實(shí)用的美術(shù)教案合集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
《美術(shù)課程標準》指出:“應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值!痹诮虒W(xué)中,要使兒童在愉快的活動(dòng)中體會(huì )成功感和成就感,教學(xué)就應該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”, “社會(huì )即學(xué)!,的主張。因此,我們的美術(shù)教學(xué)應構建以學(xué)生為主體,讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活,讓生活走進(jìn)課堂,讓美術(shù)與生活溝通起來(lái),營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進(jìn)生活,豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂(lè )園重新整修后,我通知學(xué)生準備去兒童樂(lè )園玩,出發(fā)前我強調注意秩序、安全,并交待了這次活動(dòng)的安排:“前40分鐘,大家盡情地玩,后40分鐘,畫(huà)一畫(huà)感受到的場(chǎng)面!痹趦和瘶(lè )園里,有的玩旋轉木馬;有的玩電動(dòng)飛機;有的玩青蛙跳;有的玩碰碰車(chē);有的蕩秋千……40分鐘后,分組交流玩的體會(huì ),有的說(shuō):太好玩了,我把他的飛機打下幾次,他氣得哇哇大叫。有的說(shuō):木馬轉得真快,我怕跌下來(lái),緊緊抓住木馬。有的說(shuō):青蛙跳,真恐怖,突然從高往下降時(shí),我嚇得大叫,但她的叫聲更大,惹得下面的男生大笑,還講我們是膽小鬼!瓕W(xué)生分頭到自己游樂(lè )的器械前,開(kāi)始作畫(huà)了。在巡回指導中,我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn),表現自己的感受。學(xué)生作畫(huà)過(guò)程幾乎沒(méi)有什么停頓,一氣呵成,從學(xué)生的作品中,我們欣喜地看到,兒童畫(huà)中最可貴的童真、童趣,真實(shí)的感受。
[案例2] 在上《盆花寫(xiě)生》課時(shí),過(guò)去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)生。后來(lái),我采用讓學(xué)生走出教室,到校園的各處去欣賞盆花,觀(guān)察研究盆花的特征與色彩,讓學(xué)生盡情觀(guān)賞,大膽描繪。教師則在其中適時(shí)指導點(diǎn)撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中,我們看到,學(xué)生喜愛(ài)游樂(lè ),不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗,才有表達的愿望,才有真實(shí)的表現。走進(jìn)生活式的課堂,是將教學(xué)活動(dòng)置于生活背景之中,激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強烈愿望。同時(shí),將教學(xué)目標轉化學(xué)生作為生活主體的內在需要,在生活中學(xué)習,在學(xué)習中生活,從而獲得知識,并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中,教師應充分利用社會(huì )教育資源,如:公園、田野、工廠(chǎng)、商場(chǎng)、圖書(shū)館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間,打破課內外的壁壘,統整學(xué)生的學(xué)習。讓學(xué)生用眼睛去看,用心去創(chuàng )作,進(jìn)行“個(gè)性教育”和尊重“個(gè)性境界”,讓他們學(xué)會(huì )用自己的知覺(jué)去感受生活,去識別生活中的事物,并用自己特有的形式表現生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)生活,學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、比較,思考怎樣進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作,是發(fā)展兒童感知覺(jué)的一條非常重要的教學(xué)思路。
二、感受現場(chǎng),喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫(huà)味道-辣》一課中,我買(mǎi)了半只“嵐谷熏鵝”切成小片,味道相當辣,分給每位同學(xué)償。這時(shí),安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來(lái),“真辣!真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿(mǎn)了整個(gè)教室。有的吐舌頭;有的用手或書(shū)扇舌頭;有的跳起來(lái);有的抓頭搔腦;有的緊皺眉頭;有的臉蛋通紅;有的兩眼流淚,有的強忍辣味。雖然辣得難受,學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝?zhù)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)被辣得怎么樣。我緊抓機遇,請學(xué)生談?wù)劯杏X(jué),說(shuō)說(shuō)看到同學(xué)被辣的姿態(tài),如果用顏色來(lái)畫(huà)味道,你會(huì )用什么顏色,再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問(wèn)題,在熱烈的交流中得以完成。然后,請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)辣的感覺(jué)。
[案例4]在《畫(huà)表情-累》的教學(xué)中,教師讓學(xué)生到前臺來(lái)表演累的樣子,表現得有些裝腔作勢。于是,教師讓全體學(xué)生到教室外集合,繞著(zhù)操場(chǎng)快速跑兩圈后回到教室,我請最后跑進(jìn)教室的三位同學(xué),站在講臺前,因為他們最遲跑完,也跑得最累,疲憊的表情最突出。又請全體同學(xué)互相觀(guān)察發(fā)表評論,。教師適時(shí)
引導學(xué)生從動(dòng)態(tài)、五官(嘴、眼)、其它(汗、頭發(fā))等方面觀(guān)察。有了真切的感受,學(xué)生畫(huà)的表情特別夸張、生動(dòng)、有趣。
