精選小學(xué)美術(shù)教案模板集錦八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
教材分析
1．漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著(zhù)孩子們的目光，本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎知識和色彩知識，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生初淺的設計意識。
2．通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的練習，幫助學(xué)生了解色彩的對比與調和的知識，提供學(xué)生探尋色彩規律的途徑，豐富他們的色彩表現形式。
學(xué)情分析
1、通過(guò)與學(xué)生交談得知，學(xué)生對漂亮衣服都有莫大的興趣，對本課的學(xué)習也非常期待，但同時(shí)也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析： 學(xué)生喜歡鮮艷奪目的色彩，卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學(xué)中要教給他們基本的色彩搭配知識。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)： 學(xué)生對色彩的對比與和諧知識了解不夠。
教學(xué)目標
1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。
2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著(zhù)風(fēng)格。
3、能運用色彩的對比與和諧知識進(jìn)行服裝的色彩搭配。
4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿(mǎn)地紋。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著(zhù)風(fēng)格。
2、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿(mǎn)地紋。
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目標
顯性目標
通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽(yáng)刻，學(xué)習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì )其特殊的藝術(shù)魅力，培養對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛(ài)國熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學(xué)準備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)流程
教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學(xué) 穩定情緒，檢查用具準備情況。
穩定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類(lèi)。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來(lái)嗎？這兩種表現方法有什么聯(lián)系和區別？你認為應該怎樣應用？
3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀(guān)察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？
誰(shuí)還有辦法？ 學(xué)生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。
第二、三節
教學(xué)流程
教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
一、組織教學(xué)
穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說(shuō)說(shuō)，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng )造一件剪紙嗎？
A你準備用什么顏色的紙來(lái)制作？用什么色的紙作底色？
B想一想要用什么圖案來(lái)設計剪紙？
個(gè)別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng )造。構思、設計。
C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？
學(xué)生制作，教師指導。 學(xué)生交流。（演示）創(chuàng )造與表現。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準備下次的工具。
板書(shū)設計
剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻
紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時(shí)要考慮 混合刻 用途
教后小結：
這節課學(xué)生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽(yáng)刻技法有了比較深刻的認識，同時(shí)，在設計是應用陽(yáng)刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時(shí)，出現了一個(gè)誤區，好在及時(shí)矯正，并利用剪紙作品，給了學(xué)生一個(gè)正確的概念。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現大部分學(xué)生是仿制的，也有一部分是創(chuàng )造，出現了不少好作品。
教學(xué)反思
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱(chēng)性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時(shí)通過(guò)對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事
本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對于美術(shù)基礎較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現的工具特點(diǎn)將有助于確認表現剪紙人物的身份。
學(xué)習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習屋的內容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。
二、教學(xué)目標
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
了解剪紙文化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據畫(huà)面所構成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習內容。
