七年級美術(shù)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的七年級美術(shù)教案，歡迎大家分享。
七年級美術(shù)教案1
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：提高學(xué)生認識、運用色彩表達的能力，培養學(xué)生學(xué)習運用色彩表達情感的方法能力。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫(huà)面。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會(huì )生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養進(jìn)一步提升。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
運用色彩來(lái)表現不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽的表現。
【課堂導入】
欣賞兩幅內容一樣色調不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學(xué)習】
1、大自然中什么讓我們感覺(jué)溫暖，什么讓我們感覺(jué)寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調的，哪些是暖色調的。
3、顏色還能描繪出味覺(jué)感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀(guān)察課件中的圖片進(jìn)一步分析顏色的“味道”）
4、季節的變化是不是也能用色彩體現？春、夏、秋、冬不同的季節大自然中的.顏色分別是什么？
【分組探究】
1、不同的顏色能描繪不同的心情和氛圍，象征不同的主題和意義，分4個(gè)小組討論紅、黃、藍、綠、橙、紫、黑、白這些顏色，思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西，這些顏色象征什么？分小組回答，其他小組有不同觀(guān)點(diǎn)可作補充。
2、根據所學(xué)知識，針對課本12頁(yè)中表現活力、壓抑、修養、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫(huà)，分6個(gè)小組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習，為什么畫(huà)面的色彩給人這樣的心理感受？教師引導：畫(huà)面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫(huà)面中所占的比例大小，結合所學(xué)色彩常識從這幾個(gè)方面分析。學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來(lái)講解（其他同學(xué)可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類(lèi)似色調、互為對比色調、互為冷暖色調的兩幅圖，學(xué)生分組討論。教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學(xué)色彩常識定義。
【教師精講】
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽(yáng)、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂(lè )、希望。
藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。綠色：讓人想到樹(shù)木、草原、農田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽(yáng)光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂(lè )、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達標檢測】
學(xué)習了色彩知識與分析感受了不同顏色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng )作一幅表現情感的色彩圖片呢？
練習：根據色彩嘗試結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng )作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價(jià)】
學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng )作思路。自評、互評，教師總結評價(jià)。
【總結反饋】
略。
七年級美術(shù)教案2
教學(xué)目標
1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析,使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理。
2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中培養學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。
3、培養學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與技法都源于生活,藝術(shù)家所創(chuàng )造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn),使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”。教學(xué)過(guò)程
一、導入：藝術(shù)源于生活，高于生活。
1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼兔》片段。
2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同。
3、點(diǎn)出本課重點(diǎn),并板書(shū)“藝術(shù)源于生活，高于生活”。
二、講授：藝術(shù)源于生活，高于生活。
1、國畫(huà)作品《蝦》(齊白石)。（1）映示國畫(huà)作品《蝦》。
齊白石是我國著(zhù)名的藝術(shù)家,他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達到很高成就。齊白石作畫(huà)反對拘泥于形似,主張作畫(huà)要形神兼備。他認為“作畫(huà)妙在似與不似之間”,“太似為媚俗,不似為欺世”都不可取。
就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了,蝦體透明,會(huì )游、會(huì )跳動(dòng)。不過(guò)當我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比,它們又有很多不同。
�。�2）《蝦》的藝術(shù)處理。
齊白石依據真蝦總結出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法,使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn),他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出,顯得極為精神；真蝦的腿有很多,他刪繁就簡(jiǎn),僅畫(huà)五條,就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦,既讓人感到是充滿(mǎn)生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦,又讓人體會(huì )到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。
�。�3）《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。
齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果,腰身是側視效果,是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構成的。正是由于畫(huà)家集中和強化了蝦的典型特征,所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性,也更高于生活。畫(huà)家根據長(cháng)期的觀(guān)察,按照美的要求,把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象,它離不開(kāi)對象的特征,但由于畫(huà)家的夸張和取舍,使觀(guān)者對蝦的生動(dòng)活潑的印象更強烈了,它妙在“似與不似之間”,給人以美的享受。
齊白石的作品之所以打動(dòng)人,更在于寓于形象之中的情——充溢的詩(shī)意和對生活的熱愛(ài)之情,也誘導、激發(fā)著(zhù)人們對生活的愛(ài)。
2、油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》(董希文)。
�。�1）播放《開(kāi)國大典》影片片段。
�。�2）映示關(guān)于《開(kāi)國大典》的油畫(huà)作品和攝影作品各一張。
這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。畫(huà)寬4.05米,高2.3米的油畫(huà)。1952年至1953年作,現藏中國革命歷史博物館。
畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導人在xx的城樓上。代表著(zhù)億萬(wàn)中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了,中國人民從此站起來(lái)。這莊嚴的聲音,響徹xx廣場(chǎng),回響在祖國大地,震撼著(zhù)全世界。它表現了新中國開(kāi)國大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,再現了“中國人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
�。�3）學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。
�。�4）學(xué)生發(fā)表討論結果。
�。�5）教師分析總結油畫(huà)《開(kāi)國大典》的藝術(shù)特色。油畫(huà)《開(kāi)國大典》藝術(shù)處理方法：
A、運用了油畫(huà)表現手法,強調了空間感；
B、拉開(kāi)了毛主席與各位首長(cháng)的距離,人群、扶欄的透視線(xiàn)與燈穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置；
C、減少了近處的廊柱,抬高了燈籠,看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗,烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；
D、藍天、白云、紅燈、紅柱,色彩鮮艷明快；E主席臺上的菊花表現出"十一"正直金秋豐收季節。畫(huà)面上,國家領(lǐng)導人雖只在左側占畫(huà)面三分之一的部分,但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下,非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心,也體現了領(lǐng)導全中國的核心之核心,并與遠方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應,共同為中國歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構圖、設色、人物等場(chǎng)面的處理上,體現出一個(gè)泱泱大國的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)xx的城樓上,會(huì )更加體會(huì )到作者構圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離,并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現。
