美術(shù)教案范文錦集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、 會(huì )用深淺間隔的方法粘貼。
2、 手工活動(dòng)時(shí)能細心耐心地進(jìn)行操作。
活動(dòng)準備：
1、 紙剪成的毛衣。
2、 彩紙條。
3、 環(huán)境布置中有編結好的“毛衣”。
過(guò)程建議：
1、 師生共同布置毛衣角并組織欣賞與討論：毛衣上的花紋漂亮嗎？是怎么編織的呢？
2、 設問(wèn)：怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看？是不是顏色越多越好？幼兒操作。
3、 幼兒交流、切磋：看看誰(shuí)的毛衣好看，說(shuō)說(shuō)是怎么配色的。
4、 幼兒再操作�；ハ鄥f(xié)作，完成作品。
5、 教師有意識地展示幾個(gè)幼兒的作品，集體觀(guān)察討論。
設問(wèn)1：這里的毛衣都能進(jìn)商店嗎？為什么？
設問(wèn)2：你的顧客喜歡哪件毛衣？為什么？（顏色搭配好）請幼兒把已經(jīng)完成、正確的毛衣陳列在“櫥窗”里。
美術(shù)教案 篇2
（一）、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
（二）、課業(yè)類(lèi)別：工藝美術(shù)制作課
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：
2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻。
�。ㄋ模�、教具學(xué)具：
臉譜資料、鉛筆、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
（五）、教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
[播放歌曲]《說(shuō)唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？
讓我們一起走近臉譜，（板書(shū)京劇臉譜）
[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類(lèi)早期的戰爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度：
紅色一般表現忠貞、英勇的人物性格，如關(guān)羽。
黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。
藍色一般表現剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。
白色一般表現陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。
黃色一般表現梟勇、兇猛的人物形象，如典衛。
綠色一般表現頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。
金銀色一般表現各種神怪形象。如牛魔王。
大體分為五種譜式：
�、� 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、� 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、� 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、� 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、� 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風(fēng)趣的寓意，節奏明快的黑白色塊和變化流暢的線(xiàn)條，既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
目前，在我們日常生活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時(shí)裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術(shù)弘揚民族文化做些貢獻吧！
二、示范制作步驟：
1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫(huà)上初稿。
�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
2、填色，勾邊。
3、刷上清漆。
4、裝飾臉譜。
三、你們也來(lái)做一做吧！你也可以的。
四、學(xué)生課堂練習，教師巡回輔導
五、自評、互評、師評。
六、總結拓展
臉譜中還有很多問(wèn)題值得研究探討，也有待于傳承和發(fā)揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創(chuàng )新
美術(shù)教案 篇3
課程名稱(chēng)：石膏像素描
適用專(zhuān)業(yè)：電腦藝術(shù)設計
目的要求：
通過(guò)石膏像寫(xiě)生，了解人物造型的特點(diǎn)與規律；運用科學(xué)的觀(guān)察方法，認識形體、整體與局部的對立統一關(guān)系，掌握表現形體面和整體立體特征的嚴謹技法；體會(huì )形象的美感和性格特征，用繪畫(huà)表現精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
真正理解對物象結構的空間構造。
教學(xué)方法：講授與實(shí)踐指導相結合，直觀(guān)與討論相結合。
教材：《素描》劉虹編著(zhù)、西南師范大學(xué)出版社 ISBN 7—5621－1893－0
參考書(shū)目：
《當代素描教程》 丁一林 胡明哲 著(zhù) 北京工藝美術(shù)出版社 ISBN 7－80526－149－0
《素描構成表現》 陳守義 著(zhù) 浙江人民美術(shù)出版社 ISBN 7－5340－1125－6
《現代素描技法》 斯圖瓦特帕賽 著(zhù) 湖南美術(shù)出版社 ISBN 7－5356－0395－5