在評價(jià)過(guò)程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價(jià)，評價(jià)應貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習熱情加以肯定，表?yè)P并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時(shí)，教師應引導學(xué)生將評價(jià)標準側重于創(chuàng )造性和個(gè)性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng )意先行——自主表現，剪出外形——了解特征，刻劃細節——構思畫(huà)面，合作組織——互動(dòng)評議，敘說(shuō)故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。
根據學(xué)生學(xué)習程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1．教師應提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應想著(zhù)要表現的人物的動(dòng)態(tài)和特征�？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全�？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒�，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國民間最普及的傳統裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī)： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫(xiě)此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說(shuō)： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之�！�
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應面廣而普遍受歡迎。它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛(ài)好，還蘊涵著(zhù)民族的社會(huì )深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。
現在已發(fā)現的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節剪鬼神之形象貼-牛欄或門(mén)上的巫術(shù)習俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專(zhuān)業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱(chēng)“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.了解不同色彩給與我們的各種不同的感受。
2.通過(guò)甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì )用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。
3.培養學(xué)生對色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生運用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對生活中事物色彩的敏銳感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、貼近生活，品嘗味道
1.請學(xué)生談?wù)劙职只驄寢尦吹哪檬趾貌�，并說(shuō)出令人回味的理由？
2.師：都說(shuō)文房有四大寶貝：筆、墨、紙、硯。要想擺上一桌美味佳肴肯定少不了廚房的寶貝：調味瓶�？墒抢蠋熂抑械恼{味瓶色彩，款式都一樣，時(shí)常辨別其中裝的是鹽，糖，味精還是其他調料。
3.師擺出幾個(gè)調味瓶，請幾位同學(xué)上臺品嘗（閉眼），并通過(guò)品嘗時(shí)流露的不同表情讓在座的同學(xué)猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。
二、出謀劃策，設計五味瓶標志
1.師在黑板上畫(huà)出不同的味瓶的外型，讓在座的同學(xué)出謀劃策，設計標志，幫助老師識別其中的口味。（板書(shū)課題：五味瓶）
2.師總結：
�。�1）設計人物表情；
�。�2）畫(huà)出符合這種口味的食物；
�。�3）以色彩表現。
3.邀請學(xué)生上臺把教師事先畫(huà)好的人物表情貼愛(ài)相應的五味瓶上，師給人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。
4.把學(xué)生分成五個(gè)小組，各組派一名代表上臺抽簽，簽上分別寫(xiě)著(zhù)：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。讓小組成員在各自的紙上畫(huà)出相應人物喜歡吃的食物。
如：辣妹子——辣椒、芥菜
甜心公主——糖果、西瓜
酸醋王子——檸檬、楊梅
三、體驗色彩，結合圖形表現五味瓶
1.教師以水粉顏料畫(huà)出“四川版”的水煮活魚(yú)，讓學(xué)生體驗色彩上辣的感覺(jué)。
2.學(xué)生交流討論其它色彩帶給你的感覺(jué)。
�。ń處熀�(jiǎn)單介紹冷暖色彩的對比）
3.幫助學(xué)生結合圖形，如食物外形，人物表情等更形象生動(dòng)地表現不同的味道。
四、學(xué)生實(shí)踐，裝飾五味瓶
1.教師在黑板上貼出幾個(gè)五味瓶的外形，讓各組各設計一組的甜酸苦辣咸的五味瓶的標志，進(jìn)行裝飾。
2.小組成員分享集體的智慧，努力設計出最完美的標志，表現五味瓶。教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生設計過(guò)程中的閃光點(diǎn)，適時(shí)引導。
五、展評作品
1.學(xué)生粘貼小組作品，自評，互評，發(fā)表感受。
2.教師展示拼帖的作品，讓學(xué)生談?wù)勈止ば问剿憩F味覺(jué)的美感，引導學(xué)生回家也動(dòng)手來(lái)剪一剪，拼一拼。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標:
1.把認識的26個(gè)字母變成具體的形象.
2.加深學(xué)生對字母的想象進(jìn)行添畫(huà)練習.
3.使學(xué)生養成聯(lián)想的好習慣,善于用生活中的美來(lái)表現字母.三.教學(xué)重難點(diǎn):
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、對字母的造型進(jìn)行豐富的聯(lián)想.
2、動(dòng)手設計出有創(chuàng )意的字母作品。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、如何啟發(fā)學(xué)生對字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想.
2、如何啟發(fā)學(xué)生制作出獨特的字母造型。
四、課前準備:
學(xué)生:每人自帶水彩筆一份,剪刀、色卡等。
老師:課件,教具。
五、教學(xué)過(guò)程：
預設學(xué)習材料與教學(xué)路徑
學(xué)生活動(dòng)設計意圖
(一)課前組織，調動(dòng)情緒
師:今天，崔老師請來(lái)了很多小客人�？�，他們來(lái)了。我們跟著(zhù)音樂(lè )一起唱起來(lái)吧（.播放ABC字母歌）師:知道他們是誰(shuí)嗎?字母寶寶一共有幾個(gè)呢?
