小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案（精選19篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 1
一、教材乘風(fēng)破浪分析
船是人類(lèi)最早的交通工具，乘風(fēng)破浪它載著(zhù)人們經(jīng)歷了漫長(cháng)又偉大的航程。乘風(fēng)破浪它的外形結構及其功能也隨著(zhù)人類(lèi)的需求、社會(huì )的發(fā)展呈現出更多的變化。本課乘風(fēng)破浪以“船”為主題，帶給學(xué)生無(wú)限期待和快樂(lè )，學(xué)生可以把自己的想法和愿望，借由線(xiàn)條、形狀、色彩和材質(zhì)呈現出來(lái)。
船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施。船的種類(lèi)很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫(huà)表現時(shí)，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長(cháng)短不同的方形、圓形、三角形和長(cháng)方形的任意組合。
本單元學(xué)習內容屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)：畫(huà)自己喜歡的船，側重平面繪畫(huà)的學(xué)習；做一艘木船，側重立體組合造型的學(xué)習。
活動(dòng)一：教師應幫助學(xué)生養成收集、整理與利用信息資源的學(xué)習方式和行為習慣。對繪畫(huà)的作業(yè)定位如果是觀(guān)察性繪畫(huà)，應解決“角度、位置、結構處理、空間關(guān)系處理、細節描繪與整體感覺(jué)的表達”這些問(wèn)題�？上犬�(huà)船的大略形狀再詳畫(huà)各部分，或先畫(huà)完一部分再畫(huà)另一部分。對繪畫(huà)的作業(yè)定位如果是想像性繪畫(huà)，應解決“圍繞主題進(jìn)行繪畫(huà)表現的構想，畫(huà)面的布局，形色處理，周?chē)h(huán)境的添畫(huà)”這些問(wèn)題，在想像畫(huà)中最重要的是喚起學(xué)生“我想畫(huà)這個(gè)”的意愿，讓他們能把握畫(huà)面構成的美感，清楚地表露自己的心情。
活動(dòng)二：以材料為主進(jìn)行立體造型活動(dòng)。木材處理的工藝技術(shù)應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學(xué)生了解分解木頭的工具，掌握簡(jiǎn)易方法。細小的樹(shù)枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個(gè)人鋸時(shí)可用腳壓緊木板，不讓其松動(dòng)，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從后端拉到前端全面地使用，拉鋸推時(shí)要輕，拉時(shí)再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。
第二：應讓學(xué)生掌握將木頭零件組合的簡(jiǎn)易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進(jìn)行粘合，這種方法比較直接。有時(shí)遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時(shí)就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個(gè)洞，再使用竹簽或細樹(shù)枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進(jìn)行捆綁，別有一番自然的情趣。
教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹(shù)枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺(jué)，然后用大小不等的木塊進(jìn)行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時(shí)的.高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類(lèi)、特色，如帆船上的桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀(guān)。
二、教學(xué)目標
收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點(diǎn)和結構、功能，了解船的歷史與文化。
能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船。
了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
養成細心觀(guān)察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
三、教學(xué)思路
教師應根據學(xué)生程度考慮課時(shí)目標，制定教學(xué)策略。建議繪畫(huà)課的教學(xué)步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語(yǔ)或關(guān)于船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關(guān)于船的各種圖片及相關(guān)資料欣賞導入。引導階段先讓學(xué)生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特征，然后根據所定的作業(yè)目標(想像性繪畫(huà)或觀(guān)察性繪畫(huà))進(jìn)行具體的繪畫(huà)技術(shù)的相關(guān)指導。四年級學(xué)生的創(chuàng )作宜先作整體構思計劃，提示相關(guān)的表現形式、方法及構想的重點(diǎn)。在自主表現中，應作具體的技術(shù)指導，作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習成果。
如以信息加工策略為指導，教學(xué)步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創(chuàng )意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業(yè)定位出示相應的材料制作的成品引導學(xué)生認識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學(xué)習中，教師可以示范與領(lǐng)做，讓學(xué)生掌握運用此材料所需掌握的相關(guān)技術(shù)，創(chuàng )意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關(guān)技術(shù)的熟悉程度之上的。學(xué)生在獨立或合作制作中，教師應及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。作業(yè)評析時(shí)可讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng )作動(dòng)機、創(chuàng )作過(guò)程、特殊表現等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發(fā)學(xué)生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問(wèn)題，學(xué)習空間將由藝術(shù)向科技領(lǐng)域拓展。