xx坐北朝南,中央領(lǐng)導人本是面向南方站在毛澤東主席后面,處于逆光之中并背向觀(guān)眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導人的位置移至左側一角,從而消除了逆光與背向觀(guān)眾的現象,使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看,毛主席的集團也不是面向正南方。另外,典禮當天是陰天有雨的天氣,畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣,使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng),一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì )察覺(jué),不會(huì )去分析這些情況給人的印象是,該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現了開(kāi)國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的.構圖技巧,從而體現了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復制",不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型,那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活,更高于生活！
畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀(guān)相適應,特別在色彩處理上,強調色彩的單純,對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹(shù)形成對比基調,使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節,又與黃色的燈穗相呼應,增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛�？傊�,畫(huà)中強調了物體的固有色,減弱了隨光線(xiàn)、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí),還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底,使這幅畫(huà)成為具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。
3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
齊白石的國畫(huà)作品《蝦》的傳神美。凡高的油畫(huà)作品的色彩美。
列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美。
4、美術(shù)作品創(chuàng )作的表現形式。
再現性：以真實(shí)地表現客觀(guān)世界為目的,作品的藝術(shù)表現形式是逼真寫(xiě)實(shí)的。例：油畫(huà)《父親》(羅中立)、油畫(huà)《泉》(俄)(普拉斯托夫)表現性：以客觀(guān)對象為媒介,重在表達作者的精神和內心情感,畫(huà)面的藝術(shù)表現形式或以夸張、變形處理,或以荒誕的組合,創(chuàng )造一個(gè)新的藝術(shù)世界。
例：油畫(huà)《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》《灰色的樹(shù)》《紅樹(shù)》(荷蘭)(蒙得里安)、中國畫(huà)《松魂》(吳冠中)
三、其他藝術(shù)作品賞析：學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的實(shí)例。
提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品,也可以是音樂(lè )、舞蹈、戲曲、影視作品,還可以是文學(xué)作品。
提示2：學(xué)生展示時(shí),可出示實(shí)物,也可出示圖片資料、音像資料,還可進(jìn)行語(yǔ)言或肢體上的表演。
四、課堂總結：藝術(shù)創(chuàng )作與生活的關(guān)系。
1、結合課件講述名家對“藝術(shù)源于生活，高于生活”的論述。
“藝術(shù)源于生活，可是,它并不是生活的翻版和備份,而是生活與藝術(shù)的完美融合,是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高,更強烈,更具有集中性,更典型,更理想�！�--毛澤東
2、師生共同總結“藝術(shù)創(chuàng )作與生活的關(guān)系”,同時(shí)課件映示“藝術(shù)創(chuàng )作與生活的關(guān)系圖”。
生活是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉,生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng )作題材和靈感,使藝術(shù)家發(fā)現了美。生活還給予藝術(shù)家以激情,使藝術(shù)家憑著(zhù)感悟創(chuàng )造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介,再現或表現美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。
七年級美術(shù)教案3
設計思路
本設計為沒(méi)有條件進(jìn)行校園環(huán)境寫(xiě)生的老師準備，著(zhù)重于校園人物形象的寫(xiě)生與訓練，在簡(jiǎn)單復習人體比例結構知識后，給同學(xué)們介紹中國、外國人物寫(xiě)生技法，并引導學(xué)生挖掘自身的創(chuàng )造性，大膽探索自己的寫(xiě)生技巧，描繪身邊的同學(xué)形象，提倡同學(xué)們合作學(xué)習，友愛(ài)相處，并可以延伸課題，進(jìn)行一次表現校園文化生活的繪畫(huà)創(chuàng )作練習。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握人體比例的大體測量方法，正確運用于對人物的描繪。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的形態(tài)形象，并分析描繪。
3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習，感知人物結構的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生對人物結構的仔細觀(guān)察和深入理解，對比例，動(dòng)態(tài)，重心的掌握。
2、利用所理解的知識進(jìn)行大膽的構圖，有創(chuàng )造性的表現。
教學(xué)難點(diǎn)
1、對鉛筆速寫(xiě)技法的掌握和運用與大膽創(chuàng )新。
2、學(xué)生駕馭畫(huà)面的能力，對對象的感受與表現能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引導階段
1、引導學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的姿態(tài)，用語(yǔ)言描寫(xiě)這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下。
2、利用掛圖指導學(xué)生以人體頭長(cháng)為單位，目測學(xué)生的身體比例以及各種姿態(tài)的大致比例。
3、用錄像及多媒體配合介紹人體比例知識及人體動(dòng)態(tài)的'要點(diǎn)，掌握重心及動(dòng)態(tài)線(xiàn)特征。
二、發(fā)展階段
1、做人物臨摹練習，也可以直接畫(huà)照片，強調同學(xué)們表現的個(gè)人特色。中間也可欣賞名家人物寫(xiě)生作品，介紹名家畫(huà)法。但提醒同學(xué)們不要模仿，要以表達自己的感受為主。
2、由同學(xué)當模特進(jìn)行靜止狀態(tài)的人物寫(xiě)生練習。注意比例，重心，對象的形象特征是否把握到，盡自己所能表現出伙伴的性格特征。
三、展示講評
同學(xué)們互相交流，師生共同評價(jià)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出通性的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議和方法。
四、課后拓展
隨時(shí)做校園生活中的速寫(xiě)練習，為以后的創(chuàng )作搜集素材。對家庭成員或社區人物進(jìn)行寫(xiě)生練習，還可以嘗試畫(huà)一畫(huà)運動(dòng)中的人物。
七年級美術(shù)教案4
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
學(xué)生能概述中國古代繪畫(huà)的主要發(fā)展歷程，如先秦、漢唐、宋元明清各時(shí)期的特點(diǎn)。
識別并介紹中國古代繪畫(huà)中的重要流派和代表畫(huà)家及其作品。
學(xué)習分析和鑒賞不同歷史時(shí)期的繪畫(huà)技法、構圖、色彩運用等要素。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)摩和講解經(jīng)典畫(huà)作，引導學(xué)生掌握欣賞古代繪畫(huà)的基本步驟和方法。
組織小組討論，讓學(xué)生分享對作品的理解和個(gè)人感受，提高批判性思維和口頭表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的尊重和保護意識，激發(fā)對中國文化傳統的自豪感和傳承精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)或播放相關(guān)視頻短片，喚起學(xué)生對中國古代美術(shù)作品的興趣和好奇心。
二、新課教學(xué)
概述中國古代繪畫(huà)概況
按照歷史時(shí)期梳理中國繪畫(huà)的發(fā)展歷程。
強調各個(gè)時(shí)代繪畫(huà)風(fēng)格的變化和社會(huì )背景的關(guān)系。
精選作品賞析
展示并詳細介紹幾幅具有代表性的古代繪畫(huà)作品，如顧愷之的《女史箴圖》（魏晉南北朝）、張擇端的《清明上河圖》（宋代）等。
分析畫(huà)面內容、藝術(shù)手法及作品背后的文化內涵。
實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生分組，選擇一幅自己喜歡的'古代繪畫(huà)進(jìn)行深入研究，并準備匯報展示。
或者嘗試模仿古代繪畫(huà)技法，創(chuàng )作一幅表現現代生活的“古風(fēng)”畫(huà)作。
三、課堂小結
回顧本節課所學(xué)內容，強調中國古代繪畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。
四、作業(yè)布置
完成一份作品欣賞報告，或者繪制自己的“仿古”繪畫(huà)作品。
五、課外拓展
鼓勵學(xué)生參觀(guān)博物館或美術(shù)館，實(shí)地欣賞中國古代繪畫(huà)原作，進(jìn)一步加深理解和感悟。
在實(shí)際編寫(xiě)教案時(shí)，需要結合具體的教材內容和教學(xué)資源來(lái)詳細設計每個(gè)環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)目標的達成。
七年級美術(shù)教案5
第一單元
單元總目標：
1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，體會(huì )到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。
它們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。
2、 通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
單元課時(shí)：本單元分2課時(shí)教學(xué)。
活動(dòng)安排：
◆觀(guān)賞與描述：
�。� 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節？
�。� 你對作品所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？
�。� 你對作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
◆分析與研究：
�。� 你對這些作品和作者知道多少？
�。� 你了解作品的時(shí)代和社會(huì )特點(diǎn)嗎？
�。� 你能不能想像作者的創(chuàng )作意圖和要表現的主題？
◆討論與解釋?zhuān)?/p>
�。銖倪@些表現人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？
�。煌娜宋飳趧�(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？
◆體驗與評價(jià)：
�。銓θ祟�(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗和聯(lián)想？
�。銓Α皠趧�(dòng)創(chuàng )造世界”有什么體會(huì )和看法？
活動(dòng)一
