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《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記范文
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編幫大家整理的《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記范文，希望對大家有所幫助。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記范文1
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心交談�！断蚝⒆訉W(xué)習》一書(shū)，就是這樣一位智者老師。它形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習，家長(cháng)和教師應該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )失去自身的威信，使自己在孩子面前說(shuō)話(huà)沒(méi)有分量，孩子不再相信家長(cháng)和教師的話(huà)？
向孩子學(xué)習，學(xué)習些什么，如何去學(xué)，這種種問(wèn)題同樣值得我們去思考。
作為教育工作者，要不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，跟上潮流，這樣才能使自己更好地要作，在工作上做得更出色。暑期我有幸讀了《向孩子學(xué)習》這本書(shū)，讀后讓我耳目一新，感觸很多。我現在身為教師，也是孩子的母親，有時(shí)也為教育問(wèn)題生感到困惑，為女兒的不聽(tīng)話(huà)而煩惱，讀了這本書(shū)，讓我的思想更進(jìn)一步，是它教會(huì )我如何面對現在的學(xué)生，如何成為學(xué)生的良師益友；它教會(huì )我如何與自己的孩子相處，讓她能把我當成她的朋友。
這本書(shū)分為三部分：成年人向孩子學(xué)什么，成年人為什么向孩子學(xué)習，成年人怎樣向孩子學(xué)習。本書(shū)是各位課題組成員訪(fǎng)談諸位專(zhuān)家所記錄的一些真實(shí)的事例所得出的向孩子學(xué)習的結論。本書(shū)中的各個(gè)小故事都很吸引人，并且每個(gè)故事都會(huì )讓我從中吸取不同的經(jīng)驗，對我的工作生活都有很大的啟發(fā)。為了人類(lèi)的生命之樹(shù)常青不老，在我們正值壯年的時(shí)候，更應該去發(fā)現并張揚這一代孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。本書(shū)年選擇的向孩子學(xué)習，兩代人共同成長(cháng)這個(gè)課題是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的因素。當然不是一昧的向孩子學(xué)習，而是要知道今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，努力做孩子的好伙伴，建立對話(huà)式、交互式、融合式的教育模式。
中國青少年研究中心《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授康麗穎說(shuō)：同是跨過(guò)一條河，當年父親走的是公路橋，而今天孩子走的是立交橋。橋發(fā)生了變化，兩代人過(guò)橋時(shí)的感覺(jué)也會(huì )有所不同。我們可以給孩子講自己過(guò)公路橋時(shí)的感覺(jué)，但是沒(méi)有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。社會(huì )文化的傳遞肯定是由上一代向下一化傳遞，作童愈小，愈得接受上一化影響。但是這種傳遞過(guò)程到了一定年齡，到了15歲、18歲，情況就發(fā)生了變化。70歲的人要向50歲的人學(xué)習，這是肯定的，因為他接受什么都慢了，記不住了，守舊了。50歲的這一化肯定要向30歲的這一化學(xué)習。30歲的.要向20歲的人傳遞好多東西。我們家就有個(gè)例子。我弟弟25歲，剛參加工作，我就得向他學(xué)習，因為他花在國際互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間比我多得多。他可以直接從網(wǎng)上讀各種報紙，從中了解各國對中國的任何事情的評價(jià)。這些事情我就做不到，雖然我有這個(gè)技術(shù)，但我沒(méi)有他那么精通，接受新事物那么快。在飯桌上，我們可以從他那獲得很多非報刊、非廣播的信息。他每天可以從網(wǎng)上獲得3萬(wàn)—10萬(wàn)字的信息，而且很快就能看完�，F在還有很多15、13歲的孩子也能做到，我們不得不向他們學(xué)習。
從本書(shū)中所調查訪(fǎng)問(wèn)的資料中也可以看出，在信息迅速發(fā)展的今天，電腦進(jìn)入家庭之后，受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個(gè)功能齊全的新型“玩具”，找到了一個(gè)認識世界的新窗口，也從中獲得了一份自信，擁有了向自己父母解釋電腦的權威性，尋覓到了在這方面施展才華的機會(huì )。又如，現在的小學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始，自己用電腦為全班同學(xué)打課程表。班級組織春游，個(gè)別同學(xué)會(huì )從家里扛來(lái)攝像機，跑前跑后為大家拍攝，運用得非常自如，好多家長(cháng)和老師都有這樣的感觸，在學(xué)習和使用新科技成果方面，成年人常常不如孩子。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記范文2
教師應放下架子、蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)，和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過(guò)程，是一個(gè)共同參與、共同提高的過(guò)程。
讀一本好書(shū)，猶如同一位智者傾心交談�！断蚝⒆訉W(xué)習》一書(shū)，就是這樣一位智者老師。它形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習，家長(cháng)和教師應該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )失去自身的威信，使自己在孩子面前說(shuō)話(huà)沒(méi)有分量，孩子不再相信家長(cháng)和教師的話(huà)？向孩子學(xué)習，學(xué)習些什么，如何去學(xué)這種種問(wèn)題同樣值得我們去思考。
