有這樣，我們才能走進(jìn)孩子的世界，從而擁有一份幫助、支持孩子成長(cháng)的智慧。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 2
晨間鍛煉時(shí)，孩子們盡情地跑著(zhù)、喊著(zhù)，似乎要把體內的能量都釋放出來(lái)，小貝的灌籃連連成功，博得了大家的陣陣掌聲�？粗�(zhù)他們如此投入，我有些忍不住了，加入了吶喊助威的行列。這時(shí)，從籃球架邊上滾過(guò)來(lái)一個(gè)籃球，我順手撿了起來(lái)，萌發(fā)了投籃的沖動(dòng)。我一躍而起把手中的籃球投了出去，所有孩子的目光都被我的.舉動(dòng)所吸引�！芭椤�，籃球重重地砸在了籃板上，連籃筐都沒(méi)碰到就掉了下來(lái)。一向受到孩子崇拜的我“唰”的一下臉紅了，心想：糟糕，這下威信掃地了！
為了保全自己在孩子心中的威信，我決定再投一次，更故作驚訝地說(shuō)：“怎么回事呀，我剛才瞄準了的，怎么還是投不進(jìn)？再試一次吧�！辈賵�(chǎng)上變得異常安靜。這次我謹慎了許多，控制好手腕的力量，覺(jué)得萬(wàn)無(wú)一失才把球拋了出去，只見(jiàn)球順著(zhù)籃筐轉了幾圈，又飛了出去。兩次受挫的我一下泄了氣，不敢去面對孩子期待的目光。
“老師，沒(méi)關(guān)系，你可以再試一試�！币粋�(gè)怯生生的聲音在我身旁響起，原來(lái)是彥彥，她把球放在了我的手里。這時(shí)我立刻想到：我是一名教師，遇到一點(diǎn)挫折就如此退縮，以后怎么教育孩子呢？我對彥彥笑了笑，那份被理解的感激之情難以言表。這時(shí)投籃高手小貝走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，要不然我做你的師傅吧，你肯定能覺(jué)得很快的�！睕](méi)想到孩子們根本沒(méi)有計較我的失敗，反而熱情地幫助我獲得成功。是的，孩子的心本來(lái)就是純潔的，在他們看來(lái)，老師投籃不中是很正常的，他們可以幫助老師。這時(shí)，我還需要顧及什么呢？于是，我很坦然、虛心地向兩個(gè)投籃高手學(xué)習，練了幾下，我已經(jīng)有很高的命中率了，孩子們向我投來(lái)敬佩的目光。此時(shí)，我感覺(jué)到孩子們更喜歡我了，我們的關(guān)系也更加融洽了。
我們總認為教師在孩子面前就該有“教師樣”只有擺出“教育者的姿態(tài)”掩蓋自己的不足，才能維護自己在孩子心目中的形象和威信。其實(shí)不然，如果你能勇敢地承認自己的不足，把真實(shí)的自己展現在孩子面前，與孩子一起學(xué)習，共同成長(cháng)，孩子反而會(huì )因你的人格魅力而更喜歡你、尊重你。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 3
前幾天有幸拜讀了《向孩子學(xué)習》一書(shū)，本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。
記得《向孩子學(xué)習》一書(shū)中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買(mǎi)雪茄，一上車(chē)子，就發(fā)現兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去�！钡搅随偵�，父親下了車(chē)，并告訴女兒，待在車(chē)里別走開(kāi)，臨走前女兒請求道：“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒(méi)加思考地脫口而出：“我沒(méi)有錢(qián)”。
當那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開(kāi)包裝著(zhù)的雪茄，抽出一支，想點(diǎn)燃它，打了好幾下，沒(méi)打著(zhù)，這時(shí)，小女兒細小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn)；“爸爸，你怎么有錢(qián)給自己買(mǎi)雪茄？就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋？這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答，后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說(shuō)道：“是我搞錯了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋。要什么味的？”
當那位父親拿著(zhù)2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí)，他吐掉了雪茄，因為此時(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。
在這個(gè)小故事里面，孩子一句無(wú)心的話(huà)，讓自己的`父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話(huà)，充分體現了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì )有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問(wèn)：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真，也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題，簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們，就象一張白紙，一片空白，沒(méi)有受到任何的涂鴉，所以思考問(wèn)題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡(jiǎn)單，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷也一天天豐富起來(lái)，受到各方面的影響也越來(lái)越大，此時(shí)，思考的模式就變的復雜了，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì )想前想后，我們會(huì )顧左顧右，我們會(huì )考慮到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細節，我們會(huì )設想問(wèn)題產(chǎn)生的后果，我們會(huì )……瞧瞧，解決一個(gè)問(wèn)題，竟然需要這么多工序，有時(shí)顧多了往往會(huì )有事與愿違的結果。所以有時(shí)純真點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。
現在的我們長(cháng)大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒(méi)有穿，但是個(gè)個(gè)都不敢言，只有一個(gè)孩子喊著(zhù)；“國王怎么什么都沒(méi)穿�！币粋�(gè)純真的孩子，導出了事實(shí)的真相，說(shuō)出了大多數人不敢說(shuō)的內心話(huà)，象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎？
純真你還有嗎？悄悄的問(wèn)問(wèn)自己，失去了，別擔心慢慢把它找回來(lái)，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個(gè)純真的心，生活著(zhù)、工作著(zhù)，享受著(zhù)。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 4
中國人原本講究教學(xué)相長(cháng)，但這個(gè)法寶似乎被洋人偷了藝，而我們凈剩下師道尊嚴了。家長(cháng)是孩子的第一任老師，隨著(zhù)對早期教育的再認識，我們也認認真真地學(xué)了些方法，但很多人難以實(shí)際運用和堅持，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是我們不自覺(jué)地擺老師的架子，忽略了向孩子學(xué)習。
如果家長(cháng)能平心靜氣地坐下來(lái)觀(guān)察寶寶的活動(dòng)，你會(huì )發(fā)現這小東西身上竟有那么多值得學(xué)習和令人欽佩的地方：
他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)強烈的好奇以及探索的沖動(dòng)。有時(shí)無(wú)論你怎樣引誘他都不會(huì )被左右，而只專(zhuān)心埋頭于自己的“工作”；而有時(shí)他又可以隨時(shí)停下手里的活計，立刻投入到另一場(chǎng)戰斗。
他們是那樣的具有耐心和毅力，能夠不厭其煩地重復任何一項單調的學(xué)習，直到完全掌握爛熟于心。就像寶寶會(huì )請你把同一個(gè)故事講上一千遍，直到他倒背如流。
他們是那樣地善于自我激勵，總是發(fā)自?xún)刃牡貫槿魏我稽c(diǎn)微小的進(jìn)步而歡呼雀躍，從而保持旺盛的進(jìn)取精神。
他們是那樣地懂得擺脫煩惱，無(wú)論是一陣鈴聲、一張畫(huà)片、一顆糖果還是一下?lián)崦�，都可以成為他逃離煩惱的'快車(chē)。
他們又是那樣地大度和忠誠，只要你有一顆真摯的愛(ài)心，那些曾經(jīng)有過(guò)的誤解、強迫、忽視甚至傷害，都會(huì )被他拋到九霄云外，而依然全身心地投入你的懷抱。
他們還有更多需要我們去發(fā)現，那些我們曾經(jīng)擁有卻又不知失落何處的東西。而一旦我們可以虛心地向孩子學(xué)習的時(shí)候，我們就能真正的理解孩子，就不會(huì )再擔心無(wú)法跟寶寶交流。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 5
前幾天拜讀了青年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉老師所編輯的《向孩子學(xué)習》一書(shū)，本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。在我國，以往由于受傳統文化的束縛，孩子往往被認為是幼稚的，需要指導和管教的，根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習。但作為現代父母，慢慢的發(fā)現了孩子身上也有我們所需要學(xué)習的地方，《歡樂(lè )蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊，孩子天真的話(huà)語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰，是的，也只有他們，不會(huì )顧忌太多現實(shí)的東西，要不，《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢？
應當說(shuō)，向孩子學(xué)習，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須。
向孩子學(xué)習的前提是了解孩子，了解孩子的'前提是尊重孩子。而欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或學(xué)校，是不可能向孩子學(xué)習的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗�！澳隳苄小叭绻隳芙�(jīng)常用這句話(huà)鼓勵孩子，那么相信他一定會(huì )行，我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。