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )唱歌曲，可以跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，用手擺擺字母的造型。用形象生動(dòng)的flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設了一個(gè)良好的情境，通過(guò)聽(tīng)樂(lè )曲動(dòng)一動(dòng)，把學(xué)生的積極性充分地調動(dòng)起來(lái)。并為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：剛才我們一起欣賞了動(dòng)聽(tīng)的“英文字母歌”，現在就讓這２６位小客人帶我們進(jìn)入到他們的字母王國中去吧。（板書(shū)：字母）
師：老師聽(tīng)說(shuō)這２６位小客人最近遇到了一件煩惱的事情。過(guò)幾天，字母王國里就要舉行一個(gè)“化妝舞會(huì )”。（點(diǎn)擊課件）可是他們身上個(gè)個(gè)都是光溜溜的，難看死了。這個(gè)樣子怎么能去參加“化妝舞會(huì )”呢？所以他們就想招聘幾位造型師來(lái)設計幾個(gè)新形象，你們想不想應聘成為他們的小小造型師��？
學(xué)生觀(guān)看板書(shū)、課件。
通過(guò)創(chuàng )設情景，營(yíng)造一個(gè)活躍的、極具挑戰性的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒。
（三）由形出發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想。
1、擺形想像
師：想成為一名合格的造型師可不是那么容易的，不但要有動(dòng)手能力，還要有豐富的想象力。老師先來(lái)考考你們，用水彩筆擺一擺你最喜歡的字母寶寶吧。
師：請幾個(gè)小朋友來(lái)介紹一下。你擺的是？它像什么？（投影給大家看看。）
2、“E”的聯(lián)想
師：看到小朋友擺得這么起勁，崔老師也想來(lái)擺擺。瞧！我擺得是？（投影出示“E”）倒過(guò)來(lái)，轉過(guò)去看看，它又像什么了呢？（板書(shū)4個(gè)“E”圖片）你和老師想到一塊去了。（板書(shū)4幅圖片）
請幾名學(xué)生上來(lái)在投影器上面擺一擺自己喜歡的字母，并回答：我擺的是??它很像????學(xué)生發(fā)揮想像，暢談字母像什么.學(xué)生活動(dòng)
從動(dòng)手擺一擺，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，加深學(xué)生對字母形的印象，以及由形展開(kāi)豐富的聯(lián)想。我們學(xué)校的小朋友還把他們想到的事物畫(huà)了下來(lái)呢，瞧。（板書(shū)圖片）
3、找字母游戲師：來(lái)看看這幅小朋友的作品，你能看出這張圖片中藏著(zhù)哪些字母寶寶嗎？找到馬上舉手�。ㄕn件出示）學(xué)生欣賞其他學(xué)校小朋友的作品。
學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，找出圖片中隱藏的字母。
小游戲“找字母”不但調動(dòng)了學(xué)生的積極性，并以逆向的思維加深了對字母形的聯(lián)想。
（四）添加變形，學(xué)生作畫(huà)。
1、欣賞三組圖片。
(1)出示書(shū)中添加類(lèi)圖片：C.D.G
你們的眼睛真亮，現在獎勵你們玩一個(gè)“字母變變變”的游戲。我們一起來(lái)說(shuō)“字母變變變”！瞧，這些字母寶寶發(fā)生了什么變化？(課件)(2)出示書(shū)中替代類(lèi)圖片：F.H.W
“字母變變變！”這些字母寶寶呢？(課件)
(3)卡通造型的字母圖片。
“字母變變變！”哇，這些字母寶寶更絕了！(課件)
2、教師示范“A”.
多么奇妙的字母呀�。ò鍟�(shū)：奇妙的），崔老師也想來(lái)動(dòng)動(dòng)做做了。
師范做：A（apple）可以用蘋(píng)果替代，可以替換在哪里呢？用蘋(píng)果替代了一橫，你瞧！這個(gè)蘋(píng)果像不像一張嘴巴呢？那么，我們是不是可以把這個(gè)A看成一個(gè)人呢？看老師是怎么變出一個(gè)A級超人的！分開(kāi)的兩豎多像一個(gè)人分開(kāi)的兩條腿，畫(huà)上眼睛、鼻子和嘴巴學(xué)生一起說(shuō)：“字母變變變！”
學(xué)生仔細觀(guān)察變形后的字母，找出其發(fā)生的變化。
學(xué)生認真觀(guān)看老師示范，并與老師互動(dòng)。
通過(guò)“字母變變變”的小游戲，讓學(xué)生在輕松、幽默的氣氛環(huán)境中找出字母變化的特點(diǎn)。在練習觀(guān)察中，肯定有一部分學(xué)生并未達到理想的效果，通過(guò)老師的示范，使這部分學(xué)生也能掌握方法。同時(shí)，通過(guò)講解，對本節課所要學(xué)習的重點(diǎn)內容加以提升。
瞧！一個(gè)活靈活現的A級超人出現了！多么活潑可愛(ài)的字母寶寶呀！
3、師：小朋友，你最喜歡哪個(gè)字母寶寶呢？你打算怎么來(lái)設計他呢？小組交流一下好嗎？再指名說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)生自選設計，教師巡視。（音樂(lè )起，播放滾動(dòng)圖片）選取一個(gè)最喜歡的字母進(jìn)行創(chuàng )意設計。注意：
�。�1）大膽想像，可以富于它生命；
�。�2）讓你的作品頂天立地，盡可能大些；
�。�3）畫(huà)完后剪下來(lái)。
5、講評。（投影，請學(xué)生介紹）
小組討論，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字母，打算怎么設計等。
學(xué)生按要求自選一個(gè)字母進(jìn)行設計。學(xué)生講講自己的設計意圖。
通過(guò)讓學(xué)生先講一講再做一做，掌握變的要領(lǐng)，做到循序突破，變難為易。讓學(xué)生把心中所想在設計中體現出來(lái)，想像力得到發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高。
（五）涂色裝扮，精心設計
1、涂色裝扮。