四、教學(xué)選擇
本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫(huà)或觀(guān)察性繪畫(huà)，有制作木船或其他材質(zhì)的船，具有一定的寬容性，教師應根據學(xué)情特點(diǎn)，教師本人個(gè)性特色選擇明確的教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)。
因為各地教學(xué)資源的差異，活動(dòng)二的學(xué)習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時(shí)剩余的木材，山林中的樹(shù)枝、樹(shù)皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。
美術(shù)課程教學(xué)結構通常是四段式：導入——講授——作業(yè)——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時(shí)間、序列，強調某種學(xué)習方式，都可產(chǎn)生不同的結構組合。如活動(dòng)二，根據學(xué)生探究性的學(xué)習方式安排教學(xué)程序，可設計為：呈現目標——問(wèn)題收集——了解技術(shù)——討論方法——綜合表現——評價(jià)遷移。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出作業(yè)目標，讓學(xué)生主動(dòng)去收集本課學(xué)習要解決的問(wèn)題，并分類(lèi)整理哪些問(wèn)題是必須解決的，比如工具技術(shù)的使用，哪些問(wèn)題可以是由學(xué)生個(gè)性發(fā)揮自主處理的。教師應善于把握問(wèn)題，為學(xué)生提供思路、線(xiàn)索，讓學(xué)生始終以積極的狀態(tài)沉浸在本課學(xué)習之中。
五、教學(xué)建議
1、制作課涉及到養成因素和安全問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環(huán)保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動(dòng)，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。
2、學(xué)習屋提出了問(wèn)題，教師應鼓勵學(xué)生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 2
知識要素
形的聯(lián)想與創(chuàng )造
技能要求：
對樹(shù)葉裁剪、拼貼或添畫(huà)
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：課件演示，發(fā)現樹(shù)葉中隱藏的變化與美麗
實(shí)踐與創(chuàng )造：通過(guò)對樹(shù)葉聯(lián)想，制作獨創(chuàng )畫(huà)面
欣賞與評議：能從主題、構圖、色彩等方面進(jìn)行欣賞
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)
樹(shù)葉的創(chuàng )意
教學(xué)過(guò)程
一、討論與導入
1、四人一組討論欣賞各自帶來(lái)的各種形狀的葉片。
2、屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學(xué)生聯(lián)想，起到啟發(fā)的'作用。
3、準備放大鏡，讓學(xué)生在放大鏡下觀(guān)賞樹(shù)葉。
4、提問(wèn)：這些樹(shù)葉能給我們帶來(lái)什么啟示？你有什么想法？（允許學(xué)生有各種想法）
二、欣賞與議論
1、屏幕展示有樹(shù)葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅。
2、課件分解作品完成的過(guò)程。
3、出示課題，學(xué)生暢談自己的創(chuàng )意。（注意如果作品展示過(guò)多會(huì )限制學(xué)生的創(chuàng )意）
三、構思與繪制
1、在底版紙上擺放形狀不同的樹(shù)葉進(jìn)行聯(lián)想。
2、教師提出不同層面的作業(yè)要求。
3、選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業(yè)。
�。ń處熖崾荆罕M量不和別人的畫(huà)面雷同。）
四、展示與設想
1、作業(yè)展示，相互欣賞，發(fā)現別人有創(chuàng )意之處。
2、教師提問(wèn)：要是再給你一次創(chuàng )作的機會(huì )，你會(huì )有新的聯(lián)想嗎？什么聯(lián)想？
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 4
教學(xué)目標：
通過(guò)充分的視覺(jué)素材資源的展示與交流，使學(xué)生感受二方連續圖案的藝術(shù)美感，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)及生活中的實(shí)際作用。通過(guò)本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，并運用復制、粘貼等方法組成二方連續圖案，體驗運用電腦工具進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)一步提高Word軟件操作能力。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習及使用電腦的興趣，使他們進(jìn)一步體驗通過(guò)電腦開(kāi)展設計實(shí)踐活動(dòng)所具有的技術(shù)優(yōu)勢。通過(guò)欣賞及運用電腦設計連續圖案，提高學(xué)生的信息及藝術(shù)素養，感受藝術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，使他們養成善于美化生活的良好行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生初步了解二方連續圖案的知識，并能夠運用Word繪畫(huà)軟件創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的、具有裝飾性的二方連續圖案，體驗通過(guò)電腦工具進(jìn)行設計創(chuàng )作的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續圖案作品。
教師準備：
信息技術(shù)設備、教學(xué)課件及為學(xué)生學(xué)習提供幫助的各種學(xué)習資料等。
學(xué)生準備：
各種與二方連續圖案有關(guān)的素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入：
