小游戲大學(xué)問(wèn)教育隨筆
今天，恰逢園里向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，在觀(guān)察孩子游戲的過(guò)程中，我總有一種隔靴搔癢的感覺(jué)，所以，我決定充當游戲者深入孩子的游戲。
我來(lái)到了大班孩子的游戲區“醫院”，看到“醫生”正在幫一個(gè)“病人”包扎頭部。于是我也想體驗一下病人的感覺(jué)。
我：醫生，我要掛號。
幼兒：你看什么科?
我：我要看牙齒，掛什么科呢?
幼兒：你先去拿錢(qián)。
我：到哪里拿錢(qián)?
幼兒：在外面，你拿一塊錢(qián)。
按“醫生”的吩咐，我到“自動(dòng)取款機”處取了一塊“錢(qián)”，又來(lái)到掛號處。
我：醫生，給你錢(qián)。
幼兒：好的，你掛內科(掛號牌只有內科和外科)口巴。
我拿著(zhù)掛號牌去看病，只看到一個(gè)“內科醫生”，我告訴她我牙疼。
幼兒：你每天刷不刷牙?
我：早上刷，晚上不刷。
幼兒：那你早上、晚上都要刷牙。
我：可我現在牙疼得厲害啊，怎么辦?幫我處理一下吧。
幼兒：那你疼得這么厲害，中午也要刷牙。
我：只刷牙就行了嗎?我的牙都蛀了，現在幫我處理一下吧。
孩子一臉茫然，不知如何處理。
我：是不是要拔牙啊?
旁邊掛號的“醫生”：好的，拔掉吧，拔了還可以長(cháng)的。
我：不行啊，我都這么大年紀了，拔了長(cháng)不了了。
旁邊一個(gè)孩子：沒(méi)關(guān)系，那就裝一個(gè)假牙吧。
我：醫生，現在我的牙這么疼，就給我打一針吧，行不?
幼兒：好的，你去打針吧。
我：你得開(kāi)個(gè)處方。
幼兒：什么處方啊?
我：醫生看病要開(kāi)處方的，如病人要吃什么藥、打什么針。
“醫生”點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我找到另一個(gè)“醫生”。
我：醫生，我要打針。
幼兒：打什么針啊?
我：我牙疼。
幼兒：我們這里沒(méi)有治牙疼的針，你看牙齒到別的醫院去吧。
我：你還是幫我打一針吧，就打手臂吧。
幼兒：好吧。
這時(shí)帶班老師通知收玩具了。
幼兒：我下班了。
我：不行啊，我的針還沒(méi)打呢，你怎么可以下班呢?
“醫生”沒(méi)辦法，拿著(zhù)針筒直接在我手臂上戳。
我：你也不消毒啊?
“醫生”連忙找來(lái)棉簽幫我消毒，又幫我打了針。
充當了一回游戲者，我了解了孩子們的游戲狀態(tài)，也設想了如何進(jìn)一步支持孩子的游戲，比如，增加醫生開(kāi)處方的環(huán)節，調整醫院的科室，豐富孩子們的相關(guān)經(jīng)驗，等等。我認為這樣的介入是有效的。正當我沾沾自喜時(shí)，接下來(lái)的園本教研讓我重新思考。教研活動(dòng)的主要議題是：教師是否充當游戲的參與者。主持人一開(kāi)始就舉了幾個(gè)例子證明教師介入游戲后孩子的游戲中斷了。比如，在玩沙游戲中，孩子們正在用自己的方式做著(zhù)各種各樣的造型，教師扮演攝影師舉著(zhù)相機拍孩子的作品，孩子們便被吸引過(guò)去了，紛紛告訴教師：“我搭了動(dòng)物園�！薄拔掖盍嘶▓@�！焙⒆觽兊挠螒蛑袛嗔�，他們的注意力都轉向了教師。又如，在理發(fā)店游戲中，實(shí)習教師每天充當顧客，孩子們每天幫實(shí)習教師理發(fā)，結果實(shí)習教師走了，就沒(méi)有顧客了，孩子們的理發(fā)店游戲也一度中斷。
討論中大家基本傾向于不介入孩子的游戲，認為只要細細觀(guān)察就能發(fā)現孩子需要什么，有時(shí)孩子也會(huì )告訴教師他們需要什么，教師要做的就是旁觀(guān)、等待、及時(shí)回應，根據孩子的需要提供材料，不可“自作多情”。
聽(tīng)了教師們的`討論，我也聯(lián)想到自己以游戲者的身份加入孩子的游戲時(shí)往往會(huì )以成人的標準去衡量孩子。比如，我看到“醫院”設有內科、外科，故意說(shuō)牙疼，還要求醫生給我開(kāi)處方、為我打針，這些都是我以成人的視角來(lái)要求孩子做的事，其實(shí)在孩子的經(jīng)驗中，世界并沒(méi)這么復雜。比如，即使“醫院”沒(méi)有設牙科，他們照樣可以給病人看牙。因此，我們要做的不是介入游戲隨意要求孩子增加這個(gè)增加那個(gè)，在不經(jīng)意間主導孩子的游戲，而是要不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓游戲成為孩子自己的游戲而非成人的游戲。
我在《小游戲大學(xué)問(wèn)》一書(shū)中找到這樣一段話(huà)：“有些老練的老師認為成人應處于游戲之外，有些則伺機增加材料或提供意見(jiàn)。有些老師常常直接加入，他們喜歡游戲，認為自己參與游戲既可以跟兒童建立關(guān)系，又可以豐富游戲的內容�！币簿褪钦f(shuō)，其實(shí)沒(méi)有什么事是絕對的。在游戲中，不同的孩子需要不同的支持。教師要仔細觀(guān)察，自然地與孩子交流，適時(shí)充當游戲者等角色，以支持孩子的游戲。
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