《素描石膏像教學(xué)對話(huà)》 宮六朝 編 河北美術(shù)出版社 ISBN 7－5310 －1464 －5
一、石膏像素描訓練的意義
素描是一種關(guān)于繪畫(huà)最基本思維方式和觀(guān)察方式的訓練，是對未來(lái)藝術(shù)家和設計家基本素質(zhì)的訓練，這就是素描訓練的目的。素描從其目的上可分為基礎性素描和創(chuàng )造性素描。我們電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的素描當然是為了打基礎的。石膏像素描是這基礎里的重頭課，是基礎的基礎。
石膏像寫(xiě)生訓練的意義在于學(xué)習和掌握空間中形體結構的塑造、以及對整體觀(guān)察、整體推進(jìn)學(xué)習方法的掌握。還有對畫(huà)面節奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握（并不是如實(shí)描�。�，而不是運用繪畫(huà)語(yǔ)言自如的構造畫(huà)面。
二、石膏像素描階段要樹(shù)立以下幾個(gè)重要概念
1、基本形
無(wú)論石膏像多么復雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個(gè)不同形狀的基本幾何形的組合，頭發(fā)、五官、面部等是依附在這幾個(gè)大基本形上的小基本形。
2、形體結構
石膏像是由多個(gè)不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結合與構造方式稱(chēng)之為形體結構。
形的轉折：三種形式 ------ 或方、或圓、或方圓間的相互轉換。
轉折是對形的進(jìn)一步深化分析與理解。
3、形體尖端
對形體尖端高峰的塑造是表現立體感的根本，
一個(gè)凸起點(diǎn)，由它起上下、左右四個(gè)面都有轉折。
尖端的塑造就靠這些轉折和虛實(shí)的處理。
三、石膏像畫(huà)法的兩種表現手段
1、光影素描（全因素素描、調子素描）
全因素，培養整體的觀(guān)察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現對象的結構、體積、空間、調子、質(zhì)感、光感等因素。背景也在表現之列。一般為長(cháng)期作業(yè)。
缺點(diǎn)：暗部易被忽視，依賴(lài)固定光源，易形成被動(dòng)摹仿。
2、結構素描（體面結構分析式素描）
運用幾何形體的歸納態(tài)度，以線(xiàn)和簡(jiǎn)略的明暗將復雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來(lái)，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。 此畫(huà)法重結構、重主觀(guān)、重理解，適合短期作業(yè)。不畫(huà)背景。
缺點(diǎn)：不能表現充足的空間及豐富的色調。
盡管繪畫(huà)的最終目的是創(chuàng )造，但就石膏像素描寫(xiě)生來(lái)說(shuō)主觀(guān)性應有限制，以客觀(guān)描繪為主，不能把它變?yōu)閯?chuàng )作課。
四、石膏像寫(xiě)生的基本要求
1． 形準（輪廓正確）
這是基本的起碼的要求。形準就是說(shuō)畫(huà)面造型與對象肖似，要點(diǎn)鮮明，透視和比例要正確，并且應該是明確的。
在基本練習中堅持“形準”的要求，表面上看是實(shí)現了寫(xiě)實(shí)一派的效果，但實(shí)際上在練習的過(guò)程中得到的卻是眼與手的準確性，是感覺(jué)的準確，是眼、手感覺(jué)的一致與協(xié)調，是一絲不茍的造型習慣，是從物象觀(guān)察到形成感受，從感受到組織畫(huà)面的全過(guò)程訓練。
形準是各家各派都不放松的要求，而“寫(xiě)實(shí)”是繪畫(huà)訓練之中最基本的，它體現著(zhù)一切繪畫(huà)風(fēng)格的根據，是一切“變形”以至“抽象”諸種風(fēng)格流派得以發(fā)展的源頭之水。
輪廓正確的標準必須包含著(zhù)作者的感受，對于“形準”的要求必須嚴格。畫(huà)不像、無(wú)感受的變形要禁止，強調特征、構圖需要、做統一處理的變形要提倡。
2． 完成立體塑造
實(shí)現畫(huà)面的充分的立體感；塑造出物象的完整的結構和它的整體的空間構造。
�。�1）光影與明暗
眼睛所觀(guān)察到的明暗變化，在物體上大約有幾個(gè)原因。a.固有色的明度；b.物體的質(zhì)地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發(fā)，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。
用眼睛撫摸物體的表面———可以把眼睛所見(jiàn)的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。
�。�2）明暗與結構
結構是立體塑造上的一個(gè)“目標”，是明暗手法和線(xiàn)描手法都要達到的一個(gè)目標。
在基本訓練中，堅持以充分的明暗手法來(lái)塑造立體，不僅訓練了明暗手法本身，更重要的是逐步養成全面立體觀(guān)察、立體感受的習慣，習慣于形體結構與明暗視覺(jué)之間的轉換關(guān)系，習慣于對造型的細致豐富的感受方式。這些習慣一經(jīng)養成就會(huì )潛移默化地滲透到未來(lái)任何風(fēng)格手法的造型之中，形成一種可貴的素質(zhì)。
�。�3）物象結構與空間構造
全部深深淺淺的調子如何構成一個(gè)有序的整體？靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結構，就是把調子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構造的一個(gè)組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結構。