出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個(gè)有花邊裝飾的其他物品，讓學(xué)生觀(guān)察。
看實(shí)物找花邊。
通過(guò)實(shí)物直觀(guān)地引入新課。
引導學(xué)生說(shuō)出感受。
交流二方連續圖案給人帶來(lái)的藝術(shù)感受。強調二方連續圖案的裝飾美感。示二方連續的概念。（課件或教科書(shū)）
認真看文字，并讀出文字內容。
初步了解二方連續圖案的概念。
二、欣賞課件。
在圖片中請你找出二方連續圖案在哪里。
如：花瓶、坐墊、地毯、書(shū)籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續圖案廣泛地應用于建筑、衣物、日用品、書(shū)籍等的裝飾美化方面。
小結：人們很早就利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。
根據保件提供的內容，找出物品的二方連續圖案。
交流自己在生活中見(jiàn)到的有二方連續圖案裝飾的物品。
通過(guò)來(lái)自于生活的素材，讓學(xué)生認識到二方連續圖案有廣泛的用途。
組織學(xué)生討論二方連續圖案的有關(guān)知識。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這條美麗的花邊是由什么組成的.？（課件）
它們都是一種圖案的重復排列，我們用箭頭來(lái)表示出它們排列的規律。
觀(guān)察并說(shuō)出花邊是由一種圖案的重復排列組成的。
讓學(xué)生找出二方連續圖案的創(chuàng )作規律，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎。
指導學(xué)生初步認識幾種構成形式。
二方連續圖案的形式可分為：（課件）通過(guò)課件演示二方連續圖案的散點(diǎn)、折線(xiàn)、波線(xiàn)、綜合等構成形式。
觀(guān)察課件內容，理解淺顯的二方連續圖案的構成知識。
初步了解二方連續圖案的構成知識，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供幫助。
總結知識，引發(fā)質(zhì)疑。
剛才我們看到了很多漂亮的二方連續圖案花邊，對于它們你還有什么不懂的或是想要了解的嗎？
學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解或疑惑。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的不同想法或者疑惑，體現教學(xué)的民主性。
輔導上網(wǎng)。
學(xué)生查看校園網(wǎng)有關(guān)二方連續圖案的網(wǎng)頁(yè)內容，自主探究相關(guān)內容的知識，并通過(guò)校園網(wǎng)的BBS論壇進(jìn)行合作學(xué)習。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主式學(xué)習，搜集有關(guān)介紹二方連續圖案的文字和圖片，加以學(xué)習和整理，并通過(guò)BBS論壇與其他學(xué)生進(jìn)行知識和問(wèn)題的交流。
利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主式學(xué)習和探究，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。
組織學(xué)生匯報自己通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習獲得的知識，如二方連續圖案的構成形式，有什么新的想法及生活中的應用等。
匯報學(xué)習成果，對二方連續圖案的概念和它的構成形式進(jìn)行總結，說(shuō)出自己的設計想法。
通過(guò)自主探究式學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )合作學(xué)習，匯報自己的學(xué)習成果，加深對二方連續圖案的了解。
指導學(xué)生電腦操作的方法：
1、復習插圖圖片的方法。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的處理圖片的方法（可以結合Windows圖畫(huà)工具進(jìn)行圖像處理）。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐練習活動(dòng)。提高學(xué)生電腦操作能力。
三、布置實(shí)踐活動(dòng)的內容。
設計或利用一個(gè)單獨紋樣進(jìn)行二方連續圖案的創(chuàng )作，為我們班的板報或中隊小報設計美麗的花邊。
根據作業(yè)要求，在電腦上設計一個(gè)美麗的二方連續圖案的花邊。明確作業(yè)要求，以任務(wù)驅動(dòng)的學(xué)習方法提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
進(jìn)行個(gè)別指導，幫助有困難的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生自己設計或從老師提供的資源中選擇一個(gè)單獨紋樣進(jìn)行二方連續圖案的創(chuàng )作活動(dòng)。
解決學(xué)生遇到的困難，使他們順利完成作業(yè)。
四、課堂小結。
組織學(xué)生自評和互評，總結這節課學(xué)到的知識，并通過(guò)BBS填寫(xiě)問(wèn)卷（內容可以是二方連續圖案的定義、有幾種組織構成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續圖案帶給生活的美感。通過(guò)BBS填寫(xiě)問(wèn)卷。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 5
知識要素:
間色與復色應用，色彩搭配
技能要求：
水粉涂色的基本技法
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：感受古代壁畫(huà)，發(fā)現壁畫(huà)的特點(diǎn)
實(shí)踐與創(chuàng )造：了解壁畫(huà)色彩特點(diǎn)，臨摹壁畫(huà)并填補殘缺
欣賞與評議：欣賞壁畫(huà)內容、色彩、造型，并說(shuō)說(shuō)自己的看法
教學(xué)重點(diǎn)
人物動(dòng)態(tài)造型
教學(xué)難點(diǎn)
人物神態(tài)的塑造
教學(xué)過(guò)程
一、故事與導入
1、課件導入壁畫(huà)故事，教師講解故事。
�、傩蕾p古代壁畫(huà)作品。
�、谝员诋�(huà)《九色鹿》的動(dòng)畫(huà)故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。
2、插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀(guān)介紹敦煌。
二、感受與交流
1、以小組討論所知道的古代壁畫(huà)，有哪些內容和作用。
2、小組代表發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對古代壁畫(huà)的印象以及這些壁畫(huà)的作用。
三、實(shí)踐與指導
1、修補壁畫(huà)，為其填色：
