幼兒老師教育隨筆選集
幼兒教師教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)
幼兒園里的孩子，他們年齡小，對一切事物都充滿(mǎn)了好奇，他們對不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，包括我們的大人認為很無(wú)聊的事情，面對孩子的提問(wèn)，有時(shí)我們覺(jué)得很煩，心里總認為這時(shí)有些孩子故意調皮搗蛋，有時(shí)會(huì )對提問(wèn)的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會(huì )么抹殺孩子求知的欲望。
我們班有個(gè)孩子叫黃國祥，遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，今天我們正在區角活動(dòng)，別的小朋友都玩得正起勁，黃國祥猛然間站起來(lái)問(wèn)：“老師，你看前面怎么冒黑煙�！蔽抑朗乔懊娲闪蠌S(chǎng)冒出的，但是我沒(méi)有給孩子解釋?zhuān)瑓s反問(wèn)了他一句：“老師現在讓你干什么？”面對孩子我的斥責，孩子兩眼直直的盯著(zhù)我，似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識到自己的做法有些不妥，但當時(shí)我只是為了維護自己那一點(diǎn)老師的尊嚴，沒(méi)有糾正自己的錯誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。
此后，在活動(dòng)課上，我發(fā)現這個(gè)孩子變得沉默寡言，時(shí)刻保持著(zhù)謹慎的態(tài)度，生怕自己的行為會(huì )觸怒老師，回答問(wèn)題時(shí)，聲音也不再像以前那么響亮。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得我們作為一名教師，應時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，對孩子提出的問(wèn)題我們應該耐心講解，不要因一時(shí)的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng )傷 ，還有可能抹殺他們的探究欲望。
在這里，我對黃國祥小朋友表示歉意，說(shuō)聲：“對不起，有什么問(wèn)題只管問(wèn)，老師一定給你解答�！�
幼兒教師教育隨筆：不要忽略孩子的感受
上廁所時(shí)，遇見(jiàn)了同時(shí)來(lái)上廁所的爾曼。爾曼一見(jiàn)我就問(wèn)：“老師，為什么老師的廁所要用木板擋著(zhù)呢?”
“你說(shuō)呢?”我稍微猶豫了一下，反過(guò)來(lái)問(wèn)爾曼。
“是因為老師上廁所的時(shí)候怕被小朋友看見(jiàn)唄�！睜柭荒樚煺娴卣f(shuō)�！翱墒�，為什么小明友的廁所不用木板擋著(zhù)呢?”爾曼又問(wèn)。
“你說(shuō)呢?”我為這孩子愛(ài)提問(wèn)感到欣喜，又反過(guò)來(lái)問(wèn)她。
“搞不懂�！睜柭粲兴�，旋即又問(wèn)：“我可以上老師的廁所嗎?”
“當然可以�！蔽液敛华q豫地回答她�？吹贸�，孩子很興奮，快速地跑到“有擋板的廁所”去了。
因拆遷需要，幼兒園搬遷到這所臨時(shí)校舍內，婦于是暫時(shí)使用，有些設施處理比較簡(jiǎn)單。比如這臨時(shí)搭建的廁所，最然內部設施一應俱全，但因空間有限，女教師廁所就直接套設在女生廁所內，唯一不同的是，在大人的蹲便器之間用一塊半人高的木板隔開(kāi)了。
“要是小朋友的廁所也有這樣的板板擋著(zhù)就好了�！比脒�沒(méi)出來(lái)，爾曼就在發(fā)表她的感慨。
“為什么呢?你希望小朋友的廁所用擋板擋著(zhù)嗎?”我一邊洗手一邊問(wèn)她。
“當然啦，用板擋著(zhù)就不會(huì )被別人看見(jiàn)小屁屁了唄�！边@孩子，真是快人快語(yǔ)。
孩子的話(huà)不禁令我汗顏：我們總是提醒孩子，要提高自我保護的意識，要學(xué)會(huì )保護自己的方法，甚至一遍又一遍地告誡孩子：“褲衩和背心覆蓋的地方禁止別人看，禁止他人摸�！钡覀儏s常常自以為是地忽略孩子的感受，就像今天爾曼所說(shuō)的廁所問(wèn)題——事情雖然很小，孩子也是無(wú)意說(shuō)起，卻向我們提出了警示：孩子也有人格尊嚴，孩子的隱私更需要尊重，孩子的感受不容忽視。
幼兒教師教育隨筆：讀懂孩子的“潛臺詞”