1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉（上）
2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學(xué)
�。�1）引導階段
�、� 通過(guò)欣賞（用課件展示）表現勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。
�、� 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習方式方法，要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。
�、� 學(xué)生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀(guān)察、思考問(wèn)題。
�。�2）發(fā)展階段
�、� 欣賞、評述《在激流中前進(jìn)》
☆ 展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆ 請幾名學(xué)生根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆ 教師歸納總結：
《在激流中前進(jìn)》（油畫(huà)）
作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此，作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創(chuàng )作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。
�、� 欣賞、評述《糧食》
☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆請同學(xué)根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結：
《糧食》（油畫(huà)）
作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛國戰爭后著(zhù)名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。
本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現了蘇聯(lián)集體農莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽(yáng)光下，集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著(zhù)。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過(guò)戰爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內容和形式得到了完美的統一。
�、� 欣賞、評述《牛耕》，寫(xiě)觀(guān)后感受交流。
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。
☆分組討論、寫(xiě)觀(guān)后感。
☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫(huà)）
這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫(huà)。我國自漢代以來(lái)，統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫(huà)。這幅磚畫(huà)與同一墓室的其他磚畫(huà)的最大特點(diǎn)是，除了表現墓主生前宴歡、舞樂(lè )等享樂(lè )生活外，大部分是表現勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役、但從一個(gè)側面形象地反映了當時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對比的手法突出畫(huà)面的明快感。再如，畫(huà)扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫(huà)出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。
�、� 欣賞、評述《清明上河圖》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《清明上河圖》（中國畫(huà)）北京故宮博物院收藏。
作者：張擇端，北宋畫(huà)家，東武（今山東諸城縣）人。
本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分為三段，開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時(shí)稱(chēng)“上河”，此河是當時(shí)國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的`一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。
橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。
�、� 欣賞、評述《搗練圖》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《搗練圖》（宋代摹本，現藏美國波士頓美術(shù)館）
作者：張萱，盛唐著(zhù)名人物畫(huà)家，擅長(cháng)畫(huà)婦女�，F存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女在理線(xiàn)，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現在由四個(gè)婦女組合而成的畫(huà)面，既符合生活的真實(shí)，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。
3、課后拓展
�。�1） 請同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫(xiě)自己的心得體會(huì )。
�。�2） 課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過(guò)欣賞提高自己的審美素養。
活動(dòng)二（第二課時(shí)）
1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉（下）
2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學(xué)
�。�1）引導階段
☆通過(guò)進(jìn)一步欣賞（用課件展示）表現勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，拓展學(xué)生視野，體會(huì )勞動(dòng)是人類(lèi)最崇高的品質(zhì)。
☆教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習方式方法，培養學(xué)生從事研究性學(xué)習的方法和能力�！顚W(xué)生預習，看課本上的圖片和文字。
�。�2）發(fā)展階段
�、� 欣賞、評述《北方的九月》
☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆請同學(xué)根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《北方的九月》（套色木刻）
作者：晁楣，當代著(zhù)名版畫(huà)家，1949年參軍，從事美術(shù)宣傳工作。1958年初，轉業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng )作許多表現北大荒的版畫(huà)。
本作品描繪經(jīng)過(guò)開(kāi)墾的北大荒金秋時(shí)節紅高梁豐收的壯觀(guān)景色。宏偉的構圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、對勞動(dòng)的贊美詩(shī)，同時(shí)也體現了畫(huà)家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無(wú)比深情。在這幅作品中，寫(xiě)景是為了抒情，景與情得到了有機的統一，豐收與勞動(dòng)緊密相連，勞動(dòng)創(chuàng )造了美好世界的主題得到了突出的表現。
�、� 欣賞、評述《倒牛奶的女傭》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《倒牛奶的女傭》（油畫(huà)）
作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀荷蘭杰出的風(fēng)俗畫(huà)家，擅長(cháng)表現荷蘭普通巿民日常的室內生活。繪畫(huà)風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響，以形體結實(shí)，結構精致，色調和諧，尤其善于表現光線(xiàn)和室內這空間感著(zhù)稱(chēng)于世。
本作品是他的代表作之一。畫(huà)中所呈現的是荷蘭普通巿民平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景，在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，這就是17世紀的荷蘭繪畫(huà)從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)。這同過(guò)去主要表現封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫(huà)比較是一個(gè)巨大的歷史進(jìn)步。而這種進(jìn)步則是由于十七世紀的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權轉化的制度。當然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就。畫(huà)家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線(xiàn)之中，女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強烈的光感使這幅畫(huà)的色彩顯得特別的明凈和細膩，使人感到十分平易、親切。無(wú)怪乎有人稱(chēng)維米爾是描繪光的大師。
�、� 欣賞、評述《播種者》
☆展示掛圖，欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《播種者》（油畫(huà)）
作者：（荷蘭）凡﹡高，十九世紀后印象主義畫(huà)派的重要代表人物之一。
文森特凡高，1953年生于荷蘭格羅渥忒－松丹特他是一位牧師的兒子。年少時(shí)的凡高并沒(méi)有體現出任何獨特的藝術(shù)天賦，在他16歲時(shí)，他才有機會(huì )接觸藝術(shù)，而當時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當職員。不久后，在愛(ài)情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個(gè)基督教牧師�？墒欠哺呶茨苁熘O深奧的教義，于是只好到比利時(shí)南部礦區波里納士去傳教。但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。
在美術(shù)公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時(shí)間參觀(guān)一些美術(shù)館，對當時(shí)弗朗索瓦米勒的藝術(shù)頗有興趣，同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)悟。于是，在事業(yè)和愛(ài)情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當個(gè)畫(huà)家。
1886年3月，依靠他在巴黎當畫(huà)商的弟弟的幫助來(lái)到巴黎，并通過(guò)弟弟的關(guān)系認識了印象派畫(huà)家，并與他們密切交往，畫(huà)風(fēng)深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿(mǎn)陽(yáng)光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫(huà)，主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復復，最終自己結束生命，那時(shí)才37歲。十幾年的藝術(shù)生涯，留下八百多幅油畫(huà)。他的畫(huà)風(fēng)對后來(lái)二十世紀的現代主義藝術(shù)影響很大，堪稱(chēng)世界繪畫(huà)史上承前啟后的重要人物。
