評價(jià)學(xué)生的教育隨筆
有一件事，已經(jīng)過(guò)去好多年了，我至今都很難忘記。我的家屬在家里開(kāi)經(jīng)銷(xiāo)，有一個(gè)星期天，我的鄰居家的幾個(gè)小女孩，來(lái)我家里買(mǎi)東西，這幾個(gè)小女孩都是一年級的學(xué)生，而且還是同班同學(xué)，其中有一個(gè)叫新雅小女孩，長(cháng)得高一點(diǎn)，另外幾個(gè)長(cháng)得矮一點(diǎn)，他們都很可愛(ài)。我看到他們來(lái)我家買(mǎi)東西，當然很高興了，就信口說(shuō)道：“呦，新雅，你長(cháng)得真快啊，都這么高了”。沒(méi)想到我表?yè)P了新雅，卻得罪了另外幾個(gè)孩子，傷害了他們的自尊心。新雅也覺(jué)得很不好意思。被傷害的小女孩回到家后，和她母親說(shuō)道：“俺再也不上這個(gè)經(jīng)銷(xiāo)去買(mǎi)東西了，說(shuō)新雅長(cháng)得快，長(cháng)得高，這不就是說(shuō)俺矮么，說(shuō)俺不長(cháng)嗎”。后來(lái)，他媽媽來(lái)我家和我說(shuō)了這件事，我這才覺(jué)得是我說(shuō)錯話(huà)了，感到很對不起她們，可又無(wú)法挽回。更糟糕的是，我后來(lái)見(jiàn)到她們時(shí)，她們一伙中沒(méi)有了新雅。我想，可能是我說(shuō)錯的那句話(huà)造成的，她們分裂了。
這件事對我的觸動(dòng)很大，我是干教育工作的，不同于其他行業(yè)。一個(gè)教育工作者，如果犯這樣的錯誤，那后果是相當嚴重的，會(huì )誤人子弟啊。如果說(shuō)只是這幾個(gè)孩子的話(huà)，問(wèn)題還不大，但如果是在學(xué)校里，在班里，也這樣隨隨便便的表?yè)P一個(gè)人，其反作用是很大的。
反思我之前的教育工作，我是有這樣的教訓的。之前，在我們的教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生考試，那時(shí)不像現在這樣，按等級評定學(xué)生，是按百分制的。給學(xué)生得上一個(gè)分數，教師就按分數對學(xué)生進(jìn)行排隊，對分數高的，老師就大加表?yè)P，差的進(jìn)行嚴厲的批評。在班內出現了小團體，學(xué)習差的一伙，學(xué)習好的.一伙。學(xué)生兩極分化相當嚴重，好的真好，差的真差，而且很難把差生轉變好。因為他們對你有抵觸情緒，從心里就煩你，你怎么能把它轉變好呢。我不知道出現這樣的事情，會(huì )不會(huì )與我的這些做法有關(guān)，我想是有關(guān)的。
通過(guò)這件事情以后，我改變了對學(xué)生表?yè)P、批評的方式和方法。什么“你真行”、“你真棒”、“你真聰明”之類(lèi)的話(huà)，我盡量不說(shuō)。而改用談話(huà)、批語(yǔ)、眼神等方式對學(xué)生進(jìn)行批評或表?yè)P。經(jīng)過(guò)多年的摸索、實(shí)踐，我也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)多方面的努力，終于減少了班里小團體和兩極分化現象的產(chǎn)生。
經(jīng)驗告訴我們，我們做教師的，一定不要在大眾場(chǎng)合，特別是在班里隨隨便便就表?yè)P或批評一個(gè)學(xué)生。當然，老師也不能是非不明，好壞不分，但要分什么事，什么場(chǎng)合，需要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P的，能起到教育意義的當然要表?yè)P，不能在大眾場(chǎng)合表?yè)P的，就要注意場(chǎng)合，注意策略。如果一個(gè)學(xué)生做錯了事，那要看做的什么事，如果是影響很壞，批評他能對大家起到教育意義，那就要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行批評。如果影響不大，老師就要顧及他的顏面，不要在大眾場(chǎng)合隨隨便便批評他，這樣才能起到好的教育教學(xué)效果。
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