【實(shí)用】美術(shù)教案范文5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力的發(fā)展。
2．讓幼兒學(xué)習用盒子印畫(huà)，體驗用不同工具印畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．情景圖、范畫(huà)一幅。
2．綠色顏料，抹布，白紙、每組各一份；每人一個(gè)盒子。
3．背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《小兔不見(jiàn)了》，引出幼兒繪畫(huà)的興趣。
1．教師一邊講故事一邊演示小兔在草地里玩。
2．出示大灰狼，遠處來(lái)了一只大灰狼，小兔子怎么辦呢?
小朋友討論
小結：小兔子看見(jiàn)那邊來(lái)了一只大灰狼，它想：怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有一片草叢，它趕緊躲到了草叢里，大灰狼找來(lái)找去沒(méi)找到小兔子，就灰溜溜地走。
二、出示范畫(huà)，激發(fā)興趣：
1．這里又來(lái)了兩只小兔子，大灰狼還沒(méi)走遠呢，旁邊有沒(méi)有草叢，怎么辦呢？今天老師要在它們旁邊變很多草，把它們藏起來(lái)，不讓大會(huì )狼發(fā)現，如果被大灰狼發(fā)現的話(huà)，會(huì )被吃掉的。
2．教師示范講解：
師：小朋友，草是什么顏色的？（綠色）你們看老師怎么變草的呢？老師這里有一個(gè)盒子，老師用手拿住這個(gè)盒子，把這個(gè)盒子放顏料框里按一下，然后拿過(guò)來(lái)在小兔身上按一下，在按一下，按到按不出了，再在顏料筐里按一下，再來(lái)變草。變得越多越好，把小兔子藏起來(lái)。
三、幼兒動(dòng)手印畫(huà)：
1．幼兒認識印畫(huà)用具：顏料盤(pán)、白紙、抹布并了解其使用方法。
2．引導幼兒在整張白紙上印畫(huà).
3．鼓勵膽子小的幼兒大膽作畫(huà)，教師可幫助其完成作品。
四、教師講評：幼兒將作品貼到展板上，教師再次組織幼兒欣賞。
1．教師引導幼兒找出畫(huà)面安排得當的作品，給以表?yè)P。
2．教師引導幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。
師：今天小朋友們用盒子變出了綠色的草地，把小兔子藏在里面，這樣大灰狼就找不到小兔子了，小兔子也就不會(huì )被大灰狼吃掉了。
美術(shù)教案 篇2
課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習目標：
1、了解兩種顏色調和后會(huì )產(chǎn)生第三種顏色。
2、吹畫(huà)后，展開(kāi)想象，并添畫(huà)成一幅完整的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現并認識色彩的變化，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生將顏色調到適合的濃度。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，畫(huà)紙，玻
2、教師除需要準備與學(xué)生相同的材料外，還需準備幾張范作
教學(xué)過(guò)程：
１、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫(huà)出來(lái)的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學(xué)生在討論交流中明確學(xué)習任務(wù)，找到本次作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟，使下一階段的學(xué)習更有針對性。
２、發(fā)展階段：
教師根據學(xué)生交流總結的方法做一次范畫(huà)，讓學(xué)生明白使顏色流動(dòng)的條件——調好顏色是關(guān)鍵。
學(xué)生練習調色（告訴學(xué)生在調色時(shí)，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。
鼓勵學(xué)生大膽吹畫(huà)，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫(huà)。
３、探索階段：
引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個(gè)好朋友在玩耍的過(guò)程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來(lái)的？交流觀(guān)察到的色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結。
其思妙想做一做，對畫(huà)面進(jìn)行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫(huà)面效果進(jìn)行裁減。
除了吹畫(huà)的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，拿出三個(gè)玻璃球，想一想，做一做。
４、收拾與整理：
學(xué)生將作業(yè)放在通風(fēng)的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。
5、課后小結
美術(shù)教案 篇3
一．教材分析：
本課百變團花所講授的內容為剪紙團花，是“設計。應用”領(lǐng)域里的一課內容百變團花。它是由剪紙和折紙相結合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過(guò)巧妙的構思和不同的折疊方法，百變團花只需一會(huì )兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂(lè )趣。