幼兒園要進(jìn)行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶(hù)外鍛煉時(shí)間，孩子們就拿出繩子來(lái)練習，只有玲玲站在操場(chǎng)上不動(dòng)。我上前問(wèn)道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說(shuō)：“不高興�！薄坝泻芏嘈∨笥岩膊粫�(huì )，可大家都在認真地練習啊，我們一起來(lái)試試吧!”我邊說(shuō)邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見(jiàn)狀扭開(kāi)身子：“我就是不高興�！�
玲玲是個(gè)膽小的女孩子，動(dòng)作協(xié)調性較差，平時(shí)遇到困難，也從不主動(dòng)告訴老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來(lái)拒絕。我想，除了與家長(cháng)聯(lián)系、多給玲玲動(dòng)手做事的機會(huì )之外，教師的鼓勵或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動(dòng)的狀態(tài)。
一天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。玲玲依舊站在場(chǎng)地上不動(dòng)，看著(zhù)同伴在邊上練習�！傲崃�，老師和你一起練習，好不好?”我問(wèn)�！安桓吲d!”玲玲語(yǔ)速很快地回答，但隨后，我卻又聽(tīng)到了她聲音很輕地說(shuō)：“我不會(huì )跳，小朋友要笑話(huà)我的�！蔽铱闯隽怂男氖�，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開(kāi)手臂，用力把繩子從身后向前甩過(guò)頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過(guò)繩子。一次，兩次……我拿著(zhù)繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過(guò)去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時(shí)候同時(shí)跳過(guò)去。有我陪著(zhù)，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會(huì )捏緊繩子，一遍又一遍地練習。
就這樣，我每天帶著(zhù)她一起練跳繩，每次跳繩結束，我都會(huì )在全班孩子面前表?yè)P她，說(shuō)出她的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，而玲玲，也再沒(méi)有向我說(shuō)過(guò)“不高興”。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà)：愛(ài)和認可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強孩子的自信心。是啊，如果我不能聽(tīng)懂玲玲“不高興”背后的潛臺詞，不能在活動(dòng)中與孩子溝通，那么，我就永遠無(wú)法得知孩子內心的真實(shí)想法，也無(wú)法引導孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話(huà)中有話(huà)，我們不僅要具備敏銳的觀(guān)察力，捕捉來(lái)自孩子的各種信息，還要注意傾聽(tīng)孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個(gè)有心人，引導孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學(xué)習活動(dòng)之中。
幼兒教師教育隨筆：迎接孩子的挑戰
午餐后，小朋友們在在走廊里對弈。機靈的樂(lè )樂(lè )突然走到我面前說(shuō)：“唐老師，我和浩浩、夜夜、庭庭、鳴鳴、諾諾聯(lián)合起來(lái)跟你下象棋，你行嗎?”那口氣，分明是挑戰。
“行!你派誰(shuí)主陣?”我欣然應戰。
樂(lè )樂(lè )就像是即將上戰場(chǎng)的士兵，興奮地說(shuō)：“我們選浩浩當主陣，我們助陣�！�
擺好棋子，雙方開(kāi)戰，小朋友們一下子爭論起來(lái)。浩浩說(shuō)：“先當頭炮�！睒�(lè )樂(lè )卻說(shuō)：“不行，要先飛象�！敝Z諾則伸出手拿起棋子：“先跳馬!”浩浩急了：“你們搞搞清楚，是誰(shuí)當主陣?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我是幫助你，我們要團結的呀�！�
“呵呵，我還沒(méi)出兵，你們就起爭執了，還怎么開(kāi)戰呀?”我笑著(zhù)提醒他們，“快快商量好，請一個(gè)實(shí)力最強的人跟我較量，其他人當軍師，在旁觀(guān)察思考，把握方向，關(guān)鍵時(shí)刻我允許你們商量�！�
浩浩一招當頭炮，打了我一個(gè)兵，我也用同樣的方法還擊了一下，浩浩第二招跳馬又想吃我的.炮，我將炮往后移了一步。第三招，浩浩出車(chē)看住我的馬，我將炮八進(jìn)二，布下迷魂陣。浩浩正要繼續跳馬，諾諾說(shuō)：“不行，下一步唐老師要雙炮將了，帥先上來(lái)�！睒�(lè )樂(lè )和鳴鳴隨聲附和，浩浩也意識到了：“這一招你們想得很及時(shí)，不能讓唐老師有可乘之機�！�
真是“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”，我可不能小瞧他們，每一步要小心謹慎，步步為營(yíng)，才能讓他們心服口服�？嘬�(chē)趕炮、回馬槍、抽車(chē)將……我的兵力明顯強大，孩子們有些沉不住氣了，但他們還是很鎮定，堅持到了最后一步。我用實(shí)力贏(yíng)了這幫可愛(ài)的孩子們：“輸贏(yíng)乃是兵家常事�！兵Q鳴大聲說(shuō)：“失敗乃是成功之母�！�
“是的，多多練習，就能提高下棋的水平�！蔽覜_著(zhù)孩子們豎起了大拇指：“不過(guò)，你們能夠堅持到底，決不投降，是真正的勇士!”
幼兒教師教育隨筆：傾聽(tīng)孩子的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密
閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密，分享著(zhù)共同的快樂(lè )。
午飯后，和孩子們來(lái)到紫藤架下，或是沐浴著(zhù)冬日里的暖陽(yáng)，或是輕拂著(zhù)春天里的微風(fēng)。這段時(shí)光，是最?lèi)芤獾�，孩子們三三兩兩地聚在一起，有的拿�?zhù)心愛(ài)的玩具一起分享、有的拿著(zhù)新買(mǎi)的蠟筆暢快涂鴉，而這時(shí)，也總會(huì )有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。
一向陽(yáng)光的浩浩這幾天愁眉苦臉，也不和小伙伴游戲了。我把他拉到身邊坐下，握著(zhù)他的小手問(wèn)他為什么不開(kāi)心。早熟的浩浩欲言又止，最后，湊在我的耳朵旁悄悄說(shuō)出了緣由。接著(zhù)，憂(yōu)心忡忡地問(wèn)我“老師，等我爸爸和新媽媽結了婚，我媽媽就不能回來(lái)了是嗎？”“老師，要是爸爸和新媽媽有了小弟弟，是不是就不喜歡我了��？”“老師，我還是希望爸爸媽媽能復婚�！甭�(tīng)著(zhù)孩子焦慮地傾訴，我知道他現在心底最大的愿望是爸爸媽媽能回到一起。我想，這真是個(gè)憂(yōu)傷的秘密，但愿我的傾聽(tīng)能分擔一些浩浩的苦悶。
一次，“小大人”似的雯雯則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)“老師，你像牛奶白！”聽(tīng)著(zhù)這廣告詞般的夸獎，我頓時(shí)忍俊不禁地對她說(shuō)“你也挺白的��！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸黑得像墨汁（她爸爸是駕校的教練，天天風(fēng)吹日曬），所以我也不白了。我媽媽說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”雯雯有些憤懣卻又充滿(mǎn)期待地說(shuō)。原來(lái)，小姑娘的心愿是能像童話(huà)里的公主那么皮膚白皙��！我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真。
這些片段其實(shí)都是幾年前的畫(huà)面了，然而卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家�，嵤�。而利用這些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì )看到很多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話(huà)語(yǔ)、發(fā)現平日里不容易被發(fā)現的“秘密”——有孩子們的憂(yōu)慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè )、分擔他們的憂(yōu)愁，會(huì )使我們越來(lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近。
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