�、俑鶕木�(xiàn)描壁畫(huà)原稿，臨摹壁畫(huà)色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。
�、跒楸诋�(huà)殘缺部分補畫(huà)，根據臨摹的色彩感覺(jué)進(jìn)行色彩的延伸（填色）。
2、發(fā)揮對壁畫(huà)色彩的感受，可憑自己的.感覺(jué)去臨摹和填色。
四、展示與
1、學(xué)生展示自己的作品，相互欣賞并發(fā)現自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪些顏色更能表現壁畫(huà)的古樸美。
2、教師和學(xué)生共同。
對色彩效果不同的作業(yè)進(jìn)行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 6
知識要素
色塊之間的搭配
技能要求：
色塊的拼貼組合
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：表現生活環(huán)境中的人物，體驗形式美感
實(shí)踐與創(chuàng )造：通過(guò)五官和動(dòng)態(tài)來(lái)表現人物的神態(tài)與心情
欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的'成功與失敗
教學(xué)重點(diǎn)
人物五官、發(fā)型的表現
教學(xué)難點(diǎn)
色彩搭配
教學(xué)過(guò)程
一、引入與交流
1、教師出示范畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種制作方法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、教師展示制作方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。
3、小組討論，交流制作方法。
二、分析與感受
1、教師歸納學(xué)生意見(jiàn)，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現。
2、讓學(xué)生感受拼貼與繪畫(huà)的不同之處。
三、創(chuàng )作與輔導
1、學(xué)生制作：
�、龠x擇材料；
�、诋�(huà)草圖；
�、圻x擇表現方法；
�、苓\用色彩搭配的基本知識。
2、嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫(huà)面。
四、欣賞與評論
1、展示作業(yè)，分析存在的問(wèn)題。
2、自評作品，鼓勵學(xué)生的自信心。
3、交流、欣賞、互評。
4、教師總評。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 7
知識要素
濃淡墨的組合
技能要求：
用淡墨與焦墨表現文字的變化
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：體驗焦、淡墨的變化，發(fā)現漢字演變過(guò)程
實(shí)踐與創(chuàng )造：運用文字與圖形的組合成有趣的畫(huà)面
欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書(shū)法的藝術(shù)效果
教學(xué)重點(diǎn)
淡墨與焦墨的運用
教學(xué)難點(diǎn)
文字與繪畫(huà)的組合
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察與嘗試
1、出示一些古漢字，猜一猜，認一認。
2、了解漢字豐富的'內涵及其簡(jiǎn)述其演變過(guò)程。
3、學(xué)生嘗試用一種字體書(shū)寫(xiě)成語(yǔ)或名句。
二、欣賞與發(fā)現
1、欣賞由焦、淡墨完成的書(shū)法作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、通過(guò)嘗試與交流，知道先畫(huà)淡墨，再寫(xiě)焦墨所形成的濃淡層次。
3、討論文字與繪畫(huà)的關(guān)系，知道色彩的運用使畫(huà)面更生動(dòng)。
三、討論與實(shí)踐
1、欣賞、討論同齡人的國畫(huà)作品，感受筆墨變化。
2、小組交流自己的構思。嘗試運用文字與繪畫(huà)完成畫(huà)面。
�、僮⒁夤P墨變化；
�、诖竽憳嬎�，聯(lián)想豐富；
�、圩⒁鈽媹D飽滿(mǎn)。
四、欣賞與評論
1、展示作品，根據作業(yè)要求講評作業(yè)。
�、僮栽u：說(shuō)說(shuō)自己作品的得意之處；
�、诨ピu：談?wù)勀闼矚g的作品；
�、劢處煟阂怨膭顬橹�，表?yè)P學(xué)生作業(yè)的獨創(chuàng )性。
2、交流對漢字的認識與感受。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 8
知識要素
色塊的疏密組織
技能要求：
剪與撕等拼貼技能
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：體驗撕貼的快樂(lè )，發(fā)現拼貼的美
實(shí)踐與創(chuàng )造：通過(guò)剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花
欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經(jīng)驗
教學(xué)重點(diǎn)
花與花盆的設計與眾不同
教學(xué)難點(diǎn)
不同材料和色塊的`搭配
教學(xué)過(guò)程
一、引入與交流
1、課件展示范畫(huà)，介紹創(chuàng )意之處和色塊搭配的最美之處。
2、小組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、發(fā)現與嘗試
1、歸納意見(jiàn)，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來(lái)進(jìn)行裝飾以及色彩搭配。
2、啟發(fā)學(xué)生設計一幅獨特的盆花。
3、學(xué)生嘗試用構圖畫(huà)出來(lái)。
三、構思與繪制
1、確定制作，進(jìn)行制作：
�、龠x擇形式；
�、谶x擇材料；
�、郛�(huà)出草圖；
�、苓x擇表現方法；
�、葑⒁馍实拇钆�。
2、教師輔導，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
四、展示與設想
1、展示自己的作品，分析存在問(wèn)題。
2、能否發(fā)現別人的創(chuàng )意之處嗎？說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng )意設計一個(gè)立體形象。
2、過(guò)程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行觀(guān)察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在創(chuàng )作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng )造新形象。