二．教學(xué)目標：
1． 顯性目標：了解團花的基本特點(diǎn)百變團花有意識地培養學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力
2． 隱性目標：通過(guò)欣賞及學(xué)習制作團花的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
團花的外形的設計和制作
四．教學(xué)難點(diǎn)：
紋樣的設計和制作
五．解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法
1． 通過(guò)小組合作探究，分析出團花的外形制作方法
2． 通過(guò)師生共同演示來(lái)解決團花的紋樣制作的難點(diǎn)
六．教學(xué)策略：
本課以學(xué)生探究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，重視探究經(jīng)驗。把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗，生活世界看成重要的學(xué)習資源。鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現知識，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程的始終。
七．課前準備：
彩色折紙，剪刀和固體漿糊，展示布置
八．教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞：
a.導入—大家看，我今天帶來(lái)了什么？
b.出示，問(wèn)：上面有什么圖案，這些圖案有什么寓意呢？
2.探究：你也想來(lái)做一個(gè)團花嗎？我們一起分析一下。（學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析）
a. 剪外形：請學(xué)生出來(lái)剪各種外形
b.剪花紋：請學(xué)生出來(lái)師生共同演示（提示還可以剪什么花紋）
3.練習：學(xué)生對不同形狀的團花進(jìn)行設計和制作。
4.展示作品（展示各種不同的物品，學(xué)生用團花裝飾）
5.延伸：你還可以用團花來(lái)裝飾什么呢？
6.評比，小結
美術(shù)教案 篇4
一、設計意圖：
線(xiàn)描活動(dòng)“鳥(niǎo)窩”是引導幼兒用各種不同形式的線(xiàn)條來(lái)表現鳥(niǎo)窩的羽毛、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉等，感受不同線(xiàn)條的形式美�？墒前嗬锏暮⒆佣际浅抢锏莫毶优�，不要說(shuō)了解鳥(niǎo)窩的結構，連鳥(niǎo)窩是什么樣的也可能不知道。如何讓孩子們對不熟悉的事物感興趣并能加以表現呢，我就作了如下設計：一方面通過(guò)事先的實(shí)際觀(guān)察積累經(jīng)驗，提高了幼兒造鳥(niǎo)窩的興趣；另一方面，在了解了幼兒興趣的基礎上，允許幼兒標新立異并設計自己的鳥(niǎo)窩，使他們的興趣得到了滿(mǎn)足，同時(shí)為他們創(chuàng )設了充分表現的機會(huì )。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒在學(xué)造鳥(niǎo)窩的過(guò)程中體會(huì )到了粗細不同線(xiàn)條的形式美。
二、教學(xué)目標
1、引導幼兒用各種不同形式的線(xiàn)條（如：曲線(xiàn)、細直線(xiàn)、粗直線(xiàn)……）來(lái)表現鳥(niǎo)窩里的羽毛、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉等，感受不同線(xiàn)條的形式美。
2、培養幼兒耐心細致地完成作品的習慣，激發(fā)幼兒對線(xiàn)描畫(huà)的興趣。
三、教學(xué)準備
8K紙人手一份，粗細線(xiàn)描筆，鳥(niǎo)窩圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、故事導入，引起興趣。
1、鳥(niǎo)媽媽生了幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，它要請小朋友幫忙造個(gè)鳥(niǎo)窩。
2、你要造什么形狀的鳥(niǎo)窩？（小朋友自由討論）
3、用什么材料來(lái)造呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：羽毛、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉）
�。ǘ�、講解方法，示范線(xiàn)條。
1、小小的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋在最中間，這些東西的周?chē)簿褪区B(niǎo)窩的最里層是柔軟的小羽毛，或是細細的干草，我們用什么線(xiàn)條表示？（短的、細的）
2、刮起大風(fēng)了，羽毛被風(fēng)吹跑了，我們趕快用什么擋一下呢？（小樹(shù)枝）用什么線(xiàn)條來(lái)表示？（短直線(xiàn)）
3、小樹(shù)枝攔好以后，雖然能擋住風(fēng)，但是老鷹來(lái)了一抓就破，我們還要加固，用什么？（石子、小石頭）用什么線(xiàn)條來(lái)表示？（粗曲線(xiàn)）
4、用小石子加固以后，老鷹就沒(méi)辦法了�？扇绻掠�，鳥(niǎo)窩還要漏水，怎么辦？（鋪上泥土）用什么線(xiàn)條來(lái)表示？（密密、粗粗的線(xiàn)條）
5、最后我們還要用什么東西把鳥(niǎo)窩掩護起來(lái)？（樹(shù)葉）
�。ㄈ�、幼兒作畫(huà)，教師指導。