三、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時(shí),以前教師是拿出精心制作的范作,讓學(xué)生觀(guān)察分析筆筒的結構、式樣、制作步驟的教學(xué)模式,F在采用創(chuàng )設生活情境教學(xué)的方法,設計了以下教學(xué)程序:以小組為單位成立筆筒設計公司,出示有各種各樣筆筒的模擬超市,進(jìn)行了“買(mǎi)筆筒”(市場(chǎng)調查)的游戲,“買(mǎi)”了筆筒就得說(shuō)說(shuō)買(mǎi)的理由(式樣奇特、裝飾美觀(guān)、功能齊全等)。學(xué)生在“買(mǎi)”與說(shuō)的過(guò)程中自然很積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然后是“做筆筒”(產(chǎn)品生產(chǎn)),最后是“賣(mài)筆筒”(推銷(xiāo)產(chǎn)品),推銷(xiāo)者介紹產(chǎn)品,購買(mǎi)者說(shuō)說(shuō)理由,并通過(guò)舉手的方式,評出最佳創(chuàng )意獎。生活情境的創(chuàng )設真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時(shí),教師讓學(xué)生設計自己的喜愛(ài)的餐具造型,或選一種自己喜愛(ài)的餐具進(jìn)行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上讓學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)“小家庭”,玩玩“過(guò)家家”的游戲,過(guò)一次快樂(lè )的大會(huì )餐,將自己家庭設計的餐具擺上桌子,同時(shí)在塑好的餐具中,再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比,哪個(gè)“家族”的餐具造型最新穎,做得最細巧,等待老師來(lái)做客。
創(chuàng )設教學(xué)情境,是關(guān)注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色,創(chuàng )設典型場(chǎng)景,以激起學(xué)生的學(xué)習情緒,把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合起來(lái),有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能,促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動(dòng)求索,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活,培養觀(guān)察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動(dòng)中,第一課時(shí)以捉迷藏游戲為主,第二課時(shí),學(xué)生回憶創(chuàng )作。
第一課時(shí),我宣布本課做捉迷藏的游戲,但在游戲中要去發(fā)現、觀(guān)察游戲中最有趣的一瞬間,可以從人物的動(dòng)作、表情上觀(guān)察,你的心情如何?游戲自愿組合,游戲中我為每個(gè)小組拍了許多照片。余下十分鐘,回班內畫(huà)自己的感受及觀(guān)察到的場(chǎng)面。下課前,告訴學(xué)生,所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶,便于在家中繼續完成構思。
第二課時(shí),教師從第一課時(shí)的照片中選擇典型的畫(huà)面,從構圖、趣味、來(lái)著(zhù)重評述,激發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )作。有了觀(guān)察的初步感受,學(xué)生作畫(huà)的興趣提高了。畫(huà)面出現了較多有趣的場(chǎng)景,畫(huà)面生動(dòng)而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著(zhù)美,關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現美的眼睛! 生活雖然是學(xué)生每天都能見(jiàn)到的,但要真正反映表現生活時(shí),就會(huì )感到茫然,無(wú)從下手,這是因為學(xué)生還停留在無(wú)意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們去認識生活,觀(guān)察生活,指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間,可以鼓勵學(xué)生堅持“畫(huà)日記”,讓學(xué)生把看到過(guò)的物像或經(jīng)歷過(guò)的事情,憑借記憶默畫(huà)下來(lái)。當然,在默畫(huà)過(guò)程中,要求學(xué)生回憶當時(shí)的場(chǎng)面、情景及自己的心情、感受,把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍,經(jīng)過(guò)審美判斷,創(chuàng )造性地組織畫(huà)面。這種做法,有利于促使學(xué)生留心觀(guān)察生活,記形象,提高觀(guān)察能力和創(chuàng )造能力。
五、用于生活,體現價(jià)值
[案例8]本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養學(xué)生綜合探究能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念,開(kāi)展形式多樣美術(shù)綜合活動(dòng),使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭當科學(xué)小博士活動(dòng)中,學(xué)生把有關(guān)設計的知識運用于研究成果的展示,如研究小報的制作,小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開(kāi)展“凈化家園 防治疾病 ”的調查活動(dòng)中,學(xué)生組成調查小組,進(jìn)社區通過(guò)問(wèn)卷、拍照、攝像等方式對社區不文明行為開(kāi)展調查活動(dòng),把調查結果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫(huà)的形式在小區內宣傳。還有義買(mǎi)義賣(mài)攤點(diǎn)布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風(fēng)彩冊、六一游園布置等活動(dòng)。