3、情感：注意觀(guān)察生活、養成發(fā)現生活美的能力。大膽想象，培養思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養觀(guān)察與設計思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖創(chuàng )造與眾不同的藝術(shù)形象。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n堂導入：
1、創(chuàng )設情境：欣賞“蔬果童話(huà)形象”讓學(xué)生感受生活的`美好。
2、讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出蔬果童話(huà)形象夸張、變形的蔬果娃娃。
3、培養學(xué)生的想象能力。設問(wèn)提出要求：
�。�1）蔬果娃娃它們象什么？
�。�2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構想與創(chuàng )作的？
�。�3）你喜歡哪一件作品？為什么？
4、板書(shū)課題：
一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)課本，并認真閱讀課文內容。
�。ǘ┙淌谛抡n：
1、觀(guān)看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2、問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng )作些什么？
知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品？
3、小組活動(dòng)：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準備用什么樣方法設計作品。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來(lái)表現蔬果的童話(huà)故事。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評。
�。ㄎ澹┙Y果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。
1、教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進(jìn)行表?yè)P。
2、課后拓展：設問(wèn)：你今天學(xué)會(huì )了什么？特別美的地方在哪里？
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，了解紙藝穿編的規律，運用常見(jiàn)的穿編方法，設計制作簡(jiǎn)單的生活、裝飾用品；
2、在學(xué)習中體會(huì )穿編這一工藝制作的實(shí)用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂(lè )趣，培養看圖動(dòng)手操作能力及設計、工藝制作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙帶穿編的方法制作簡(jiǎn)單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙帶穿編方法及小方籃的'制作
教學(xué)關(guān)鍵：
觀(guān)察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來(lái)及籃口處理；觀(guān)察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。
課前準備：
各色紙條、幻燈教學(xué)文件、范例，剪刀、粘合材料等。
教學(xué)過(guò)程
1、以談話(huà)形式引導學(xué)生觀(guān)察范作指導學(xué)生欣賞這是什么呢？它美嗎？
你想知道它們是怎么做成的嗎？
2、幻燈出示作品
觀(guān)察范作，說(shuō)說(shuō)它美的地方，并試著(zhù)尋找規律，說(shuō)說(shuō)它的實(shí)用性和裝飾性。
指導學(xué)生看圖自學(xué)穿編技能。
�、儆惺裁匆幝�，要注意什么？
拆解范作（與學(xué)生試做結合）
�、谌绾问剐』@子立起來(lái)？
�、勰阌袥](méi)有什么辦法在籃子上作裝飾？
�、茉趺刺幚砘@子的開(kāi)口？
3、指導學(xué)生看幻燈制作圖編制小籃子。
4、作品展示與評價(jià)
引導學(xué)生從作品的精細美觀(guān)評價(jià)，總結穿編規律（一上一下交織）。
小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進(jìn)行穿編，還有其他編法。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手創(chuàng )造，就會(huì )有與眾不同的作品誕生。
1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創(chuàng )意籃子等）
2、布置課后拓展作業(yè)（上網(wǎng)自學(xué)創(chuàng )意籃子的制作）
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 11
知識要素
掌握平行透視和近景與中景
技能要求：
線(xiàn)條的各種表現方法
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：體驗近大遠小、近高遠低，發(fā)現透視規律
實(shí)踐與創(chuàng )造：在寫(xiě)生中運用透視原理表現物體的特征
欣賞與評議：欣賞、寫(xiě)生作品，評議透視的表現
教學(xué)重點(diǎn)
近景與中景的表現
教學(xué)難點(diǎn)
線(xiàn)條、色彩的協(xié)調與對比
教學(xué)過(guò)程
一、引入與觀(guān)察
1、引導學(xué)生參觀(guān)校園。
2、讓學(xué)生邊看邊討論哪一處角落最美？為什么？
3、教師引導學(xué)生選景要有主題，要有近景、遠景的區別。
二、發(fā)現與思考
1、結合上節課寫(xiě)生的樹(shù)，說(shuō)說(shuō)建筑物在樹(shù)的`陪襯下有什么不同？
2、觀(guān)察時(shí)發(fā)現近、中景有什么透視變化？如何取景？
3、在色彩、造型、線(xiàn)條上有什么區別？
三、寫(xiě)生與輔導
1、畫(huà)建筑一般從上開(kāi)始，注意平行透視中“近高遠低、近大遠小”的變化。
2、如近景是建筑、中景是樹(shù)木，先畫(huà)建筑后畫(huà)樹(shù)木。
3、注意線(xiàn)條變化，運用疏密區別近景與中景。
4、記號筆是黑色，所以可選用比紙淡的色彩先涂，以此黑、白、灰的距離。
四、欣賞與評議
1、學(xué)生自評：發(fā)現自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、小組互評：分析別人作品的優(yōu)點(diǎn)。
3、教師總評：選擇有特點(diǎn)的作品分析，線(xiàn)條的組合、色彩的搭配、景物的取舍等是否美？美在哪里？
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 12
教材分析：
