老師獎勵幼兒教師教育隨筆

　　“看看誰(shuí)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)坐的好，就給誰(shuí)分好吃的�！边@是我前幾天剛進(jìn)教室門(mén)口，看到班里小朋友亂糟糟的場(chǎng)景時(shí)，脫口而出的一句話(huà)，只聽(tīng)話(huà)音剛落，孩子們便七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)，“老師，你要獎勵我們什么呀？”……是啊，這次我要獎勵他們什么呢？小貼畫(huà)？好吃的？……似乎這些并不能引起他們多大興趣了，但是我不能言而無(wú)信呀！于是我眼觀(guān)六路，尋找教室里最可能吸引他們的東西。��！有了，十二生肖小貼畫(huà)，這個(gè)可是以前沒(méi)有獎勵過(guò)的。于是我對孩子們說(shuō)：“誰(shuí)坐的最好，我就獎勵他十二生肖小貼畫(huà)，數量有限哦，不是每個(gè)小朋友都會(huì )有的�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就看孩子們都一個(gè)個(gè)坐正坐好，等待十二生肖的小貼畫(huà)“降臨”到自己身上，看來(lái)，這招還是挺管用的。事后，我在想，我是不是過(guò)多的依賴(lài)以給孩子物質(zhì)獎勵，來(lái)影響孩子的行為？如果哪天沒(méi)有“十二生肖小貼畫(huà)”的及時(shí)出現，我又該如何收場(chǎng)？、

　　記得以前看過(guò)一個(gè)心理學(xué)家所說(shuō)的話(huà)，她說(shuō)：用小星星、小貼畫(huà)以及其他一些小玩意來(lái)引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松的解決小孩的行為問(wèn)題。不得不承認：這些年來(lái)，這一理論確實(shí)得到了很多人的擁護。很多老師和家長(cháng)都用很多的貼畫(huà)來(lái)當孩子的獎品，但這樣做的后果是什么呢？我不敢想象。

　　隨著(zhù)孩子人生閱歷的不斷豐富，孩子們會(huì )和我們“討價(jià)還價(jià)，”就像我們大班的孩子，簡(jiǎn)單的'、普通的小貼畫(huà)，并不能引起他們的注意了，作為教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來(lái)吸引他們。久而久之，明明是為了獎勵好習慣的一個(gè)制度，很可能就演變成了一個(gè)“敲詐勒索”的計劃。到那時(shí)，我們就會(huì )后悔莫及。

　　所以，我們必須認真、全面的考慮獎勵和調動(dòng)積極性這兩個(gè)問(wèn)題�？陬^表?yè)P和認可是大人在對待小孩時(shí)經(jīng)常使用的一種方法。當然，偶爾經(jīng)過(guò)全面考慮后，使用一些物質(zhì)獎勵也是每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一部分。但是，作為教師和家長(cháng)的我們應該知道：必須培養幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿(mǎn)足感。不論是完成一個(gè)任務(wù)，愛(ài)惜財務(wù)，還是解決一個(gè)問(wèn)題，其中的自我滿(mǎn)足感應該成為一種必然的內在獎勵，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎。

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