不得法的明暗造形——無(wú)節制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關(guān)系，孤立地畫(huà)明暗，它與線(xiàn)描中無(wú)節制地描寫(xiě)頭發(fā)絲和衣紋一樣造型上不得要領(lǐng)。
3． 作品的整體感
這是作畫(huà)過(guò)程中貫穿始終的要求。包括：
�。�1）、畫(huà)面因素自身的整體性：線(xiàn)的組織，黑、白、灰布局。
�。�2）、造形本身的整體感：體現在形的輪廓、它的立體塑造上；體現在能夠把無(wú)數細節、無(wú)數層次、無(wú)數轉折都貫通起來(lái)，統帥起來(lái)的整體觀(guān)察上。整體性實(shí)現在各個(gè)局部之間天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊的“關(guān)系”上。
訓練整體感就是訓練正確的觀(guān)察方法。
正確的觀(guān)察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據。
畫(huà)面“不碎”并不就有了整體感，畫(huà)面形象有了逼人的生命力，這才是整體
形成的證明。
整體性不是一種“招數”或后期處理。
講整體要真誠、中肯、言之有物、要領(lǐng)鮮明、細節充實(shí)。
五、石膏像寫(xiě)生的畫(huà)法步驟（全因素素描）
1．畫(huà)前準備 觀(guān)察思考
全面觀(guān)察、體會(huì )形象特征、選擇作畫(huà)角度、分析石膏像美之所在；分析其基本
結構狀態(tài)，預想畫(huà)面效果。包括構圖、形體美感、光線(xiàn)色調及表現方法等。
2．構圖、比例、基本形
�。�1）、在畫(huà)面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構成及其體現的動(dòng)勢表情等�？紤]空間的安排及視覺(jué)中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。
用光影表現與用結構表現，背景的要與不要，在構圖上是有差別的。
(2)、利用輔助線(xiàn)找出頭、頸、胸、基座大的比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系，確定五官位置（五官透視要正確），抓住動(dòng)態(tài)特征。
要檢查重心是否穩定。
找到中心線(xiàn)有利于五官的位置確定及頭部動(dòng)勢的把握。
�。�3）、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據感受對各部分基本形狀特征加以適當夸張，抓住大關(guān)系。
用長(cháng)直線(xiàn)去畫(huà)，用筆要松動(dòng)，跟著(zhù)感覺(jué)走，不要縮手縮腳，也不能畫(huà)得太重太死，要使畫(huà)面保持一種靈活可變狀態(tài)，便于以后進(jìn)一步調整、深入。
3、基本結構
有意識地確定石膏像的主要結構骨點(diǎn)、高點(diǎn)的位置，找轉折，用幾何形體的概念去理解每一個(gè)形體；要注意找到人中線(xiàn)的正確位置，兩邊同時(shí)畫(huà)，透視要準確；畫(huà)每一個(gè)點(diǎn)或形都要同時(shí)關(guān)照周?chē)男�，找到它們之間的關(guān)系。
此階段就要從整體出發(fā)，找大的關(guān)系，細小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發(fā)、胡子等要分組找出前后、虛實(shí)關(guān)系，不然就會(huì )過(guò)早陷入局部。
打輪廓用筆用線(xiàn)也要有輕重、虛實(shí)、有節奏，以產(chǎn)生整體和諧、統一的效果。
打輪廓要盡量憑自己的感覺(jué)畫(huà)出正確的形體結構，過(guò)于依賴(lài)比較、測量會(huì )失去感覺(jué)的敏銳，產(chǎn)生不良后果。
4、畫(huà)出大體明暗關(guān)系
�。�1）、分明暗面
此階段要求沿明暗交界線(xiàn)，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時(shí)石膏像便初步呈現出立體的形與光感，空間也由此而呈現。
此階段可以不分深淺，但線(xiàn)條排列要緊密，不可潦草。
�。�2）、分明暗層次
此階段可按由重至淺的順序將畫(huà)面上的調子分成若干等級，如音樂(lè )之音階，從最重處開(kāi)始畫(huà)上一遍。此時(shí)仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線(xiàn)開(kāi)始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬(wàn)不可過(guò)早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時(shí)不管。
5、 深入分析反復調整
逐漸豐富細節，找到各形體的轉折，使形體結構更加緊湊，頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。
調子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫(huà)一遍加重一層，內容豐富一層，形體感愈來(lái)愈強�；艺{子及亮調子逐步顯現出來(lái)，直至完成。
深入階段要珍惜每一筆的調子，每畫(huà)上一筆都必須是表現的形體結構與轉折，否則只是加重便失去了意義。要加強對形體結構的認識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實(shí)的對比，主觀(guān)地去把想要表現的東西表現出來(lái)，而不能簡(jiǎn)單地照搬照抄對象。
在作畫(huà)的時(shí)候要經(jīng)常用一些觀(guān)念審視自己的畫(huà)面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節奏等，尤其是整體觀(guān)念時(shí)刻不能忘記。隔一段時(shí)間就要站出來(lái)遠觀(guān)自己的畫(huà)面，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正。