線(xiàn)條的平直與彎曲，會(huì )使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線(xiàn)條，會(huì )使人聯(lián)想到平直的地平線(xiàn)，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線(xiàn)條，會(huì )使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺(jué)。充分運用線(xiàn)條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現手段，而且對美化畫(huà)面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學(xué)生發(fā)現存在于自然景物和人文景觀(guān)中的線(xiàn)條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的'例圖中，我們可以深切地體會(huì )到線(xiàn)條能賦予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。
教學(xué)目的：
1、觀(guān)察平行和彎曲的線(xiàn)條，使學(xué)生認識線(xiàn)條的曲直在視覺(jué)反應上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。
2、運用線(xiàn)條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習，表達靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的線(xiàn)條表達流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。
教具準備：
課件、作畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、導入新課：
1、復習以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線(xiàn)、面》中的線(xiàn)條的種類(lèi)。
師：板書(shū)——線(xiàn)條有粗、細、曲、直。
2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)條給人的感受，引出課題（板書(shū)）——線(xiàn)條的動(dòng)與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線(xiàn)等），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線(xiàn)條，給人什么感覺(jué)？
師：流動(dòng)的河流展現的是曲線(xiàn)，有動(dòng)感，而公路和地平線(xiàn)是靜止的直線(xiàn)。
2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線(xiàn)條，它們各是什么樣子。
師：平直與彎曲的線(xiàn)條會(huì )使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。
以直觀(guān)的圖片讓學(xué)生感受線(xiàn)條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
3、請學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。
想一想，線(xiàn)條在繪畫(huà)中的作用。
4、教師結合上節課所學(xué)的知識《色彩的冷暖》講解線(xiàn)條與色彩在不同畫(huà)面中的運用。
�。�1）暖色和曲、直線(xiàn)的配合，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
�。�2）冷色和曲、直線(xiàn)配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過(guò)欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應用線(xiàn)條。
四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線(xiàn)條，表達靜止或流動(dòng)的感覺(jué)并上色。
五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導。
倡導學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng )新意識，對學(xué)生的創(chuàng )新畫(huà)法給予表?yè)P，及時(shí)鼓勵好的作業(yè)。
六、作業(yè)展評：
1、個(gè)人分析畫(huà)的內容，畫(huà)面好在哪里？
2、同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？
3、教師簡(jiǎn)評。
七、拓展
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。
八、課堂
這節課你有什么收獲？
九、教學(xué)反思：
有一種材料叫“毛根”性質(zhì)柔軟，利用它在課堂上講解示范線(xiàn)條的曲與直非常的直觀(guān)，所以課堂中選擇一種好的教具至關(guān)重要，并可以收到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 13
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
2、培養學(xué)生造型表現力及構圖能力。
3、培養學(xué)生動(dòng)力操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生想象、構思、創(chuàng )作
教學(xué)難點(diǎn)：
取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導入：同學(xué)們是否到游樂(lè )場(chǎng)玩過(guò)？你們都玩了些什么呢？
學(xué)生回答
師導出課題：夢(mèng)幻之國
2、激發(fā)想象：同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂(lè )設施，我們比一比誰(shuí)相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學(xué)生自己欣賞作品，再請個(gè)別學(xué)生說(shuō)出對作品的理解，最后老師從作品的.構思、構圖、色彩、技法上進(jìn)行補充和講解。
4、歸納作畫(huà)步驟：
A、思取材
B、構圖
C、確定表現技法
D、完成作品
三、布置作業(yè)：用繪畫(huà)等形式表現兒童游樂(lè )園的場(chǎng)面。
四、課堂輔導：巡回指導，協(xié)助創(chuàng )作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，并點(diǎn)評。
六、課堂小結：師總結本堂課學(xué)生學(xué)習及掌握知識的情況，鼓勵學(xué)生不斷努力提高。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學(xué)生正確表達自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對比的效果，培養學(xué)生對色彩美的表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng )作之中。