1、剛才我們一起分析了鳥(niǎo)窩的結構，知道鳥(niǎo)窩是由不同的材料，一圈一圈圍繞起來(lái)的，知道了怎樣做才會(huì )使鳥(niǎo)窩既保暖又堅固�，F在我們來(lái)幫鳥(niǎo)媽媽造鳥(niǎo)窩吧。
2、提出要求，幼兒作畫(huà)。
�。�1）用不同的線(xiàn)條來(lái)表示不同的材料，要求每種線(xiàn)條要畫(huà)得密而清楚。
�。�2）在表現鳥(niǎo)窩時(shí)，要一層一層地作細致又清楚的描繪。
�。�3）能力強的幼兒適當進(jìn)行添畫(huà)樹(shù)枝，使畫(huà)面更加豐富飽滿(mǎn)。
�。ㄋ模┰u價(jià)作品，結束活動(dòng)。
1、展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)自己的鳥(niǎo)窩是怎樣的？
2、比一比，誰(shuí)的鳥(niǎo)窩最堅固、最暖和？
五、區域設置和日常組織活動(dòng)：
在美工角提供給幼兒線(xiàn)描筆，用不同的線(xiàn)條來(lái)裝飾各種物體（如：毛衣、花瓶、手帕等），繼續讓幼兒體會(huì )線(xiàn)條的形式美，多讓幼兒欣賞線(xiàn)描畫(huà)。
六、與家長(cháng)溝通計劃：
活動(dòng)前請家長(cháng)向孩子介紹鳥(niǎo)窩的基本構造，并收集鳥(niǎo)窩的圖片�；顒�(dòng)后展示幼兒作品，請幼兒向家長(cháng)介紹自己設計的鳥(niǎo)窩。
美術(shù)教案 篇5
單元總目標：
1、通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類(lèi)對生命活力的向往、熱愛(ài)和藝術(shù)表現是對生命價(jià)值的追求與肯定，‘教案’初二美術(shù)教案1。
2、通過(guò)對美術(shù)作品的分析與研究，使學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。
3、通過(guò)對作品的研討與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步懂得，對自然的欣賞與表現包含著(zhù)人的精神世界與大自然的和諧交融。
4、通過(guò)美術(shù)作品的欣賞與評價(jià)，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗和認識。
藝術(shù)--生命與自然和諧交融(教學(xué)設計)
教材分析
《藝術(shù)--生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》(人教版)七年級，這一單元的主要目的'是通過(guò)對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表
現的是對生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現包含著(zhù)人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析
初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說(shuō)，他們對作品的表現形式諸如油畫(huà)、中國畫(huà)等的認識不會(huì )感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應注意引導學(xué)生在了解作品形式的基礎上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )藝術(shù)作品的內涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
設計理念
引導學(xué)生圍繞欣賞評述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì )或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對"藝術(shù)--生命與自然和諧交融"的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞"藝術(shù)是什么"、"美術(shù)作品中的生命指的是什么"等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外，還應讓學(xué)生對作品的形式、內容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索，在此基礎上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè )、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內涵是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程
一、導入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng )設氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
師：同學(xué)們，今天這節課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著(zhù)人類(lèi)文明的足跡，凝聚著(zhù)人類(lèi)的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術(shù)魅力。
教師板書(shū)課題：藝術(shù)--生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習。
師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?
啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類(lèi)最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。(教師展示課件《野�！�，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)
教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng )作年代及發(fā)現過(guò)程，然后讓學(xué)生對作品的情節進(jìn)行描述。引導學(xué)生思考這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫(huà)一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?
學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著(zhù)更為嚴肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的"儀式"，他們相信畫(huà)在洞窟壁上的野牛有一天會(huì )變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì )取得成功。
教師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對作品中的形象和情節進(jìn)行描述，然后提出問(wèn)題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?
教師接著(zhù)展示課件--意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品《創(chuàng )造亞當》，通過(guò)交代其創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生理解這幅作品，教案《‘教案’初二美術(shù)教案1》。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內容，討論作者描繪的
"亞當"是人還是神?是否有生命力?
學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導，最后理解作者是借助于對基督教傳說(shuō)的題材--上帝創(chuàng )造的第一個(gè)人"亞當"的描繪，表現出畫(huà)家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F的內容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì )和中世紀的美術(shù)作品在表現對象和思想內涵上的區別，教師用課件展示：
原始社會(huì )美術(shù)-表現對象：動(dòng)物植物-思想內涵：對動(dòng)、植物的信仰。
中世紀的美術(shù)-表現對象：人的生命-思想內涵：對生命價(jià)值的贊美。
教師小結：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話(huà)中的人或神，
大都是充滿(mǎn)生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師：在現實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨存在?
生：不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在。
師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫(huà)作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現形式、方法、內容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫(huà)作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時(shí)根據自己的觀(guān)察和了解，對風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題
1.課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
2.哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3.這些有生命的形象生活在哪里?
4.美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?
5.物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件：
有生命的物種形象--動(dòng)物、植物、人。
自然形象--山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系--相互依存。
藝術(shù)形象來(lái)源于--客觀(guān)自然。
教師小結：自然與人的生命有著(zhù)十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類(lèi)生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類(lèi)自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉。
四、深化階段。
師：動(dòng)物、植物和人類(lèi)都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì )。
1、展示課件，引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)《煉丹臺》，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現?作者登上黃山煉丹臺有什么感受?"人疑世外仙"是什么意思?
通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì )到畫(huà)面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫(huà)追求的意境。
2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫(huà)《巖石的靜觀(guān)》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng )作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
3、展示課件，欣賞外國風(fēng)景畫(huà)《金黃色的莊稼和柏樹(shù)》，請學(xué)生思考并討論：作品描繪的內容是什么?畫(huà)了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區別?體現出畫(huà)家的什么情趣?風(fēng)景畫(huà)與山水畫(huà)在表現生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?
學(xué)生討論后得出結論：山水畫(huà)--寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫(huà)--借助色彩揭示主觀(guān)世界。
4、展示課件，依次欣賞中國花鳥(niǎo)畫(huà)《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看作者如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥(niǎo)畫(huà)和"工筆"、"寫(xiě)意"兩種繪畫(huà)形式。
讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥(niǎo)畫(huà)表現的對象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)是什么?畫(huà)家通過(guò)什么方法
使自然與生命和諧交融?
5、進(jìn)一步引導學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng )作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫(huà)家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì )使生命與自然和諧相融。
教師小結：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類(lèi)生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng )造和欣賞達到和諧統一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
運用自己所學(xué)的知識和自己對自然與生命的認識，從網(wǎng)上查找資料，
談?wù)勅绾伪Ｗo人類(lèi)生存的環(huán)境?如何保護生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧
交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?
教學(xué)反思
本課需要教師在理論上的引導和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫(huà)，極大地調動(dòng)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣；接著(zhù)以人類(lèi)童年時(shí)代和中世紀的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現的對象進(jìn)行審美體驗。中世紀的藝術(shù)是借神話(huà)題材贊美人的生命，洋溢著(zhù)濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內涵。
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