要避免出現灰、花、臟、膩、浮等易出現的問(wèn)題。
�。ɑA較好、整體把握能力強的同學(xué)，明暗面分好后可采取局部推進(jìn)的辦法，一步畫(huà)到位。）
6、 回到整體、概括完成
深入細節過(guò)程中不可避免地會(huì )出現細碎、灰、花等弊病，因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個(gè)形體處于自己應有的位置，黑白、虛實(shí)效果也更加強烈。
此時(shí)更不要太依賴(lài)于客觀(guān)對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫(huà)面要有主有次、中心突出、形體結實(shí)、協(xié)調統一。
局部與整體是繪畫(huà)過(guò)程中每時(shí)每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫(huà)的目的是為了突出主體，每次對細節深入一遍都應是對整體的理解更深入一層。
對局部與整體的關(guān)系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標志。
六、結構素描的表現
畫(huà)法步驟基本與全因素素描相同，只是不對光影做很客觀(guān)的描述，不進(jìn)行豐富的調子處理，運用幾何形體的歸納態(tài)度，以線(xiàn)和簡(jiǎn)略的明暗將復雜的`頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來(lái)，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。
深入的步驟一般是從一個(gè)地方推著(zhù)走，每個(gè)地方都不做虛化的處理，允許有部分相同的調子出現，每個(gè)部位調子的深淺由畫(huà)面的節奏決定，而不是由光源和陰影決定的。
此畫(huà)法重結構、重主觀(guān)、重理解，適合短期作業(yè)。
七、作業(yè)設置與要求
1．石膏五官寫(xiě)生：共四張 每張四課時(shí) 共16課時(shí)。
要求：兩張用線(xiàn)結構構成，兩張用明暗結構構成。
形體準確，結構清楚，體積感強，效果突出。
2．石膏半面像（分面像）寫(xiě)生：一張作業(yè) 10課時(shí)。
要求：比例準確，透視正確，塊面結構及明暗變化諧調有序，效果強烈。
美術(shù)教案 篇4
課標要求：
�。�1）欣賞19世紀以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
�。�2）列舉19世紀以來(lái)有代表性的音樂(lè )作品，理解這些音樂(lè )作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)本課的學(xué)習，了解19世紀以來(lái)世界音樂(lè )藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的概況，認識它們的發(fā)展歷程。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析近代民辦藝術(shù)關(guān)系到的歷史背景，可以幫助學(xué)生正確認識人類(lèi)文化發(fā)展的多樣性、時(shí)代性和民族性，培養學(xué)生結合歷史背景分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)習19世紀以來(lái)世界藝術(shù)的輝煌成就，知道藝術(shù)文化是全人類(lèi)的共同財富，增強學(xué)生的國際文化交流意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對19世紀以來(lái)的音樂(lè )美術(shù)作品的分析鑒賞，引導學(xué)生樹(shù)立積極的審美取向，增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和評價(jià)分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：現代藝術(shù)的興起與流派。
教學(xué)難點(diǎn)：對貝多芬的音樂(lè )作品的地位和影響的理解。
課時(shí)：本節教材用一課時(shí)。
板書(shū)設計：
一、貝多芬與古典主義音樂(lè )
1．貝多芬音樂(lè )的地位
2．代表作：《命運交響曲》
3．貝多芬的音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè )
1．背景
2．印象派繪畫(huà)
3．印象派音樂(lè )
4．印象派的貢獻
三、現代藝術(shù)的興起
1．現代美術(shù)
2．現代音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：請閱讀本課的引言：19世紀以來(lái)，相對自由的創(chuàng )作環(huán)境為音樂(lè )與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀(guān)止。這些藝術(shù)家是誰(shuí)？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？
一、貝多芬與古典主義音樂(lè )
先請同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂(lè )領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。
為什么要讓同學(xué)們先理解音樂(lè )中的古典主義與浪漫主義呢？我們來(lái)看一下本目?jì)热莸牡谝缓妥詈笠粋�(gè)自然段。
找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀之交，是歐洲古典主義音樂(lè )向水文音樂(lè )過(guò)渡的時(shí)期。為這兩大樂(lè )派架起橋梁的偉人是德國音樂(lè )大師貝多芬。