教學(xué)準備：
教師：
資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。
學(xué)生：
水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對話(huà)交流。
1、請說(shuō)說(shuō)你對這兩幅畫(huà)的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。
�。ㄕn的開(kāi)始以復習舊知識引入，引導學(xué)生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識。讓學(xué)生總結冷暖色的特點(diǎn)，檢驗學(xué)生對知識的`掌握情況，過(guò)渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀(guān)感悟。
3、欣賞和分析
�。�1）欣賞民間年畫(huà)，談一談運用了哪些對比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。
�。�2）繪畫(huà)中色彩的運用（講解繪畫(huà)比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫(huà)配色。
五、展示與評價(jià)
作品展示，師生一起評價(jià)，評“個(gè)性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 15
知識要素
色塊之間的搭配
技能要求：
色塊的拼貼組合
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：表現生活環(huán)境中的人物，體驗形式美感
實(shí)踐與創(chuàng )造：通過(guò)五官和動(dòng)態(tài)來(lái)表現人物的神態(tài)與心情
欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗
教學(xué)重點(diǎn)
人物五官、發(fā)型的表現
教學(xué)難點(diǎn)
色彩搭配
教學(xué)過(guò)程
一、引入與交流
1、教師出示范畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種制作方法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、教師展示制作方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。
3、小組討論，交流制作方法。
二、分析與感受
1、教師歸納學(xué)生意見(jiàn)，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現。
2、讓學(xué)生感受拼貼與繪畫(huà)的.不同之處。
三、創(chuàng )作與輔導
1、學(xué)生制作：
�、龠x擇材料；
�、诋�(huà)草圖；
�、圻x擇表現方法；
�、苓\用色彩搭配的基本知識。
2、嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫(huà)面。
四、欣賞與評論
1、展示作業(yè)，分析存在的問(wèn)題。
2、自評作品，鼓勵學(xué)生的自信心。
3、交流、欣賞、互評。
4、教師總評。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 16
教學(xué)目的：
以個(gè)人或小組的方式畫(huà)一幅登山游戲線(xiàn)路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
畫(huà)一幅登山線(xiàn)路的游戲圖，進(jìn)行登山游戲比賽活動(dòng)。
教具準備：
范作、彩泥、彩色筆等。
學(xué)具準備：
彩色橡皮泥、彩筆
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新知
1、組織教學(xué)。
2、欣賞老師的制作的.登山圖，請個(gè)別同學(xué)上臺和老師一起玩一玩。
3、揭示課題：登山游戲
二、探索新知
1、觀(guān)察書(shū)本的圖例，說(shuō)說(shuō)他們做的和老師有什么不同？
2、學(xué)生回憶，班級以前組織秋游登山活動(dòng)，所走過(guò)的線(xiàn)路，或自己和父母出游所爬過(guò)的山，可以分為幾個(gè)�？奎c(diǎn)和終點(diǎn)。
4、組織各小組討論，怎樣把登山線(xiàn)路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。
5、學(xué)生匯報討論的結果，進(jìn)行交流。
6、教師結合學(xué)生的想法，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和看法。
7、師按照個(gè)別學(xué)生的想法和學(xué)生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線(xiàn)路圖，同時(shí)用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：路線(xiàn)清晰、構圖完整。
四、教師巡視指導，學(xué)生練習制作。
五、總結：
1、匯報游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。
2、展示作品，交流心得。
3、師總結，布置下節課工具并要求同學(xué)整理好教室，做好保潔工作。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 17
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。
2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫(xiě)生作品。
3、有余力的學(xué)生再完成一幅頭像速寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準備
1、學(xué)生收集有關(guān)解放軍的圖片、故事。準備繪畫(huà)工具。
2、有條件的學(xué)校，課前可帶學(xué)生搞一次與當地駐軍的聯(lián)誼活動(dòng)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、引導階段
請一位解放軍叔叔來(lái)做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風(fēng)紀的要求，然后請同學(xué)評一評這位解放軍叔叔的軍風(fēng)紀（主要是著(zhù)裝與精神狀態(tài)）。
�。ㄈ魶](méi)有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來(lái)增進(jìn)學(xué)生對解放軍的了解。課業(yè)形式也可以由寫(xiě)生變?yōu)閯?chuàng )作。）
2、發(fā)展階段
根據班級學(xué)生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著(zhù)，或做一些戰士常見(jiàn)的動(dòng)作。