一個(gè)有時(shí)代意識的教師或者任何的成人應該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。哪教師成為什么呢？一個(gè)和孩子們一同成長(cháng)的生命個(gè)體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長(cháng)的目標。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 6
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者相交。近日，我讀了《向孩子學(xué)習》這本書(shū)，書(shū)中提出的“向孩子學(xué)習，兩代人共同成長(cháng)”口號讓我無(wú)比震撼，受益匪淺；書(shū)中的每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象。
《向孩子學(xué)習》由六十一個(gè)平凡的小故事組成，都是生活中家人、教師互動(dòng)與成長(cháng)的故事。仔細讀完，靜心思考，發(fā)現每個(gè)小故事都真實(shí)存在于我們的.身邊，只是我們都用心體會(huì )，都被我們忽視了。
老舍先生曾說(shuō)，孩子的世界是未曾發(fā)現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。是��！每個(gè)孩子身上有著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)值得我們大人好好學(xué)習。只要我們靜心觀(guān)察，你會(huì )驚訝地發(fā)現每個(gè)孩子都是那么的個(gè)性十足，就像那樹(shù)上的葉子一樣獨一無(wú)二！
比如快樂(lè )，孩子很容易得到滿(mǎn)足，所以很容易快樂(lè )，而大人為了更多地賺錢(qián)、更高地升職等等永無(wú)止境而煩惱；比如情感，孩子最渴望得到父母的愛(ài)撫，總是主動(dòng)投入母親的懷抱，主動(dòng)邀請父親玩鬧，而大人各種應酬除了忙還是忙，有多少時(shí)間真正地與家人交流；又比如，在知識的快速掌握應用和創(chuàng )新方面我們大人真的自愧弗如……捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到，孩子的身上有著(zhù)太多我們正在失去的東西，令我們驚訝、感慨和反思！
“向孩子學(xué)習”不僅僅是一句口號，而應是每一位家長(cháng)和教師應該思考的一個(gè)問(wèn)題。孩子的世界里蘊藏著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )造潛能，有著(zhù)驚人的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了大人。雖然老師是教育者，學(xué)生是受教育者，但學(xué)習永遠是雙向的過(guò)程，孩子是大人最好的鏡子，大人的不良習慣會(huì )悄無(wú)聲息地傳染給孩子，孩子的純真美好也會(huì )無(wú)聲地熏染著(zhù)我們�！跋蚝⒆訉W(xué)習”，不僅是成就了大人的發(fā)展，更是成就了孩子的成長(cháng)；大人和孩子是平等的主題，兩者在生活、學(xué)習中互相教育、互相感染、共同提高。
“向孩子學(xué)習”，學(xué)習些什么，如何去學(xué)……這種種問(wèn)題值得每位家長(cháng)、教師深思。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 7
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心交談�！断蚝⒆訉W(xué)習》一書(shū)，就是這樣一位智者老師。本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與孩子成長(cháng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，看似平淡，看似平凡，但仔細讀來(lái)，靜心思考，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，找到自己和孩子之間存在的距離，而這一面正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。再通過(guò)細細琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往學(xué)生內心的大門(mén)。
作為一個(gè)年輕教師，第一次和孩子們打交道，不會(huì )去揣測學(xué)生的心里，而且怕和學(xué)生走得太近導致學(xué)生不害怕你，教學(xué)質(zhì)量體現不了，和學(xué)生之間總是保持著(zhù)一定的距離。上課的時(shí)候，總想把知識傳輸給學(xué)生，想讓學(xué)生能順利的說(shuō)出自己心中所想。特別是在公開(kāi)課的時(shí)候，預設好的環(huán)節，結果學(xué)生卻不能順著(zhù)你的思路，相信這是令教師頭痛的問(wèn)題。往往這時(shí)我總會(huì )把學(xué)生硬生生的拉回到自己的預設環(huán)節中，最后導致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂，自己則感覺(jué)上的太累！結果導致一堂不成功的課！細細思考，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的強硬灌輸問(wèn)題，最重要的就是我不能虛心的向孩子學(xué)習！不知道靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)自己心里對知識的感受，沒(méi)有給孩子平等交流的機會(huì )。
欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或學(xué)校，是不可能向孩子學(xué)習的。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現孩子的.長(cháng)處，而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，則是最有效的教子之方。欣賞導致成功，訓斥導致失敗�！澳隳苄小比绻隳芙�(jīng)常用這句話(huà)鼓勵孩子，那么相信他一定行，我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。向孩子學(xué)習應該成為一個(gè)教育的新理念，孩子成長(cháng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化，他們在這個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對于教育而言也是陌生的，一個(gè)有時(shí)代意識的教師或者任何的成人應該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識的傳播者，因為孩子們有相當多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。教師成為什么呢？一個(gè)和孩子們一同成長(cháng)的生命個(gè)體，互相汲取對方的力量，包括信念、精神和有限的知識，有效地達到兩代人共同成長(cháng)的目標。這些是我由衷的感受。
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 8
最近，有幸拜讀了《向孩子學(xué)習》一書(shū)，我感受頗深。
本書(shū)由多篇孩子與家人互動(dòng)和成長(cháng)的故事組成，每個(gè)小故事都給我留下了深刻的印象，都讓我感嘆和震驚，被我們平時(shí)忽視的孩子們的身上的另一面，其實(shí)是那么美好，是我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和日常工作中尚未體會(huì )的。
讓我感受最深的.是這樣一篇文章，叫做《蛋筒冰淇淋》。向我們講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)炎熱的下午，一位父親決定到鎮上去買(mǎi)煙，可兩個(gè)女兒在他走之前已經(jīng)坐在車(chē)子上了，父親只好領(lǐng)上她們。到了鎮上，父親下了車(chē)，父親要求孩子們別下車(chē)，臨走前孩子們肯求父親“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎，爸爸？”那位父親想都沒(méi)想就說(shuō)“我沒(méi)有錢(qián)�！碑敻赣H拿著(zhù)雪茄煙回去的時(shí)候，早就忘記了剛才兩個(gè)孩子的要求，他打開(kāi)包裝拿出一支打了幾次都沒(méi)打著(zhù)，這時(shí)小女兒傷感卻直率地問(wèn)父親“你不是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)冰淇淋嗎？怎么有錢(qián)買(mǎi)煙呢？”這個(gè)問(wèn)題讓這位父親感到措手不及卻很無(wú)奈，后悔之情充盈著(zhù)他的心靈。那位父親馬上鄭重地給孩子們說(shuō)“是我搞錯了，我現在有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋，要什么味兒的？”當他拿著(zhù)冰淇淋回到車(chē)里的時(shí)候，他感到自己嘴里的雪茄煙已經(jīng)苦不堪言了。從此，那位父親竟然奇跡般地戒掉了煙，孩子的一句話(huà)讓他的心靈受到了一次深刻的洗禮。孩子這句無(wú)心的話(huà)，絕對無(wú)惡意，充分體現了孩子純真的一面，正是這份純真打動(dòng)了父親，也讓我們這些讀者的心靈受到了洗禮。
現在我不禁問(wèn)自己，孩子的這份純真我還在嗎？其他的大人還在嗎？自己還依稀記得孩提時(shí)自己的純真和無(wú)瑕，用一顆純真的心來(lái)對待身邊的事和人，孩提時(shí)的我們就像一張白紙，潔白無(wú)暇，沒(méi)有受到任何的污染，對待事情和人時(shí)想法非常地單一，但是隨著(zhù)年齡和閱歷的增長(cháng)，自己受到事俗和別人的影響越來(lái)越大，此時(shí)，思考的模式就變得復雜了，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，我們會(huì )思前想后，我們會(huì )猶豫不決，我們會(huì )憂(yōu)柔寡斷，我們會(huì )左顧右盼，我們會(huì )考慮好多后果。
現在的我們長(cháng)大了，腦子復雜了，也世俗了，把許多美好的東西都失去了，真希望慢慢找回自己的純真，讓我們每個(gè)成人也能用一顆純真的心來(lái)生活和工作，對待身邊的人和事吧！
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 9