孩子是父母生命的延續和永不厭倦的話(huà)題，“為人父母”不單是一種角色的轉換，更暗示著(zhù)人的一生真正成熟。在隨之而來(lái)的歲月里，新任父母面對紛至沓來(lái)的教育問(wèn)題，不斷爭論、借鑒、修正“父母是孩子的第一任老師”成了家庭教育的口頭禪。
然而，孩子又何嘗不是父母的老師呢？孩子身上具有的許多美德值得我們成年人好好學(xué)習。比如快樂(lè )，成年人往往熱衷于競爭，甚至睚眥必報，不如兒童轉瞬就能忘記不高興的事情；比如知足，成年人為了賺錢(qián)、升職、買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)房而煩惱，而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天；比如親情，孩子最渴望得到父母的愛(ài)撫，纏著(zhù)母親擁抱，纏著(zhù)父親嬉鬧，而不少成年人推說(shuō)公務(wù)纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘；比如運動(dòng)，郁達扶有這樣的描寫(xiě)：小孩們“都拖著(zhù)了小小的影子，在這一個(gè)午飯之前的幾刻鐘里，鼓動(dòng)他們的四肢，竭盡他們的氣力”。正因為孩子不要命地瘋玩，每天晚上才會(huì )睡得那么香，這是養成大肚腩的成年人所不及的孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學(xué)派所說(shuō)，人應該追求的最高生命境界，就是回歸到嬰兒的本初狀態(tài)。有鑒于此，成年人雖然掌控著(zhù)財政命脈、教育資源，也不必過(guò)于趾高氣揚吧。
從這樣的一個(gè)角度來(lái)看，教育不光是一種培養，更是一種保留，留住某些與生俱來(lái)的品質(zhì)，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問(wèn)題要問(wèn)時(shí)，切不可隨心所欲地回答；當孩子快樂(lè )得手舞足蹈時(shí)，切不可因自己心緒不佳而叱責；當孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四，心不在焉
學(xué)習永遠是雙向的過(guò)程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語(yǔ)，立刻就會(huì )被孩子模仿復制；孩子的純真和樂(lè )觀(guān)，也無(wú)形中熏染著(zhù)我們。向孩子學(xué)習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的`快樂(lè )成長(cháng)。
向孩子學(xué)習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長(cháng)；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂(lè )，才理解了生活。向孩子學(xué)習！讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現的新大陸，一起分享同孩子共同成長(cháng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì )在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。
放學(xué)鈴聲響，看著(zhù)學(xué)生們高高興興地背著(zhù)書(shū)包從身旁一蹦一跳地走出教室，作為老師，我覺(jué)得知足而且開(kāi)心。拖著(zhù)疲憊的身軀，我回到了辦公室，有個(gè)家長(cháng)已經(jīng)等我很久了，一臉的無(wú)奈。這位家長(cháng)沒(méi)等我坐下來(lái)，家長(cháng)就開(kāi)始向我抱怨自己的小孩壞習慣一大堆，好吃懶做，在家里只知道玩，腦子其實(shí)挺聰明的，家里的智能手機和電腦都會(huì )使用，比大人們還更熟練，可是震撼力的口號。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記范文3
最近拜讀了《向孩子學(xué)習》一書(shū)，這是本親子教育系列的書(shū)，同時(shí)也是本執教者必讀的書(shū)，它挑戰傳統的兒童觀(guān)、成人觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)習觀(guān)及文化傳承觀(guān)，提出了“向孩子學(xué)習，兩代人共同成長(cháng)”這一極具震撼力的口號。
這一本看似平淡的書(shū)，由61篇家人互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事組成。書(shū)中的每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著(zhù)這樣的故事，但仔細讀來(lái)，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。
孩子天真的話(huà)語(yǔ)，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無(wú)心的話(huà)，充分體現了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì )有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對孩子期望較高，但孩子卻不滿(mǎn)父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導致了父與子之間的戰爭。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌劍之后，兒子對父親提出了一個(gè)意見(jiàn)——在我說(shuō)話(huà)時(shí)您不要出聲，我說(shuō)完一句您重復一遍，在您說(shuō)話(huà)時(shí)我也這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì )到了父親的苦心。
讀完這些小故事，我不禁想想起著(zhù)名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的世界是未曾發(fā)現的`美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來(lái)，仔細觀(guān)察，耐心傾聽(tīng)，我們會(huì )驚奇地發(fā)現每個(gè)孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹(shù)葉一樣獨一無(wú)二！他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍而勝于藍！在我們驚訝之時(shí)，家里的各種電器卻在不知不覺(jué)地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長(cháng)，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開(kāi)懷！
