《巧巧手》藝術(shù)課隨筆
經(jīng)過(guò)近一年對藝術(shù)課的學(xué)習和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力培養學(xué)生發(fā)散性思維是首要問(wèn) 題。讓他們每個(gè)人都有自信心，信心是每個(gè)人克服困難、繼續前進(jìn)的保證。老師在課前要做好大量的準備工作，對每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)了然于心。采取引導的方式讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)計劃，一定不要強迫學(xué)生，讓其自由選擇。
我在講述《巧巧手》一課時(shí)，引導著(zhù)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，以手為原型畫(huà)出各種圖案，學(xué)生都興致勃勃地畫(huà)起來(lái)。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒(méi)有進(jìn)行特別地說(shuō)明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來(lái)用。此時(shí)，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫(huà)出了兩只爭斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫(huà)出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。這時(shí)，我的視線(xiàn)中出現了一個(gè)平時(shí)在班里并不起眼的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開(kāi)小小的手，把她的左手上涂滿(mǎn)了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿(mǎn)了綠色。
我走在后面跟她回到了座位，只見(jiàn)她把左手往紙上一印，有了一個(gè)紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見(jiàn)她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫(huà)面！我被深深地感動(dòng)著(zhù)。同時(shí)，我的心里也涌出了一種感覺(jué)――漸愧。當時(shí)我準備顏料只是想讓學(xué)生做畫(huà)面的點(diǎn)綴用，并沒(méi)有想到可以用這種方法“畫(huà)”出如此富有想像力的畫(huà)面，我覺(jué)得自己身上的擔子很重。作為一名藝術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！
我們在上藝術(shù)課時(shí)，應該是全方位的導演，既要準備好各種方案，同時(shí)又要善于激發(fā)學(xué)生內在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習的前臺，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng )新能力。由于我是從教美術(shù)轉到教藝術(shù)課及從藝術(shù)課及從單方面的課到上綜合課，那么對教師的要求就更高更難。在備課上課難度更大，駕馭課堂能力要更強，既要充分發(fā)揮各門(mén)類(lèi)藝術(shù)的價(jià)值和個(gè)性，又要尋求藝術(shù)的共同要素和規律，使各門(mén)類(lèi)藝術(shù)相互支撐，補充和統一于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養的整合發(fā)展。 為了達到更好的教學(xué)效果，我對藝術(shù)課做了相應的一些調整。每小課都留出一定的時(shí)間讓學(xué)生總結和發(fā)表自己的看法，我在其中提出問(wèn)題，引導爭論，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性會(huì )得到很大的加強。不僅如此，還要給學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由的環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境下愉悅地接受老師的指導，有利于讓學(xué)生有學(xué)習的積極性和自信心。
二、素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，也是世界改革的核心，柏拉圖說(shuō)過(guò)，藝術(shù)應為教育的基礎。作為藝術(shù)中重要的一中美術(shù)，在教育中要起到積極的作用，在這里要先轉變自己的思想，愉快地走進(jìn)藝術(shù)課堂，教材從學(xué)生的興趣入手，多層次多角度地展示了藝術(shù)的內容和形式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現藝術(shù)，把他們對藝術(shù)的切身感受認識和理解帶入課堂。通過(guò)評價(jià)、討論等形式作出對探索的歸納，并結合學(xué)生動(dòng)手能力強的特點(diǎn)，在把藝術(shù)的各種形式回到學(xué)生的生活中去，豐富點(diǎn)綴他們的生活，使藝術(shù)自然的成為學(xué)生生活中一個(gè)重要組成部分，突出了藝術(shù)的人文性，加強了學(xué)生的主體參與性，在這里，我想說(shuō)的是對我觸動(dòng)最大的`一節課《過(guò)生日》。我抓住了學(xué)生過(guò)生日喜歡生日蛋糕這一特點(diǎn)。