他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現畫(huà)家對客觀(guān)事物的獨特感受，而不是簡(jiǎn)單地再現客觀(guān)事物，所以，他的作品具有強烈的主觀(guān)色彩。
油畫(huà)《播種者》，從其構圖來(lái)看，雖然帶有模仿十九世紀法國著(zhù)名農民畫(huà)家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術(shù)個(gè)性。這突出地表現在色彩和筆觸的運用上。全畫(huà)以鮮明的黃色為基調和燦爛的色彩表達了畫(huà)家內心強烈的情感，充分顯示了一種強調表現畫(huà)家主觀(guān)感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫(huà)風(fēng)，把油畫(huà)中色彩和線(xiàn)條的表現力提高到了一個(gè)新的境界。
�、� 欣賞、評述《收獲》
☆展示掛圖，欣賞、討論。
☆學(xué)生根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《收獲》（雕塑，青銅）
作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著(zhù)名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng )新精神的杰出藝術(shù)家。她在1937年巴黎世界博覽會(huì )蘇聯(lián)展館所創(chuàng )作的巨大的《工人與集體農莊女莊員》的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了世界性的榮譽(yù)。以后多次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響。
雕塑《收獲》（又稱(chēng)“糧食”）是她創(chuàng )作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會(huì )”上展出。它表現兩個(gè)青年婦女，共同扛著(zhù)一捆沉甸甸的麥子，一個(gè)向右，一個(gè)向左，通過(guò)共同扛著(zhù)一捆麥子的動(dòng)態(tài)。將兩個(gè)人物有機地連續在一起，在統一中求變化。不論從哪個(gè)角度去欣賞，都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成結實(shí)有力的裸露的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒(méi)有直接表現勞動(dòng)，但以勞動(dòng)后的豐收表現勞動(dòng)給予人們的愉快和幸福。
�、� 欣賞、評述《紡織女》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生交流發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《紡織女》（油畫(huà)）
作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最杰出的畫(huà)家。擅長(cháng)肖像畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。雖任宮廷首席畫(huà)師，繪畫(huà)題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。
《紡織女》，宮廷生活題材，畫(huà)面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠(chǎng)的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠(chǎng)織造出來(lái)的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級，而且似乎隱含著(zhù)一種對比。這不能不說(shuō)是體現了畫(huà)家的一種思想傾向。加上畫(huà)家著(zhù)重表現的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且有意識地通過(guò)畫(huà)面右側白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)婦女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的是，根據西班牙美術(shù)史家對這一作品的最新研究，這一作品在思想內容上還有更深的含義。這就是畫(huà)面后景壁毯上所表現的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長(cháng)紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話(huà)故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過(guò)阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的。所以此畫(huà)原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個(gè)研究成果看，這幅畫(huà)實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫(huà)的主角。
七年級美術(shù)教案6
教學(xué)目標：
1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、能力性目標：培養學(xué)生對自然界的觀(guān)察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現，并體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng )新表現。
課前準備：
教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。
教學(xué)設計：
1、游戲導入。
�。�1）教師說(shuō)：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。
2、展示圖片。
�。�1）教師用多媒體課件展示春天的畫(huà)面。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察、記憶、想象，感受春天的色彩。
3、交流。
�。�1）教師說(shuō)：同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來(lái)描述一下春天。
�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫(huà)方法還可以通過(guò)音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現美麗的春天，并組織學(xué)生討論。
4、欣賞感受。
�。�1）教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。
�。�2）教師對相關(guān)知識進(jìn)行總結：在我們的繪畫(huà)作品中點(diǎn)、線(xiàn)、面是美術(shù)的.最基本的語(yǔ)言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
5、學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）將學(xué)生進(jìn)行分組，小組合作，根據他們的意愿畫(huà)出春天的色彩。
�。�2）學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
�。�3）展示學(xué)生作品，并進(jìn)行評價(jià)。
6、課后拓展。
課后試著(zhù)畫(huà)畫(huà)荷花的色彩歸納。
七年級美術(shù)教案7
設計思路
本單元以多彩的校園文化生活為平臺，挖掘校園美術(shù)。通過(guò)對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現，加深對校園豐富多彩的學(xué)習生活的體驗以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語(yǔ)言和表現方法。在對校園生活體驗、學(xué)習與研究的基礎上，活動(dòng)三主要是對校園生活的寫(xiě)生與表現，以校園風(fēng)景寫(xiě)生為主要研究?jì)热菖c實(shí)踐方向，設計過(guò)程圍繞校園風(fēng)景的速寫(xiě)與素描展開(kāi)探索，希望同時(shí)也能為想研究校園人物寫(xiě)生與創(chuàng )作的老師們提供一個(gè)可參考框架，校園生活的寫(xiě)生與表現無(wú)論是人物，風(fēng)景，還是校園生活場(chǎng)景，其實(shí)都是一個(gè)探究模式，關(guān)鍵是搞清楚畫(huà)什么、怎么畫(huà)的問(wèn)題。將目光投入校園風(fēng)光，在校園中選取適當的視角指導學(xué)生進(jìn)行表現，既鍛煉學(xué)生的構圖、畫(huà)面安排的能力，也能培養學(xué)生熱愛(ài)校園的情感。該課有前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，在體驗選擇、學(xué)習研究的基礎上，直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫(xiě)生，與前兩個(gè)活動(dòng)銜接自然。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，感受校園環(huán)境的美感。
2、指導學(xué)生運用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構圖知識表現校園環(huán)境。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)校園的情感，提高對周?chē)h(huán)境的敏銳觀(guān)察和感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
對校園環(huán)境的仔細觀(guān)察和深入理解，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進(jìn)行整理、加工和提煉，利用所理解的透視知識進(jìn)行大膽的構圖，有創(chuàng )造性的表現。
教學(xué)難點(diǎn)
校園景物的選擇與構思，對鉛筆速寫(xiě)技法的掌握和運用與創(chuàng )新，學(xué)生駕馭畫(huà)面的能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、組織教學(xué)
學(xué)生干部檢查寫(xiě)生用具的準備情況。
導入新課
二、多媒體展示校園風(fēng)光圖片，提問(wèn)：在我們美麗的校園中，最有代表性的景觀(guān)是哪里？
學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解，大部分同學(xué)回答：湖心亭。（因為湖心亭是圓明園美景之一，現在是我校辦公樓前最美麗的一處風(fēng)景。）
回味校園美景，感受校園之美。
優(yōu)秀寫(xiě)生作品激起同學(xué)們的繪畫(huà)欲望。
三、進(jìn)入主題：
1、歷屆學(xué)生都對湖心亭進(jìn)行過(guò)大膽的描繪，以此來(lái)表達對101中學(xué)的熱愛(ài)，大家要不要看一下？
2、風(fēng)景寫(xiě)生關(guān)鍵的是哪幾個(gè)步驟，請根據以前掌握的知識大膽回答。
3、既然畫(huà)法是固定的，選景又是相同的，為什么學(xué)哥學(xué)姐的畫(huà)卻有那么大的不同呢？
4、風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)作是畫(huà)家對自然景物的感受和理解，除了固定的繪畫(huà)模式、繪畫(huà)技法之外，有更大一方面取決于畫(huà)家的主觀(guān)表現。（欣賞著(zhù)名畫(huà)家的風(fēng)景寫(xiě)生）你們能不能挖掘自身對校園景色的感悟，大膽進(jìn)行創(chuàng )作性的表現呢？
學(xué)生欣賞湖心亭寫(xiě)生作業(yè)。
取景構圖、打輪廓、細部刻畫(huà)、畫(huà)面整體關(guān)系的處理、整理完成。
學(xué)生暢所欲言。
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)生熱情。
讓學(xué)生體會(huì )到繪畫(huà)理論是相通的，無(wú)論表現什么題材，畫(huà)法無(wú)外乎這固定的幾個(gè)步驟。
描繪自然貴在直抒胸臆，貴在創(chuàng )造。
探討工具及繪畫(huà)技法，為對景寫(xiě)生做鋪墊。