因此，捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到：在知識的快速掌握應用和創(chuàng )新方面不得不自愧弗如，應該加油的是成人——這群長(cháng)大的孩子，值得我們學(xué)習的卻是那群未長(cháng)大的成人——孩子們！這是一位家長(cháng)的切身體會(huì )，真切的道出了許多家長(cháng)和教師都有的欣喜與危機感。
“向孩子學(xué)習”不僅僅是一句口號，這是每一位家長(cháng)更是每一位老師應該審視的一個(gè)問(wèn)題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊藏著(zhù)巨大創(chuàng )造潛能的人。因此，大人必須學(xué)會(huì )尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長(cháng)；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂(lè )，才理解了生活。
向孩子學(xué)習！讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現的新大陸，一起分享同孩子共同成長(cháng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì )在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的，他們會(huì )告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等。
《向孩子學(xué)習》讀書(shū)筆記范文4
《向孩子學(xué)習》一書(shū)中，有這樣一個(gè)小故事給我印象很深刻。一天，上課鈴響過(guò)之后，任課老師夾著(zhù)課本走進(jìn)教室，當看到黑板上還留著(zhù)上節課的內容時(shí)，便生氣地問(wèn)道：“今天誰(shuí)是值日生？為什么不擦黑板？”班里一片寂靜。老師見(jiàn)沒(méi)有人答應，就又問(wèn)了一遍。忽然，一個(gè)矮個(gè)子的小男孩跑上去，迅速地擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認真地擦著(zhù)黑板的每一個(gè)角落，許多地方夠不著(zhù)，他不得不搬了一把小椅子來(lái)，站上去擦。班里仍是一片寂靜。這時(shí)老師咳了一下，發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，都瞧見(jiàn)了吧，這就是由于一個(gè)人不負責而引起的，耽誤了大家這么寶貴的時(shí)間�！卑嗬镆黄}動(dòng)，不知是誰(shuí)小聲。嚷了一句：“今天不該他值日�！彪S后，一個(gè)學(xué)習成績(jì)拔尖的女生慢騰騰地站起來(lái)說(shuō)：“今天是我值日�！崩蠋煹哪樕兞�，干咳一聲說(shuō)：“你先坐下，下回要注意�！边@時(shí)，那個(gè)矮個(gè)子小男孩擦完黑板，搬著(zhù)椅子默默地回到座位上�！f(shuō)到這里，我們不得不想想，如果這位老師當時(shí)能夠抓住那位同學(xué)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P，那位同學(xué)的自尊一定會(huì )得到提高�？蛇z憾的是，這位老師卻選擇了相反的方式。
讀完這個(gè)小故事，給了我很大的感觸，我能想象的到上面的事例中，老師的話(huà)會(huì )怎樣打擊第一位小男孩的自尊心？老師只看孩子的成績(jì)來(lái)判斷孩子行為的好壞，本應該受到鼓勵的孩子，卻遭到老師的批評，他心里肯定不是滋味。這使我想到了我們一些教師在日常工作中的一些行為。作為一名教師我們在實(shí)踐的工作中隨著(zhù)時(shí)間的推移，時(shí)常會(huì )忘記我們應有的對孩子最起碼的尊重，總喜歡用自己的標準去橫量孩子。時(shí)常會(huì )忽略對孩子的.尊重，殊不知孩子們也非常愿意得到老師的尊重。他們希望得到表?yè)P，他們需要被尊重。哪怕是一句簡(jiǎn)單的贊美的話(huà)也會(huì )使他們心花怒放，也可能是一句簡(jiǎn)單的贊美能使他們對自己有了自信，有了學(xué)習的興趣。
有時(shí)教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，也一定要頭腦清新，不能像上面的老師那樣憑感覺(jué)去辦事，以自己的標準去判斷學(xué)生的行為，不能不分青紅皂白就責怪孩子、批評孩子，這對孩子的心靈就會(huì )造成極大地傷害，也會(huì )扭曲孩子的是非觀(guān)念。教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，首先要了解清楚事情的真相，心中要有一個(gè)是非標準，再對孩子的行為作出正確的評價(jià)。這也是一個(gè)負責任的老師所應該做的。孩子雖小，他們也都有著(zhù)很強的自尊心，他們有他們的是非標準，道德評價(jià)標準。并且，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其標準和道德觀(guān)在不斷的發(fā)展和完善。鑄就良好的個(gè)性行為和道德品質(zhì)，也正是我們的教育目的。
學(xué)習永遠是雙向的過(guò)程，孩子是父母最好的鏡子，我們的不良習慣和不雅言語(yǔ)，立刻就會(huì )被孩子模仿復制；孩子的純真和樂(lè )觀(guān)，也無(wú)形中熏染著(zhù)我們。向孩子學(xué)習，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂(lè )成長(cháng)。
向孩子學(xué)習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長(cháng)；我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂(lè )，才理解了生活。向孩子學(xué)習！讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現的新大陸，一起分享同孩子共同成長(cháng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì )在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。
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