這樣夠美了嗎？（出示范畫(huà)板書(shū)）不夠，那怎么辦呢？這個(gè)字母寶寶怎么樣？（出示另一張范畫(huà)板書(shū)）我們可以為字母寶寶穿上衣服，涂上色彩，還可以畫(huà)上頭發(fā)，或者在其他的色卡紙上做好貼上去。
學(xué)生仔細觀(guān)察，認真思考，怎么樣才能讓字母更美。
2、材料裝扮。
還可以用上我們帶來(lái)的小物品，為她帶上蝴蝶結、發(fā)夾等等。
3、小結：看，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，字母寶寶們就被打扮得漂漂亮亮了。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用哪些小物品去裝飾比較合適。用小物品來(lái)做裝飾，貼近生活。
（六）學(xué)生創(chuàng )作
1、師：現在，我宣布：“字母化妝舞會(huì )”造型師選拔賽正式開(kāi)始。(課件出示)
要求：
1、可以給字母寶寶涂上漂亮的色彩；
2、可以用彩色卡紙做些小物件裝飾；
3、可以用你們帶來(lái)的裝飾品點(diǎn)綴；
4、完成后貼到化妝舞會(huì )的現場(chǎng)來(lái)秀一秀。
2、學(xué)生制作，老師巡視指導。（音樂(lè )起）
學(xué)生創(chuàng )作。
分組添畫(huà)美化，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中積極商量、合作、互助，得到主動(dòng)發(fā)展。
（七）作品展示評價(jià)
師：字母劇場(chǎng)開(kāi)始放映嘍！(課件出示，音樂(lè )起)
�。ㄕ垉擅麑W(xué)生播放電影）教師講解：這些奇妙的.字母寶寶他們個(gè)個(gè)都打扮得非常漂亮，出現在今天的化妝舞會(huì )上，他們是今天最閃亮的明星！
學(xué)生活動(dòng)
用一個(gè)字母劇場(chǎng)放映的情景創(chuàng )設，把學(xué)生的注意力一下吸引過(guò)來(lái)，且又是一個(gè)作品的展示。瞧！字母寶寶“？”身穿艷麗的服裝，頭戴小紅花，像一位美麗動(dòng)人的公主，引來(lái)了陣陣掌聲。再看看其他的字母寶寶，他們又是怎么裝扮的呢？師：現在老師要請一個(gè)解說(shuō)員，你喜歡哪個(gè)字母寶寶，就來(lái)講講吧！誰(shuí)愿意來(lái)做電影解說(shuō)員？（請學(xué)生講評）
學(xué)生自評或他評。讓學(xué)生自評、
互評，體現其主體
地位，且培養學(xué)生的評論能力。
（八）小結拓展
今天我們xx班的小朋友都很能干，為字母寶寶設計了美麗的造型，你們知道嗎？當字母寶寶組合在一起的時(shí)候，還能表達特殊的意思，（出示圖片）LOVE表示愛(ài)，有的甚至出現特殊的效果�。ǔ鍪緢D片）瞧！變成了一條美麗的魚(yú)。讓我們做生活的有心人，去發(fā)現美并創(chuàng )造美吧。
學(xué)生欣賞圖片。
讓學(xué)生在生活中去發(fā)現美創(chuàng )造美，讓美術(shù)融入生活。
小學(xué)美術(shù)教案 篇6
泥巴是孩子喜歡用來(lái)玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿(mǎn)著(zhù)大自然的氣息。因此，以它作為學(xué)習的內容，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足孩子天生好動(dòng)好玩的需要，還可以通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)孩子自主學(xué)習的愿望，培養多方面的能力。并藉游戲活動(dòng)認識大自然中的資源及用途。
本課教材通過(guò)展示學(xué)生進(jìn)行玩泥巴游戲時(shí)的歡快場(chǎng)面和玩法、探究的問(wèn)題、衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式為考慮的教學(xué)思路。
課題玩泥巴
教學(xué)目標1、學(xué)著(zhù)用泥巴（彩泥）創(chuàng )造形象
2、讓學(xué)生有立體的思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。
難點(diǎn)：感受、探索泥性及口頭發(fā)表。
課前準備1、讓學(xué)生準備好彩泥
2、老師準備好各種玩具（如：小屋、水果、動(dòng)物）
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導入新課
1、讓學(xué)生了解泥巴的可塑性。
2、讓學(xué)生初步了解雕塑，就是立體的，多個(gè)方位都可以感覺(jué)到漂亮。
3、給學(xué)生欣賞學(xué)校的雕塑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還看見(jiàn)過(guò)什么雕塑。
二、要求學(xué)生隨便玩泥巴。
第二課時(shí)：
一、開(kāi)始讓學(xué)生做點(diǎn)正方形、三角形、園形~~~
二、讓學(xué)生組合這些形狀
1、要有自己的想法
2、要有大小變化
三、讓學(xué)生開(kāi)始自己想象
1、做一些小屋、水果之類(lèi)的東西
2、啟發(fā)學(xué)生做一些難一點(diǎn)的東西
四、和一些不會(huì )做的學(xué)生一同做。
五、讓一些做好的學(xué)生發(fā)表一下自己的辦法。
課后記*
通過(guò)玩學(xué)生了解了什么是雕塑。讓學(xué)生理解了這也是藝術(shù)。
小學(xué)美術(shù)教案 篇7
會(huì )變的盒子
教學(xué)目標：
1、學(xué)習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng )作的能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì )自己動(dòng)手美化生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作紙家具。
難點(diǎn)：多種不同的設計和制作。
教學(xué)準備：
樣品、范作、油畫(huà)棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示紙家具樣品，教師板書(shū)課題：會(huì )變的盒子
二、啟發(fā)探究
教師活動(dòng)：
1.教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。