讓他們利用休息日的時(shí)間，到外面觀(guān)察一下蛋糕的樣式、顏色。課上，學(xué)生們在自己觀(guān)察、總結的基礎上一致要求自己親手制作一個(gè)大蛋糕。我滿(mǎn)足了他們的強烈要求，發(fā)給了他們各種顏色的橡皮泥，學(xué)生們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。一個(gè)個(gè)蛋糕很快就出爐了。嗨！這些小廚師可真不賴(lài)。他們做的蛋糕有圓的、方的、汽車(chē)型的、小貓型的各具特色。有一個(gè)小胖子，舉著(zhù)他做的“巧克力蛋糕”，咪著(zhù)眼睛，一臉自信地介紹說(shuō)：我做的蛋糕叫“黑森林”，是巧克力口味的，咬一口短甜滋滋、香噴噴的�？�，它比別的蛋糕都大了一圈，就像我比別人胖一圈一樣，我可喜歡他人。還有四個(gè)學(xué)生一齊合作了一個(gè)漂亮的蛋糕，蛋糕上還插了一張小小的賀卡，上面寫(xiě)到：“老師，辛苦了。我們愛(ài)您”。當學(xué)生們把這個(gè)代表著(zhù)他們的一片心的蛋糕送到我手上時(shí)，我再一次被震撼了，淚水蒙了我的雙眼。我極力控制著(zhù)，哽咽著(zhù)對他們說(shuō)：謝謝，謝謝，我可愛(ài)的學(xué)生。我知道，他們是花了很多心思的。這個(gè)大蛋糕是他們用感情做出來(lái)的，我注視著(zhù)那一張張熱情洋溢的的小臉與甜蜜的微笑。
我真的很滿(mǎn)足，很驕傲，我為自己是一名藝術(shù)課教師而感到無(wú)比自豪。藝術(shù)課就應以學(xué)生與年齡特點(diǎn)和興趣入手，讓學(xué)生自主地學(xué)習藝術(shù)！這樣的教學(xué)效果要比我們生硬枯燥的說(shuō)教更領(lǐng)學(xué)生受益。同時(shí)教師本人在上課的時(shí)候，其內心也是一種美的享受，在學(xué)生們天真的笑容、童趣的話(huà)語(yǔ)中可以感受到學(xué)生內心的喜悅，自己也會(huì )被幸福緊緊地圍著(zhù)，我從心底由衷地說(shuō)：藝術(shù)課真好！ 三、通過(guò)反思，我對藝術(shù)課是一門(mén)綜合的學(xué)科有了更深刻的理解。它融美術(shù)、音樂(lè )、戲劇舞蹈等藝術(shù)于一體，并以藝術(shù)能力和人文素養的整合發(fā)展為目標。這使我想到了以前看到的一個(gè)教學(xué)片段，老師在上“秀色江南”這課中，首先利用多媒體播放有關(guān)描繪江南特色的光盤(pán)，再配上課本中笛子獨奏曲姑蘇行讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到一種美的享受。
欣賞完后，請學(xué)生以光盤(pán)內容為主，當一回導游，進(jìn)行一次江南水鄉之旅的介紹。在這里，教師不是一個(gè)灌輸者，而是一個(gè)善于把球傳給學(xué)生，并充分調動(dòng)學(xué)生內在潛能的人。適當的時(shí)候，教師要退到幕后，而把學(xué)生推到了進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習的前臺。學(xué)生對這種教學(xué)方式很滿(mǎn)意很感興趣，當學(xué)生有了興趣，課堂就活躍了學(xué)生的想象思維，藝術(shù)能力就會(huì )得到充分的發(fā)展，從而也就有了一種想上藝術(shù)課的欲望。我們的藝術(shù)課就是要培養學(xué)生終身可持續發(fā)展的能力，關(guān)鍵在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生內在的潛能，使學(xué)生有一種終身學(xué)習藝術(shù)的愿望。 朱熹有詩(shī)云，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，藝術(shù)課的發(fā)展，只有在自我總結，自我反思中日益完善起來(lái)。
讓一股股“活”水注入到藝術(shù)這個(gè)神圣殿堂中來(lái)，讓孩子們的心靈變得清澈得“千丈見(jiàn)底”，讓藝術(shù)豐富孩子們的生活，充實(shí)孩子們的生活。 教學(xué)反思： 1、教師最好在一上課的時(shí)候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。這樣，就要求教師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美寬松自由的學(xué)習環(huán)境。
拉近了生生和師生間的距離，新授課的設計一定要從學(xué)生身邊的事故找起，讓學(xué)生積累最原始也是最直接的經(jīng)驗，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的好奇心，特別是低年級的學(xué)生，他們的年齡小，好動(dòng)，可以根據這一特點(diǎn)，采用說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)探索的意識。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好地培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)美好與歡樂(lè )！ 1、通過(guò)對藝術(shù)課的實(shí)踐與探究，我作為教師也有困惑的地方： （1）藝術(shù)課的模式是先聽(tīng)音樂(lè )，做動(dòng)作，歌舞表演，集體創(chuàng ) 作，共同欣賞，這幾個(gè)基本環(huán)節嗎？還有沒(méi)有更好的方法？ （2）低年級的藝術(shù)課本中適當地加入一些賞析的內容效果會(huì ) 不會(huì )更好。
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