引導學(xué)生觀(guān)察解放軍叔叔的大體形態(tài)，并記錄下來(lái)。主要觀(guān)察比較頭部、軀干部分與四肢的'比例關(guān)系。教師可用當堂示范引導學(xué)生觀(guān)察：先觀(guān)察大體，用基本形將觀(guān)察到的頭、軀干、四肢的基本形狀記錄下來(lái)，然后，將畫(huà)稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀(guān)察、調整。
再進(jìn)行細部刻畫(huà)�？梢詮念^部開(kāi)始，從上到下，一邊觀(guān)察一邊繪畫(huà)。要抓住人物最有特征的部分，進(jìn)行仔細描繪。
全部寫(xiě)生完之后，還有必要對畫(huà)面進(jìn)行調整。
對于寫(xiě)生速度較快的學(xué)生，可以建議他們再寫(xiě)生一幅戰士的頭像。
�。ㄈ┱n后拓展
參觀(guān)軍營(yíng)，閱讀軍事題材的文藝作品，創(chuàng )作與解放軍叔叔有關(guān)的繪畫(huà)作品。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 18
知識要素：
了解三原色的組合，感受間色
技能要求：
學(xué)生調色、配色技能
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：感受三原色，發(fā)現自己表現色彩的才能
實(shí)踐與創(chuàng )造：借助豐富的想象，創(chuàng )作自己喜歡的畫(huà)面
欣賞與評議：從各方面去自己和他人的作品
教學(xué)重點(diǎn)
三原色的搭配
教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)面的構思與水分的掌握
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞與討論
1、展示大師作品，并介紹大師生平和作品特點(diǎn)。
2、欣賞、討論，交流對大師作品的感受。
3、分析作品所呈現的節奏感。
二、實(shí)踐與制作
1、教師示范水粉畫(huà)的技能技巧。
2、學(xué)生臨摹書(shū)本范畫(huà)。
3、教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出、糾正。
三、交流與再創(chuàng )作
1、允許學(xué)生按大師的用色方法進(jìn)行再創(chuàng )作。
2、教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用以啟發(fā)他人。
3、給畫(huà)的成功的和不成功的`學(xué)生繼續畫(huà)紙，以便再創(chuàng )作。
4、教師幫助能力相對欠缺的學(xué)生完成作業(yè)。
四、欣賞與問(wèn)題
1、因作業(yè)顏色未干，面積展示時(shí)，用電吹風(fēng)吹干。
2、欣賞、評論同學(xué)畫(huà)的創(chuàng )意和優(yōu)點(diǎn)。
3、問(wèn)題：因水分的原因，三原色之間的互相銜接會(huì )產(chǎn)生什么結果？
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 19
知識要素
圖片反轉
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)
實(shí)踐與創(chuàng )造：設計風(fēng)箏的圖案及色彩
欣賞與評議：介紹風(fēng)箏的一些相關(guān)知識，交流感受
教學(xué)重點(diǎn)
風(fēng)箏的外形及圖案的設計
教學(xué)難點(diǎn)
對稱(chēng)軸的確定及粘貼時(shí)的水平翻轉
教學(xué)過(guò)程
一、交流與嘗試
1、教師出示不同造型的`風(fēng)箏供學(xué)生欣賞。
2、多媒體展示有關(guān)風(fēng)箏的圖片及風(fēng)箏的資料。
3、教師演示半個(gè)風(fēng)箏外形的畫(huà)法。
4、討論水平翻轉命令的用法。
5、學(xué)生簡(jiǎn)單嘗試表現風(fēng)箏的外形。
二、討論與表現
1、說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)風(fēng)箏的知識，在班級中進(jìn)行交流。
2、教師畫(huà)出半個(gè)風(fēng)箏外形，學(xué)生討論怎么變出另一半。
3、學(xué)生觀(guān)察風(fēng)箏，分析風(fēng)箏外形特點(diǎn)（形態(tài)、花紋等）。
4、結論：用復制、粘貼、水平翻轉畫(huà)完整風(fēng)箏外形。
三、想象與創(chuàng )造
1、通過(guò)想象畫(huà)出風(fēng)箏的外形，設計風(fēng)箏的圖案造型。
2、對風(fēng)箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。
四、欣賞與評論
1、通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)，進(jìn)行作業(yè)的展示交流。
2、學(xué)生介紹作品，說(shuō)說(shuō)設計思路。
3、教師挑選有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行講評。
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案 20
知識要素
了解鞋子的結構
技能要求：
運用線(xiàn)條的疏密描繪鞋子
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：通過(guò)寫(xiě)生，發(fā)現鞋子的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”
實(shí)踐與創(chuàng )造：根據鞋子的外形，進(jìn)行一定情節聯(lián)想創(chuàng )作
欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察，富有創(chuàng )意的聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)
線(xiàn)條的表現力
教學(xué)過(guò)程
一、討論與導入
1、屏幕展示學(xué)生寫(xiě)生的各式鞋子的線(xiàn)描作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、用課件解剖鞋子的結構，讓學(xué)生充分了解鞋子的造型。
3、介紹寫(xiě)生要點(diǎn)。
二、欣賞與議論
1、教師演示自己的創(chuàng )意。
2、引導學(xué)生欣賞書(shū)本范圖。
3、提示鞋子想象的.切入點(diǎn)。
4、表現有故事情節的畫(huà)面。
三、構思與繪制
1、提示學(xué)生認真觀(guān)察細微之處，盡可能畫(huà)仔細。
2、允許學(xué)生從局部開(kāi)始描述。
3、鞋子在畫(huà)面上不要太方正。
4、創(chuàng )作與眾不同的作品。
四、展示與設想
1、教師學(xué)生作業(yè)展示場(chǎng)所。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單口述畫(huà)面創(chuàng )意。
3、師生各自推薦喜歡的作品，并說(shuō)明理由。
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