2.根據學(xué)生探究結果引出制作要點(diǎn)。（選材、設計加工、組合。）
3.讓學(xué)生討論設計制作紙家具的構思，進(jìn)一步啟發(fā)引導，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作潛能。（學(xué)會(huì )利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過(guò)程中，掌握紙家具的基本制作規律。
2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相說(shuō)說(shuō)自己的制作構思，協(xié)調統一本組的制作方案。
四、提出作業(yè)要求：
運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng )作感受。
五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長(cháng)進(jìn)行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng )作過(guò)程。
幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。
六、作業(yè)展評：
教師提供一定的評價(jià)標準，學(xué)生進(jìn)行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng )作感受。學(xué)生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
教學(xué)后記
日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設計的功能目的。教學(xué)中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過(guò)觀(guān)察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過(guò)程中，學(xué)生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開(kāi)學(xué)生思路和創(chuàng )作欲望，可以給學(xué)生欣賞更多更好的作品。
小學(xué)美術(shù)教案 篇8
教學(xué)要求：
1、了解認識橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫(huà)了自己喜歡的橋，畫(huà)的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng )造性的思想，那就更好了。
2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對于河兩邊的地區繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟也起著(zhù)很大的作用。而且，橋梁設計得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀(guān)。橋梁設計專(zhuān)家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：
南京長(cháng)江大橋
它位于南京市西北面長(cháng)江上, 連通市區與浦口區,是一座我國自己設計建造的雙層雙線(xiàn)公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。
上海黃浦大橋、九曲橋等。
今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設計專(zhuān)家，如果要你來(lái)設計這座大橋，你會(huì )怎樣設計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫(huà)，范作。
�、� 可用多種鉛畫(huà)紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫(huà)。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？
3、學(xué)習繪畫(huà)、制作方法。
�、�、學(xué)自行設計
�、� 構思自己設計的橋有何新的功能。
�、� 學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)略草圖。
�、� 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。
�、�、同學(xué)之間可相互合作完成制作。
�、� 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構思所設計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作�？梢援�(huà)自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創(chuàng )造；用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習
播放音樂(lè )，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀(guān)察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學(xué)們都成為橋梁設計專(zhuān)家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
板書(shū)：我設計的橋
繪制方法①構思
�、诓莞寤蛑谱�
�、弁可�
我設計的橋
【小學(xué)美術(shù)教案】相關(guān)文章：
美術(shù)的節奏小學(xué)美術(shù)教案02-14
小學(xué)美術(shù)教案《民間美術(shù)》03-25
小學(xué)美術(shù)《電腦美術(shù)》的教案06-14
小學(xué)美術(shù)教案10-26
小學(xué)美術(shù)教案07-08
小學(xué)美術(shù)教案06-18
小學(xué)美術(shù)的教案04-08
小學(xué)美術(shù)教案07-04
小學(xué)美術(shù)教案10-16