教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂(lè )發(fā)展到登峰造極，又開(kāi)創(chuàng )了浪漫音樂(lè )的先河，在音樂(lè )史上樹(shù)立了一座不朽的豐碑。
這兩個(gè)自然段說(shuō)明了貝多芬在歐洲音樂(lè )發(fā)展史上的崇高地位。
板書(shū)：1．貝多芬音樂(lè )的地位
請同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。
在教材P74上面的文字閱讀框中節選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服。
這段文字經(jīng)常用來(lái)解釋貝多芬的音樂(lè )巨作《命運交響曲》。
板書(shū)：2．代表作：《命運交響曲》
貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。
其中《第三交響曲英雄》是獻給他心目中給人類(lèi)帶來(lái)自由、平等、博愛(ài)新時(shí)代的英雄——拿破侖的。當拿破侖稱(chēng)帝并背離法國大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀念一位偉人而作”。
貝多芬共有九部交響曲，教材中說(shuō)：“他的九部交響曲是古典主義音樂(lè )的瑰寶�！�。
教材P74本目?jì)热莸牡箶档诙匀欢螌诺湟魳?lè )有進(jìn)一步的說(shuō)明，請同學(xué)們閱讀參考。
那么，貝多芬的音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的呢？
板書(shū)：3．貝多芬的音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
這兩個(gè)問(wèn)題的理解有助于同學(xué)們對貝多芬的音樂(lè )的更好欣賞。請同學(xué)們閱讀教材P74本目?jì)热莸牡谌匀欢巍?/p>
誰(shuí)來(lái)回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強烈的反抗封建與追求民主的革命精神。
誰(shuí)來(lái)回答一下貝多芬音樂(lè )的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構思廣闊，形式宏大，洋溢著(zhù)英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義氣息，蘊涵著(zhù)深沉的哲理。他最重要的貢獻是對交響曲的發(fā)展與創(chuàng )新，他將聲樂(lè )與器樂(lè )結合，開(kāi)創(chuàng )了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂(lè )反映社會(huì )重大題材的使命，并調動(dòng)一切音樂(lè )表現手段來(lái)為這個(gè)使命服務(wù)。
再請同學(xué)們閱讀教材P74本目?jì)热莸纳厦嫖淖珠喿x框的貝多芬的第二段名言：音樂(lè )是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能了解我的音樂(lè )，誰(shuí)便能超越常人無(wú)以擺脫的苦難。
二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè )
貝多芬的音樂(lè )具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫(huà)與音樂(lè )產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。
板書(shū)：1．背景
教材上對印象派繪畫(huà)與音樂(lè )的背景介紹中，并沒(méi)有提到當時(shí)的社會(huì )狀況。你能結合已學(xué)知識作一簡(jiǎn)要分析嗎？
19世紀的歐洲正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級對舊制度、舊傳統進(jìn)行著(zhù)猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當自覺(jué)意識的批判眼光來(lái)看待前代的藝術(shù)，用越來(lái)越富有挑戰性的姿態(tài)面向傳統。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng )新來(lái)契合時(shí)代的精神。這就是當時(shí)的社會(huì )背景。
教材上雖沒(méi)有提到印象派繪畫(huà)與音樂(lè )產(chǎn)生的社會(huì )背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來(lái)嗎？
科技的進(jìn)步，如繪畫(huà)中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂(lè )中樂(lè )器的革新。
藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng )造。
前代藝術(shù)的積累�！�
下面我們來(lái)看印象派繪畫(huà)。
板書(shū)：2．印象派繪畫(huà)
先請同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來(lái)》。
印象派的精髓之處就是反對傳統的固定理論與模式，力求創(chuàng )新與突破。那么，印象派繪畫(huà)有著(zhù)怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強烈的個(gè)人感受，根據自己眼睛的觀(guān)察和感受，來(lái)表現微妙的色彩變化。
為了加深對印象派繪畫(huà)的理解，請同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jì)热莸牡诙匀欢涡∽帧?/p>