四、畫(huà)法探究：
1、提問(wèn)：畫(huà)樹(shù)有哪些方法呢?請同學(xué)們到黑板前畫(huà)一畫(huà)。
2、古人畫(huà)樹(shù)，現代人畫(huà)樹(shù)的方法介紹。
3、幾種畫(huà)筆介紹：鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產(chǎn)生的多變線(xiàn)條。
4、小結：畫(huà)樹(shù)技法有許多，但要相信自己的觀(guān)察與感受，堅定自己的信心大膽用自己的`方法才是最重要的。
學(xué)生大膽實(shí)踐，得出結論：
1、線(xiàn)條畫(huà)法，直接用線(xiàn)條勾劃樹(shù)的輪廓。
2、塊面畫(huà)法，觀(guān)察樹(shù)的光照關(guān)系，從體、面的角度來(lái)分析描繪。
3、兩種辦法結合，根據需要自由發(fā)揮。
學(xué)生通過(guò)辯論，得出的結果不止一個(gè)，這會(huì )使學(xué)生對問(wèn)題更感興趣，這實(shí)際上也在影射藝術(shù)創(chuàng )作手法的豐富多樣性。
五、布置學(xué)生作業(yè)：
我們的校園中除了湖心亭，還有許多處美麗的景觀(guān)，建筑、花草、長(cháng)廊等都可以入畫(huà)，關(guān)鍵是要能符合我們的表現需求，構圖中可以大膽取舍，根據自己的需要安排畫(huà)面，下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進(jìn)行大膽的創(chuàng )作吧。
帶齊用具，到預先選好的地點(diǎn)，按要求作業(yè)。
將自己對校園文化的理解融入到創(chuàng )作中去，畫(huà)法掌握的如何并不重要，關(guān)鍵是培養創(chuàng )新精神、愛(ài)校意識。
課后小結：舉辦校園寫(xiě)生作業(yè)展，鼓勵畫(huà)面有創(chuàng )意、畫(huà)法有創(chuàng )新的同學(xué)。
七年級美術(shù)教案8
學(xué)習目標
讓同學(xué)們了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學(xué)生形成初步的設計意識。通過(guò)調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過(guò)程中，培養團隊協(xié)作和整體意識，并使學(xué)生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng )意，做出符合
功能要求的宣傳品。
教學(xué)難點(diǎn)：宣傳品的設計風(fēng)格要做到統一化、系列化
課堂學(xué)習過(guò)程與方法
教師在課前布置準備題，讓學(xué)生準備與本課有關(guān)的宣傳品圖片材料，并出示學(xué)習提綱。
一、導言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術(shù)節給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學(xué)。
師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會(huì )。同學(xué)們同意嗎？
1、了解宣傳品的作用及內容
a．宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內
b.宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）
2、活動(dòng)開(kāi)始，師述競標形式及規則
師：我們這次競標活動(dòng)的內容就是：金秋藝術(shù)節宣傳品的設計制作。選三個(gè)項目：
1、海報、節目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組，你們每組代表一個(gè)公司，兩個(gè)公司一個(gè)項目。
�。◣煼纸M，六人一組，并按組就坐，指定每組組長(cháng)，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長(cháng)為項目經(jīng)理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長(cháng)，可以負責競標語(yǔ)，介紹本公司的員工，樹(shù)立公司的形象，并對公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準備設計所需的用品用具）技術(shù)主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。
師出示課件中關(guān)于競標的標準
a、宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題
b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項宣傳作品要體現它的功能
競標陳述時(shí)要求語(yǔ)句通順、流暢、生動(dòng)的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
3、項目展示，競標陳述
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績(jì)
5、課堂：
師：通過(guò)這場(chǎng)競標活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問(wèn)題是否明確，現在請同學(xué)們根據大屏幕上這個(gè)表的內容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創(chuàng )新意識
�。ㄉ�，師）
6、課堂
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節課的實(shí)際模擬工作，我再次發(fā)現了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作，創(chuàng )新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒(méi)有中標，但并不是說(shuō)你們的`作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng )意就是你們最大的勝利！
�。ㄕ坡暺�，師宣布下課）。
搜集相關(guān)宣傳品圖片資料，激發(fā)同學(xué)們對本課內容的學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心
從如何讓學(xué)生學(xué)得更好的角度安排教學(xué)內容，強化學(xué)生的主題地位，引導學(xué)生自主學(xué)習、掌握方法、提高學(xué)習能力。
生討論后，開(kāi)始各自競標項目的設計制作
本課采用競標的形式，使學(xué)生在學(xué)習制作宣傳品的同時(shí)，鍛煉了實(shí)際工作的能力，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）
教后反思
這節課采用競標的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了實(shí)際工作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛活躍、學(xué)生積極表現，給他們留下了深刻的印象。
七年級美術(shù)教案9
教材分析：
人美版美術(shù)教科書(shū)第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并聯(lián)系我國其他的著(zhù)名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的欣賞，引申到對當時(shí)社會(huì )歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學(xué)中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生的愛(ài)國情感。同時(shí)通過(guò)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認識敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫。
2、能力目標：通過(guò)查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索興致和愛(ài)國熱忱。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美、理想與情感。
教學(xué)手段采用：
1、倡導“表現性學(xué)習”，以真正體現學(xué)生的主體性。
2、多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強課堂的直觀(guān)性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結合的教學(xué)策略來(lái)組織教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、引入
1、組織教學(xué)，誘導提問(wèn)學(xué)生是否知道中國的四大石窟藝術(shù)。
2、學(xué)生回答后播放幻燈片，讓學(xué)生對石窟中彩塑和壁畫(huà)作品有一個(gè)初步的直觀(guān)感受。
教師提問(wèn)：你看了以上作品后談?wù)勀銓λ鼈兂醪礁惺埽ǹ疾橹庇^(guān)感悟的能力）、欣賞、評述。學(xué)生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫(huà)色彩鮮艷，線(xiàn)條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟
二、新授
1、學(xué)生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過(guò)程和藝術(shù)特色。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主的整理歸納，讓學(xué)生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時(shí)代背景及發(fā)展過(guò)程。）
此環(huán)節學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長(cháng)1680米，高50米。
B、發(fā)展過(guò)程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂(lè )傅和尚的故事），莫高窟現存有壁畫(huà)和雕塑的492個(gè)，石窟大體可分為四個(gè)時(shí)期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
C、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫(huà)、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫(huà)為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學(xué)生活動(dòng)：結合教材與準備材料，進(jìn)行探討交流和總結。
教師活動(dòng)：利用多媒體輔助教學(xué)，驗證學(xué)生們的探究結果。
2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫(huà)、雕塑的整體特點(diǎn)，升華對傳統藝術(shù)的情感。（師生互動(dòng)完成）
【幻燈鏈接】：（輔助資料）
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫(huà)：莫高窟壁畫(huà)繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養人、裝飾圖案等七類(lèi)題材。這些畫(huà)有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現了不同時(shí)期的`藝術(shù)風(fēng)格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫(huà)相融相襯，相得益彰。
學(xué)生活動(dòng)：結合課前預習，進(jìn)一步認識和研究敦煌藝術(shù)特點(diǎn)，談出自己認識和感受。
教師活動(dòng)：結合學(xué)生的談話(huà)，進(jìn)行補充講解。同時(shí)滲透和強化我國優(yōu)秀美術(shù)傳統的歷史淵源和成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