初次拿到孫云曉的著(zhù)作《向孩子學(xué)習》，我和大多數人的觀(guān)點(diǎn)一樣，心里想當然的認為：兒童有什么好理解的，有什么可發(fā)現的，他們那點(diǎn)兒事，一目了然。再說(shuō)我們大人們，畢竟比兒童高明多了，還需要向他們學(xué)習嗎？可是，讀了著(zhù)作的一部分以后，我深深感到：自己的認識是膚淺的，自己的認識是錯誤的。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，很多學(xué)校教育以升學(xué)率為本，關(guān)注的只是那些所謂的“尖子”和"精英"，是面向少數人的教育。這樣的教育，是對人的漠視，是“目中無(wú)人"，大家關(guān)注的只是眼前的利益，很少去考慮長(cháng)遠的發(fā)展，更談不上培育有益于孩子終身的生命機能了！這樣無(wú)形中是按部就班地把孩子固化成了一部強大的考試機器。意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利在《兒童教育》一文中指出：“像所有別的人一樣，兒童有著(zhù)他自己的人格，他自身具有創(chuàng )造精神的美和尊嚴�！倍F代教育的錯誤在于經(jīng)常注意的'是兒童的明天，他將來(lái)的生活，現在從來(lái)沒(méi)有被嚴肅地考慮過(guò)。
教育家盧梭認為：兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期，其中的意義不僅僅是成人生活的預備，兒童應該享受大自然賦予的童年生活。只有經(jīng)過(guò)這樣的階段，兒童身心的健康發(fā)展才有可能，兒童的現在和將來(lái)是一個(gè)連續發(fā)屋的過(guò)程，教育不應該為兒童的未來(lái)犧牲兒童的現在，而使他們受到各種各樣的束縛，應該重視兒童的現在。
孫云曉是一個(gè)兒童工作者，她牢固樹(shù)立了一個(gè)兒童工作者的職業(yè)倫理，熱愛(ài)兒童，尊重兒童，以?xún)和癁楸�。讀他的作品，我從中深切地感受到：他對青少年兒童的信任和關(guān)愛(ài)，感受到他對當代教育深深的憂(yōu)慮和反思，更能夠領(lǐng)悟到，他理論上深刻的極其獨有的思想魅力。他在文中所提出的問(wèn)題，大多是我們家庭，學(xué)校，孩子父母身邊的，甚至是我們每日每時(shí)都會(huì )遇到的。他所做的分析，也都是我們熟悉的，貼近我們所思所想的。他給予的指導，是我們能夠做到的，是生動(dòng)具體的。
本著(zhù)對兒童的信任，關(guān)愛(ài)，負責以及虛心的向兒童學(xué)習的想法。我將認真地閱讀這本書(shū)。緊跟孫云晚，去進(jìn)一步了解兒童！
幼兒教師向孩子學(xué)習教育隨筆 10
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心交談。暑假期間，我讀了《向孩子學(xué)習》這本書(shū)，書(shū)中講述了許多家長(cháng)與孩子、老師與孩子的感人故事，形象生動(dòng)，十分吸引讀者。
讀完這些小故事，我不禁思考自己在平時(shí)是怎樣做的？從事幼教工作以來(lái)，我發(fā)現了孩子身上也有我們所需要學(xué)習的地方。孩子天真的話(huà)語(yǔ)把每個(gè)人都逗的笑彎了腰，他們不用顧忌太多現實(shí)的東西，只是用一顆童真的心來(lái)對待每個(gè)人。他們的純真無(wú)邪和樂(lè )觀(guān)向上，在無(wú)意間熏染著(zhù)我們。讓我們向孩子學(xué)習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂(lè )成長(cháng)�，F在的我們，想事情變得復雜了，同時(shí)也世俗了，把許多美好的'東西都丟失了。讓我們也學(xué)習孩子，找回那一份童真，用一顆純真的心來(lái)對待身邊的人和事。
著(zhù)名作家老舍先生曾說(shuō)，“孩子的世界是未曾發(fā)現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸�！钡拇_，我們大人總是以自己長(cháng)者的身份來(lái)要求孩子，統一孩子們的思想，這樣也就阻斷了孩子們的創(chuàng )新和發(fā)展，這樣是不對的。我在讀的過(guò)程中也在反思自己，我應該向孩子學(xué)習什么？如何學(xué)？他們身上的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習？其實(shí)，向孩子學(xué)習是一種境界，同樣也是一種靈感。
作為一名幼兒教師，每天和孩子在一起，他們天真燦爛的笑容，感人的舉動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我的眼前閃動(dòng)。在平時(shí)的工作中，多給孩子一些鼓勵，讓他們變得更加自信；多和孩子交流、溝通，走進(jìn)孩子的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們的內心想法。其實(shí)我們也曾是孩子，看到現在的孩子，也想起了曾經(jīng)的自己。是啊，童年的記憶是多么的美好。向孩子學(xué)習，兩代人共同成長(cháng)，是新世紀教育觀(guān)念的重大變革，我們要將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮。
其實(shí)孩子也在模仿著(zhù)我們，他們的一舉一動(dòng)是那么可愛(ài)。童真的話(huà)語(yǔ)，善良的舉動(dòng)都是在反映我們的日常生活，孩子是一面鏡子，他們的所作所為直接就說(shuō)明了我們大人的做法。所以，我們應放下姿態(tài)，向孩子學(xué)習，及時(shí)反思自己，提高自己，為孩子樹(shù)立榜樣，學(xué)習孩子的樂(lè )觀(guān)、學(xué)習孩子的純真、學(xué)習孩子的執著(zhù)，做孩子的良師益友。因為孩子們，我們擁有了幸運，才成為了師長(cháng)；因為孩子們，我們才能共享歡樂(lè )，變得純真，理解生活的不易。
向孩子學(xué)習！讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，同孩子一起分享成長(cháng)的經(jīng)歷；孩子們稚嫩的聲音，無(wú)意的舉動(dòng)，值得我們每一個(gè)人學(xué)習。
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