印象派繪畫(huà)的代表人物是誰(shuí)呢？法國畫(huà)家莫奈。
莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫(huà)《干草堆》《魯昂大教堂》等。請同學(xué)們看地圖冊P40的相關(guān)圖片及說(shuō)明文字。
從印象派繪畫(huà)我們來(lái)學(xué)習印象派音樂(lè )。
板書(shū)：3．印象派音樂(lè )
先請同學(xué)們從教材中找到體現印象派音樂(lè )藝術(shù)特色的相關(guān)語(yǔ)句。
提示：教材P75本目?jì)热莸牡箶档谌匀欢危阂恍┮魳?lè )家在創(chuàng )作中強調聲音的響度和音色，主張用它們取代傳統音樂(lè )中的調式與和聲體系，認為音樂(lè )只能提供一種暗示或心境。
請同學(xué)們閱讀教材P75本目?jì)热莸牡箶档诙匀欢涡∽�，以加深對上述藝術(shù)特色的理解。
印象派音樂(lè )的主要代表人物是法國作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng )作的《牧神午后前奏曲》。
請同學(xué)們閱讀教材P74藍底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強對德彪西作品的理解。
我們從前面的學(xué)習中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫(huà)和音樂(lè )的大致情況，教材在P76本目?jì)热莸淖詈笠粋�(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻。
板書(shū)：4．印象派的貢獻
找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開(kāi)辟了歐美繪畫(huà)與音樂(lè )語(yǔ)言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內容和形式的變革幅度越來(lái)越大，革新的鋒芒越來(lái)越鮮明，從而孕育了20世紀初對傳統藝術(shù)的全面突破。
三、現代藝術(shù)的興起
現代藝術(shù)的興起與現實(shí)社會(huì )緊密相連，同時(shí)流派眾多。
那么，現代藝術(shù)的興起有著(zhù)怎樣的時(shí)代背景呢？現代派產(chǎn)生在20世紀初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì )里，兩次世界大戰和多次金融危機等種種尖銳的社會(huì )現實(shí)，使不少藝術(shù)家們對現實(shí)產(chǎn)生不滿(mǎn)和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們去反對現存的資本主義制度，他們在猶豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì )現實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。
依據教材，現代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂(lè )兩個(gè)部分。
美術(shù)教案 篇5
一、教材分析 《紅屋頂》
本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現相似題材的現代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現手法，初步了解一些現代派繪畫(huà)的面貌特征�！都t屋頂》根據課程標準的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”。以現代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。
可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強調把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng )作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀(guān)存在。了解、認識現代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
根據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng )造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀(guān)對比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。
教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂的作品。一類(lèi)是當代中國畫(huà)家的，一類(lèi)是法國印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。
通過(guò)對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現代派繪畫(huà)的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。
第32頁(yè)呈現的是當代中國畫(huà)家運用現代派繪畫(huà)理念創(chuàng )作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì )運用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng )作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過(guò)程中，感性和理性有機地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀(guān)物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個(gè)性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì )藝術(shù)形式與人文內涵的內在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂
兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設計，是以學(xué)生為主體，著(zhù)重在體驗和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生從對現代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉而到有興趣的學(xué)習，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術(shù)作品表達自己的所思所想。
“資料庫”和“學(xué)習大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設置，給學(xué)生提供了繼續進(jìn)行探究性學(xué)習的途徑。
二、教學(xué)目標
◆能夠對比傳統西方繪畫(huà)，把握一些現代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)內容
手形的聯(lián)想
教學(xué)目標
1、認知目標：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與結合的美感。
2、情感目標：培養觀(guān)察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛(ài)生活的情感。培養小組合作的態(tài)度與能力。
3、能力目標：從不同的角度對手進(jìn)行聯(lián)想，體驗不同的繪畫(huà)工具、材料的使用效果，進(jìn)行平面描繪和立體彩繪的方式將聯(lián)想到形象表達出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：研究手形的裝飾與組合。
教學(xué)準備
水彩筆、油畫(huà)棒、手工紙、水粉顏料等。
教學(xué)流程設計意圖
教 學(xué) 過(guò) 程
�。ㄒ唬┯螒驅耄�
小朋友們，你們會(huì )玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來(lái)玩兒，好嗎？ 在剛才的游戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什么變的嗎？是呀，那就是我們每個(gè)人都擁有的能表達4000多種信息的“手”。板書(shū)課題——手形的聯(lián)想。
�。ǘ┯^(guān)察聯(lián)想：
1、你喜歡你的這雙手嗎？ 它都會(huì )幫助你做哪些事情��？
2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰(shuí)能到前面來(lái)展示自己的手形，讓大家猜一猜。
3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創(chuàng )編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，吵了起來(lái)，便找來(lái)一位老者來(lái)評理，小動(dòng)物們紛紛來(lái)湊熱鬧，狼說(shuō)比狗跑得快，小兔子說(shuō)：要說(shuō)跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又說(shuō)比誰(shuí)跳得高，這時(shí)老鷹又說(shuō)：你們跳得再高也沒(méi)有我老鷹飛得高呀；于是狗又說(shuō)我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地說(shuō)：瞧你長(cháng)那樣還算漂亮��；狼和狗有點(diǎn)不好意思了，說(shuō)，那就看看誰(shuí)的壽命長(cháng)吧，小烏龜慢慢的爬了過(guò)來(lái)說(shuō)：狼狗哥哥，別看我什么都落后，但是你們的壽命可不能跟我比呢。）以學(xué)生喜歡的游戲導入課堂，吸引學(xué)生的注意力。貼近生活，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。加深“手形”在腦海里的印象，為創(chuàng )作打好基礎�！妒中喂适隆返谋硌菁任龑W(xué)生注意力，又為創(chuàng )作做準備。
教 學(xué) 過(guò) 程（三）：
聯(lián)想添畫(huà)：我們的手本領(lǐng)可真大，現在張開(kāi)你的一只手，仔細看看它的形狀都像什么？
1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚(yú)）把手變換方向，橫著(zhù)看呢？（小魚(yú)）
2、兩只手擺在一起呢，像什么？（老鷹）
3、如果變換手的形態(tài)，又能變成什么（想象如果把顏色涂在手上，會(huì )變成什么樣）
�。ㄋ模�、大膽表現：
1、欣賞小朋友們的手形繪畫(huà)作品，你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)它是怎樣變的？
2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現，可以用彩筆畫(huà)、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫(huà)。
3、學(xué)生大膽創(chuàng )作，教師巡視輔導。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)展示作品，互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的作品有趣在哪？