3、結合欣賞歸納幾個(gè)重要時(shí)期的主要藝術(shù)特色,理解敦煌藝術(shù)，全面認識和學(xué)習石窟藝術(shù)。（強化對祖國優(yōu)秀傳統美術(shù)作品的熱愛(ài)，深化愛(ài)國思想。）
教師活動(dòng)：用幻燈片出示不同歷史時(shí)期的同一類(lèi)敦煌藝術(shù)形式（以壁畫(huà)、雕塑為主），引導學(xué)生進(jìn)行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。
學(xué)生活動(dòng)：討論、探究不同時(shí)期敦煌藝術(shù)的特色。
【幻燈鏈接】：（輔助資料）
a、北朝時(shí)期：共有36個(gè)，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫(huà)內容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風(fēng)格樸實(shí)厚重。
b、隋唐時(shí)期（重點(diǎn)探究分析）：現存洞窟有300多個(gè)。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風(fēng)格更加中原化，并出現了前代所沒(méi)有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫(huà)題材豐富、場(chǎng)面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養人等。
c、五代和宋：這一時(shí)期的洞窟現存有100多個(gè)，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現存西夏和元代的洞窟有85個(gè)。西夏修窟77個(gè)，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫(huà)雕塑基本都沿襲了前朝的風(fēng)格。
教師活動(dòng)：結合以上內容對學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評和補充。
學(xué)生活動(dòng)：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫(huà)藝術(shù)的賞析。
�。ㄘS富學(xué)生認識，進(jìn)一步加強對美術(shù)傳統的藝術(shù)特色的理解。結合講解有關(guān)故事，創(chuàng )設互動(dòng)機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）教師可通過(guò)課堂調查的形式引導個(gè)別學(xué)生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握時(shí)間。教師在講述中要注意選擇造型生動(dòng)、故事性、趣味性較強的作品，使學(xué)生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動(dòng)：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學(xué)生活動(dòng)：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽(tīng)他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現和失竊歷程。
�。ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責任感。）
教師活動(dòng)：幻燈展示以上內容，引導學(xué)生列舉與之相似的例子，同時(shí)進(jìn)行德育滲透：愛(ài)國愛(ài)傳統。
學(xué)生活動(dòng)：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。
七年級美術(shù)教案10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能夠運用描述、分析、解釋、評價(jià)等方法欣賞繪畫(huà)作品。
2、學(xué)生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語(yǔ)言表達能力。
3、學(xué)生在欣賞作品中了解作品的產(chǎn)生背景，了解繪畫(huà)者的創(chuàng )作思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述分析解釋評價(jià)方法的綜合運用
【教學(xué)難點(diǎn)】
解釋與評價(jià)的正確表達
【教學(xué)方法】
講授法、討論法 教學(xué)媒體 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
教師播放多媒體課件達芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學(xué)生感受一下如何來(lái)欣賞一幅繪畫(huà)作品。從而由此進(jìn)入到課本中來(lái)。
二、新授
1、教師引導學(xué)生看書(shū)中的描述、分析、解釋、評價(jià)的文字敘述部分，可以點(diǎn)名學(xué)生讀一下，加深學(xué)生對這部文字的理解。
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中繪畫(huà)作品《篩谷的婦女》，看看書(shū)中對此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價(jià)的`。
3、教師和學(xué)生共同分析書(shū)中內容：
三、描述：
請你仔細觀(guān)察，你在畫(huà)中看到了什么？
畫(huà)家細致的描繪了一個(gè)普通的勞動(dòng)場(chǎng)面，畫(huà)中有三個(gè)人：左邊、右邊、中間人物都在做什么？學(xué)生根據人物動(dòng)態(tài)，來(lái)加以描述。
四、分析：
作品中的失誤是什么樣的？
造型、構圖、光線(xiàn)、色彩、空間及方面進(jìn)行分析。
五、解釋?zhuān)?/strong>
藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？通過(guò)這樣的形式想表達什么觀(guān)念？
六、評價(jià)：
1、這是一幅好作品嗎？為什么？
2、教師和學(xué)生再分析書(shū)中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價(jià)等方法進(jìn)行作品的欣賞。
3、教師小結欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評價(jià)
七、教師指導學(xué)生欣賞評述一下《春如線(xiàn)》繪畫(huà)作品，教師提示學(xué)生要運用所學(xué)方法進(jìn)行。
八、學(xué)生作業(yè)練習，寫(xiě)一篇200字的欣賞短文。教師有效引導寫(xiě)作過(guò)程。
九、教師總結：
學(xué)生對欣賞作品的方法的掌握程度，能否綜合加以運用來(lái)分析作品，學(xué)生贊譽(yù)學(xué)習積極性如何？作業(yè)階段，學(xué)生作品形成的質(zhì)量。
【板書(shū)設計】
【課后反思】
七年級美術(shù)教案11
[教學(xué)設計]
教材分析：本課的主要意圖是引導學(xué)生通過(guò)調查，了解宣傳品在校園活動(dòng)中的重要作用。通過(guò)課堂教學(xué)和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內容和形式，學(xué)習宣傳品的設計與制作過(guò)程。把藝術(shù)教育與學(xué)生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過(guò)實(shí)例，說(shuō)明宣傳品是節日活動(dòng)的重要一環(huán)。
教學(xué)目標：
1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學(xué)生形成初步的設計意識。
2、通過(guò)調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過(guò)程中，培養團隊協(xié)作和整體意識，并使學(xué)生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng )意，做出符合功能要求的宣傳品。
難點(diǎn)：宣傳品的設計風(fēng)格要做到統一化、系列化
學(xué)習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等
[教學(xué)過(guò)程]
一、導言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術(shù)節給人們留下美好的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)習一系列宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學(xué)。
師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會(huì )。同學(xué)們同意嗎？
�。ㄉ鸁崃夜恼�，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心）
1、了解宣傳品的作用及內容
師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過(guò)同學(xué)們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學(xué)歸納一下。
�。ㄒ簧�，師總結）
�。ǔ鍪菊n件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵
宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）
2、活動(dòng)開(kāi)始，師述競標形式及規則
師：我們這次競標活動(dòng)的內容就是：金秋藝術(shù)節宣傳品的設計制作。
我們一共選三個(gè)項目：
1、海報、節目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋�，F在我先分一下組，你們每組代表一個(gè)公司，兩個(gè)公司一個(gè)項目。
�。◣煼纸M，六人一組，并按組就坐，指定每組組長(cháng)，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長(cháng)為項目經(jīng)理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長(cháng)，可以負責競標語(yǔ)，介紹本公司的員工，樹(shù)立公司的形象，并對公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準備設計所需的用品用具）這兩個(gè)任務(wù)我們課前都已做了充分的準備，技術(shù)主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個(gè)小小的建議，具體的分工還要你們討論決定�，F在請同學(xué)們討論一下，明確各自分工,然后開(kāi)始。
�。ㄉ懻摵�，開(kāi)始各自競標項目的設計制作）
師出示課件中關(guān)于競標的評價(jià)標準
宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題
設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
各項宣傳作品要體現它的`功能
在規定的時(shí)間內完成“投標項目”
競標陳述時(shí)要求語(yǔ)句通順、流暢、生動(dòng)的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
3、項目展示，競標陳述
各公司在規定的時(shí)間內完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績(jì)
師：請同學(xué)們看大屏幕上的評價(jià)
教案《七年級美術(shù)上冊《宣傳品設計制作》教案及反思》，來(lái)自網(wǎng)！
標準，我們對照著(zhù)這個(gè)標準來(lái)點(diǎn)評一下每個(gè)公司的作品。同學(xué)們有什么問(wèn)題可以隨時(shí)提出，以便我們大家共同討論。
�。◣熒餐u價(jià)每一個(gè)公司的作品，并得出結論）
師：看了各公司的作品，聽(tīng)了你們的競標陳述，現在我宣布第一個(gè)項目第一公司中標，第二個(gè)項目第四公司中標，第三個(gè)項目第六公司中標，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠吮硎咀ＹR！本次競標圓滿(mǎn)結束！
�。ㄉ坡暺穑�
�。ū菊n采用競標的形式，使學(xué)生在學(xué)習制作宣傳品的同時(shí)，鍛煉了實(shí)際工作的能力，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）
5、課堂評價(jià)：
師：通過(guò)這場(chǎng)競標活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問(wèn)題是否明確，現在請同學(xué)們根據大屏幕上這個(gè)表的內容評價(jià)一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創(chuàng )新意識
�。ㄉu價(jià)，師總結）
6、課堂小結
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節課的實(shí)際模擬工作，我再次發(fā)現了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作精神，創(chuàng )新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒(méi)有中標，但并不是說(shuō)你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng )意就是你們最大的勝利！
�。ㄕ坡暺�，師宣布下課）。
�。◣熒僖�(jiàn)）
[教后體會(huì )與反思]
這節課采用競標的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了實(shí)際工作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛活躍、學(xué)生積極表現，給他們留下了深刻的印象。在沒(méi)上課前，我還擔心，這種形式學(xué)生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎？現在看來(lái)，我的擔心是多余了，看來(lái)以后，我要大膽嘗試新的教學(xué)方法，沒(méi)有嘗試，怎知成功與否！
七年級美術(shù)教案12
課題：《面具設計制作》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教材分析：本課的設置，注重創(chuàng )設美術(shù)文化情景，引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )文化發(fā)展中面具的由來(lái)及演變，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )制作面具的過(guò)程中，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計制作，利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設計制作出展現自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運用
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具色彩運用與搭配
難點(diǎn)：設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準備：油畫(huà)棒、水彩筆等工具，樹(shù)葉、毛線(xiàn)、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好導入課題（問(wèn)題導入）
1.你帶過(guò)面具嗎？都帶過(guò)哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區的原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往�，F在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書(shū)面具功能：驅魔------娛樂(lè )------面具文化
二、師生探究
看圖片和實(shí)例
討論:面具有哪些特點(diǎn)？
歸納：板書(shū)顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強
三、動(dòng)手制作
1、構思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設計紋樣）
2、勾紋樣。（構圖飽滿(mǎn)、落筆大膽、細心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學(xué)生通過(guò)合作探究，嘗試自主得出面具設計制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng )作要求：1面具形象自擬
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師放背景音樂(lè )，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng )作的'樂(lè )趣，師巡視指導的同時(shí)，強調學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì )出現的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、作品展示
注重鼓勵性評價(jià)
五、小結
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時(shí)間有限、材料有限，但創(chuàng )意無(wú)限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過(guò)程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時(shí)候，畫(huà)面效果粗糙。要注意強調繪制的過(guò)程。
七年級美術(shù)教案13
（一）課時(shí)結構：2課時(shí)
（二）教學(xué)目的：初中美術(shù)教案7年級上冊07課燈與光
1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈與光。
3.學(xué)生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質(zhì)培養。
2.制作方法步驟及外觀(guān)造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結構的正確性系統性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng )造，對于初中的學(xué)生，其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位。
（五）教學(xué)設計：
1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質(zhì)燈飾設計與制作中出現的現象，提出合理的設計與制作要求。
2.在班級教學(xué)中分組進(jìn)行竟賽活動(dòng)，激活教學(xué)氣氛，營(yíng)造一個(gè)自由的氣氛和空間。
3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學(xué)習基本形的變化要點(diǎn)，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關(guān)于材料、工藝的經(jīng)驗體會(huì )。
4.變化出富有特點(diǎn)并適于燈飾結構要求的造型，滿(mǎn)足透光要求的紙質(zhì)材料，發(fā)現適于設計制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。
(六)教學(xué)要求：
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發(fā)光之后的效果等要素。
3)學(xué)生燈飾作品有在變幻燈光下進(jìn)行實(shí)物展示是本課中的'一個(gè)重要環(huán)節，要特別注意用電的安全教育。
4)強化燈與人們的生活、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應注意光的不同效果給人的心理暗示。
(七)教學(xué)準備：
1)學(xué)生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡(jiǎn)單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件。
(八)教學(xué)過(guò)程：
第一階段,學(xué)習階段：
1）請同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單談?wù)剬χ骑椫谱鞯母邢搿?/p>
2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。
3）根據掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戲的方式，觀(guān)摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗，獲得關(guān)于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗性認識。
第二階段,指導階段：
1)提醒同學(xué)們注意觀(guān)察你生活周?chē)?/p>
燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說(shuō)出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區別與聯(lián)系。
2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言。
3)紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。
第三階段,制作階段：
1)了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關(guān)的內容。
3)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構成為主的練習。
制作過(guò)程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開(kāi)始時(shí)刻出的部位折起調整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
(九)教學(xué)評價(jià)：
1)在尋找紙質(zhì)材料時(shí)注意了哪些材料特性及實(shí)際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動(dòng)。
2)是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現并收集身邊可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。
3)你在設計制作燈飾過(guò)程中能否及時(shí)調整與完善原有的構想，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖，
4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。
(十)課后小結：
1)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開(kāi)自評和互評、教師綜合評價(jià)。
2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀(guān)摩教師給予肯定。
七年級美術(shù)教案14
教材分析：
吉祥物設計課，是一門(mén)綜合的課程，它包含了創(chuàng )作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(dòng)（體育運動(dòng)會(huì )、節日、紀念日等）都可以見(jiàn)到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂(lè )吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術(shù)形象出現。
教學(xué)目標：
知識目標：知道部分著(zhù)名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個(gè)重要活動(dòng)。
創(chuàng )造目標：
能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物
情感目標：
培養集體創(chuàng )作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )造吉祥物的構思
難點(diǎn)：
吉祥物的造型特點(diǎn)和色彩設計
教學(xué)方法：