教師點(diǎn)評，畫(huà)上大拇指。
�。┱n堂延伸：
我們都有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢來(lái)表達心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語(yǔ)部分）讓我們用一顆感恩的心關(guān)懷和愛(ài)護他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂(lè )和最幸福的人，好嗎？培養學(xué)生觀(guān)察能力和形象思維能力啟發(fā)學(xué)生大膽想象。鼓勵式評價(jià)培養學(xué)生的創(chuàng )作興趣
教學(xué)反思本節課是人美版教材第二冊的第7課，屬“造型。表現”領(lǐng)域的內容，在本節課的教案設計過(guò)程中，我主要以低年級學(xué)生愛(ài)玩的興趣來(lái)構思的，游戲、故事、動(dòng)手表演、在手上畫(huà)畫(huà)等等，都抓住了孩子的注意力，所以學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，有了良好的素材和想法，大膽的創(chuàng )作了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面和有趣的手形畫(huà)。但回顧本節課，也有令自己不太滿(mǎn)意的地方，如在學(xué)生創(chuàng )作前，應適當的再給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng )作效果會(huì )更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng )作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過(guò)于牽強，導致有合作不太愉快的現象，在課堂評價(jià)處，應再細致深入一些。
美術(shù)教案 篇7
洋洋八千兵馬俑
一、三維目標：
1、了解秦代兵馬俑的來(lái)源和基本藝術(shù)特征，產(chǎn)生對中國文化和藝術(shù)的興趣；學(xué)習觀(guān)賞兵馬俑中有代表性的塑像，尤其是通過(guò)對具體人物形象的塑造，人物身份的展現和衣飾、車(chē)馬等的刻畫(huà)。
2、認識作為寫(xiě)實(shí)雕塑的秦傭與我們人類(lèi)生死觀(guān)念、喪葬習俗、宗教信仰的密切關(guān)系。
3、在對兵馬俑的觀(guān)察和探索中，初步掌握制作面具的手法，學(xué)習一些與兵馬俑有關(guān)的簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，并以此激發(fā)他們的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受的體驗“秦”文化的博大。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
秦兵馬俑頭像的的觀(guān)察方法，及學(xué)生動(dòng)手能力的提高。 四：教學(xué)準備：
查找兵馬俑的相關(guān)知識，卡紙、剪刀、畫(huà)筆、顏料。
五、教學(xué)過(guò)程：
前言：本課是由美術(shù)切入的藝術(shù)課。通過(guò)對兵馬俑藝術(shù)造型的欣賞和文化背景的探索，學(xué)生產(chǎn)生模仿、表演和創(chuàng )作的興趣和愿望，
在教學(xué)和創(chuàng )作實(shí)踐中，學(xué)生將美術(shù)、觀(guān)賞、表演融合為一體，獲得藝術(shù)的綜合能力。
1、觀(guān)察：
學(xué)生根據教師出示的“兵馬俑”一詞和教師預先準備好的一組兵馬俑圖片，以及自己所知道的有關(guān)兵馬俑的知識和信息，對秦俑的特點(diǎn)進(jìn)行細致的觀(guān)察和有關(guān)動(dòng)作的模仿等。
2、掌握：
�。�1）、展示一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段，使學(xué)生充分領(lǐng)略世界八大奇跡之一的風(fēng)采。
�。�2）觀(guān)察秦俑人物性格、動(dòng)態(tài)及服飾的特點(diǎn)學(xué)會(huì )采用由宏觀(guān)到微觀(guān)，以點(diǎn)帶面的基本表現方法。
3、結合中國“古代畫(huà)論”對秦俑的臉型極其特征進(jìn)行總結歸納（秦俑“人物”頭像表現方法歸納）：
國：上（上額）下（下頜）同寬，五官緊湊。
申：兩端略窄，中間（顴骨較高）稍寬。
根據臉型可分為： 用：上下同寬，面龐寬闊。
甲：上寬下窄
由：上窄下寬
目：上下同寬，五官比例勻稱(chēng)。
4、引導學(xué)生進(jìn)行秦俑頭像的“對號入座”游戲，在游戲中提高
學(xué)生的觀(guān)察能力。
5、學(xué)生練習：
�。�1）根據觀(guān)察和理解對秦俑頭像進(jìn)行臨摹。
�。�2）利用身邊的廢棄物，如用紙殼等材料制作兵馬俑的面具，并可以自己的身體為媒介，創(chuàng )編關(guān)于兵馬俑的多種動(dòng)作雕塑和陣形進(jìn)行表演以增強學(xué)生的記憶觀(guān)察和理解能力。
六、1、舉行學(xué)生繪畫(huà)作品的小畫(huà)展
2、師生共同參與表演的創(chuàng )編和彩排，并進(jìn)行欣賞。
教學(xué)小結：本課重在學(xué)生的理解和感悟，把欣賞能力、觀(guān)察能力以及動(dòng)手創(chuàng )造能力、人物造型能力等集于一體。使學(xué)生在學(xué)習中既有深度的知識挖掘又能涉及廣度的知識層面，同時(shí)又由于本課的特性，教師易于授課，把握重點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)達到既定的預期效果，并給學(xué)生留下深刻的印象。
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