講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法
教學(xué)過(guò)程；
一、由欣賞有關(guān)吉祥物的資料導入本課
1、出示課件（與學(xué)生一起欣賞）
2、提出問(wèn)題（什么是吉祥物）
師：通過(guò)剛才的欣賞，哪個(gè)同學(xué)能給大家談?wù)勀銓槲锏睦斫猓?/p>
生：自由回答
師：剛才你們所都說(shuō)是你們個(gè)人的看法，現在請同學(xué)們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會(huì )兒，我找個(gè)同學(xué)歸納一下。
�。ㄉ凑n本）
師：看完了嗎？哪一位同學(xué)愿意給大家說(shuō)一下？
�。ㄉ偨Y完畢）
師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設計的標志性的形象，象征歡樂(lè )吉祥、內含成功企盼的愿望。
二、研討吉祥物的造型特點(diǎn)
師：同學(xué)們課下對本課的學(xué)習都做了精心的準備，好多同學(xué)都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學(xué)習方式，希望同學(xué)們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會(huì )成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點(diǎn)呢？現在同學(xué)們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開(kāi)始。
師：每組選出代表，說(shuō)出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言！
師總結：（課件顯示）形象可愛(ài)、夸張、活潑、幽默、憨厚
色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗
三、吉祥物的設計思路
師：設計吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設計的，比如我們的主題班會(huì )、愛(ài)鳥(niǎo)日、校運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節等。
師出示課件吉祥物的設計思路
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛(ài)鳥(niǎo)日，同學(xué)會(huì )選擇什么樣的形象呢？
�。ㄉ杂苫卮�，各種鳥(niǎo)的形象都有）
師：不管同學(xué)們選擇什么鳥(niǎo)的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個(gè)形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進(jìn)行大膽的擬人的夸張變形，同學(xué)們可以借鑒一些著(zhù)名的吉祥物的.設計。
�。◣熍e例，課件顯示）
師：關(guān)于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想象力，盡情展示你們的才藝吧。
四、學(xué)生討論確定主題，分組制作
師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個(gè)要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫(xiě)一段臺詞，用第一人稱(chēng)的口吻自我介紹，并點(diǎn)明主題。
�。ㄉ懻摯_定出主題，開(kāi)始制作。師巡視指導，并播放背景音樂(lè )，使學(xué)生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作）
五、成果展示，評比作業(yè)
師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開(kāi)始。
�。�1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱(chēng)的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風(fēng)趣幽默，不時(shí)的引發(fā)臺下學(xué)生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動(dòng)活潑，并加深了對本課的印象。）
師：看了各小組的作品及介紹，我想同學(xué)們在心里都有了各自的評價(jià)�，F在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的。結果寫(xiě)在黑板上。
�。�2、生討論，各小組把結果寫(xiě)在黑板上，師匯總給出每組成績(jì)，作為年度累計得分，并得出最有創(chuàng )意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）
六、課堂小結
七、師生再見(jiàn)，下課！
[教后體會(huì )與反思]
這一節課是同學(xué)們比較喜歡的一節課，通過(guò)這堂課，我第一次發(fā)現原來(lái)一些學(xué)生有這么多的潛力可挖，連我這個(gè)做老師的都有點(diǎn)自嘆不如。的確，每個(gè)人的創(chuàng )意是無(wú)窮的，也許，新一代的學(xué)生對于卡通的了解是遠遠超過(guò)他們的老師的。當然，創(chuàng )意無(wú)窮，并非作品就十全十美，但通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專(zhuān)門(mén)的設計師，但他們可以從自己的創(chuàng )意中獲得生活的樂(lè )趣。我想這才是最重要的。
七年級美術(shù)教案15
教材分析
本課的具體內容是學(xué)習面具的設計制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。
面具是人們內心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著(zhù)豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(cháng)的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著(zhù)作用。
面具的制作和表演是引導學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫(xiě)改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習的做法，注重引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認識面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
本課內容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng )作實(shí)踐為主，根據校園藝術(shù)節表演需要，引導學(xué)生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準備。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習情況靈活處理。
教材設計了三個(gè)學(xué)習活動(dòng)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生收集各類(lèi)民俗活動(dòng)中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認識教學(xué)目標
1、通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，認識面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，培養豐富的情感表達方式和審美習慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì )面具的設計與制作。
3、通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂(lè )趣，提升關(guān)注人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法
直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等
評價(jià)要點(diǎn)
1、能否自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對面具作品進(jìn)行評述。
3、能否按照所學(xué)的方法步驟細致地完成面具制作過(guò)程。
4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的`設計內容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現出對這一古老藝術(shù)的興趣。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂(lè )光盤(pán)等。
教學(xué)設計示例
第1課時(shí)
一、游戲導入
課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著(zhù)上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節的設計旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹
1、引導學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來(lái)、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現代面具的功能。
2、提問(wèn)：現代社會(huì )中，面具都運用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等�，F代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。
三、講解面具設計的制作方法
按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。
四、學(xué)生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學(xué)生進(jìn)行設計與制作。
學(xué)生思考：
1、設計什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫(xiě)實(shí)或抽象)
2、運用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性?(色調統一或對比強烈)
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個(gè)性。
五、教學(xué)反思
面具的制作和表演是引導學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習的做法，注重引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認識面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
第2課時(shí)
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動(dòng)，可以考慮分組設計音樂(lè )、旁白、服裝、道具等。
2、互動(dòng)點(diǎn)評
發(fā)給每人一張評價(jià)表，對每組節目給予評價(jià)。
3、交流體會(huì )
將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導同學(xué)評價(jià)(從面具及表演兩方面)提問(wèn)：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目?為什么?
學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
4、教師總結評價(jià)。
本課應體現“綜合探索”學(xué)習領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設計上應注重學(xué)生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環(huán)節上，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。
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