[案例9] 學(xué)習了《封面的設計》,課外可以為自己的“習作”出一本小書(shū),設計一個(gè)封面;學(xué)習了《賀卡設計》,可以結合傳統節日,創(chuàng )作、設計和制作平面或立體的“賀卡”,送給敬愛(ài)的師長(cháng)或同學(xué);學(xué)習了《板報設計》,可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣,能把學(xué)生從課內引向生活,既鞏固了新學(xué)的知識,又豐富了課外知識,讓學(xué)生真正體會(huì )美術(shù)與傳統文化、日常生活的關(guān)系,認識到只有學(xué)好美術(shù),才能靈活應用到實(shí)際生活中去,有助于學(xué)生體會(huì )美術(shù)的價(jià)值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué),美術(shù)學(xué)習的外延同生活的外延相等。應讓學(xué)生走出小課堂,接觸大自然,接觸社會(huì ),把課內學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用。新課程標準,要求美術(shù)教學(xué)結合學(xué)校和社區活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會(huì )美術(shù)與環(huán)境及傳統文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用,利用學(xué)生的新知識去探索和解決實(shí)際問(wèn)題,加深對新知識的理解,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆,打破學(xué)生課堂學(xué)習與實(shí)際生活世界交往的屏障,更多地將教材與學(xué)生現實(shí)生活中的問(wèn)題有機地結合,以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎,將美術(shù)教學(xué)生活化,讓美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活,讓他們在真實(shí)而又豐富多彩的現實(shí)生活中去觀(guān)察,去體驗,去感悟,去創(chuàng )造,才能更有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué),真正提高課堂生活質(zhì)量。
美術(shù)教案 篇2
課題:巨人和小矮人歷險記
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1)感知巨人與小短矮人的視覺(jué)形象對比與角色變化的想像力;
。2)學(xué)會(huì )用變形夸張與組合的手法去表現童話(huà)故事巨人和小矮人。
2、過(guò)程與方法:
。1)分別從巨人與小矮人的角度去觀(guān)察身邊事物的形象特征;
。2)從不同角度觀(guān)察發(fā)現意想不到的事物。
3、情感與態(tài)度:
。1)積極收集與講述相關(guān)的童話(huà)故事;
。2)共同參與畫(huà)家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):如何以周?chē)h(huán)境襯托出自己變大或變小。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課你認為最大的人是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)形容一下到底有多大。你認為最小的人又是誰(shuí),有我么的小呢?
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》,感受草叢中的卡通動(dòng)物世界,猜猜誰(shuí)是巨人和小矮人,想想它們中間有怎樣的歷險童話(huà)故事。引導學(xué)生觀(guān)察,指名講故事。
2、欣賞《我變大了,老虎變小了》,巨人和小矮人感受兇猛的老虎變成小動(dòng)物,我變成了大人,感受一種安全感,感受畫(huà)面對比強烈的色彩。
3、欣賞《巨人》,感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。
4、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》,體驗巨人建筑師的角色,會(huì )有什么奇跡出現呢?
三、小組活動(dòng),啟發(fā)想像想一想,我變大或變小后有何奇遇?(如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會(huì )出現什么情況)說(shuō)一說(shuō),把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、小組創(chuàng )作
1、小組內的同學(xué),把自己設計成巨人或小矮人,把本組同學(xué)所想像中的場(chǎng)景表現在作品中。
2、小組合作創(chuàng )作,要集中體現本組同學(xué)的主要構想,發(fā)揮集體的智慧,合作完成。
五、作品展評自由展示作品,評一評:
。1)誰(shuí)的想像力最豐富、最新奇?
。2)誰(shuí)畫(huà)的人物表情、動(dòng)作既夸張又有趣?
。3)誰(shuí)的畫(huà)面表現得最美?
美術(shù)教案 篇3
斯瑪特創(chuàng )意兒童美術(shù)《有趣的點(diǎn)》
。ㄟm用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓機構、創(chuàng )意美術(shù)兒童班)
課題:點(diǎn)線(xiàn)面
課時(shí):共4課時(shí);第一課時(shí);
2―3歲
教學(xué)目標:1、學(xué)習點(diǎn)、線(xiàn)、面的概念;
2、初步學(xué)習辨別紅、黃、藍色彩;
3、初步嘗試用肢體繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):1、深入淺出地解釋點(diǎn),線(xiàn)和面的概念;
2、引導幼兒聯(lián)想常見(jiàn)的幾何物品,觀(guān)察實(shí)物;
3、引導幼兒完成簡(jiǎn)單的幾何圖形。
材料:水粉(三原色),大白紙,點(diǎn)線(xiàn)面圖案,報紙,各種小積木。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步認識色彩
1、鼓勵幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上,引導幼兒模
仿印“點(diǎn)”。并認識紅色
2、我們把所有的紅點(diǎn)連在一起(用筆把紅點(diǎn)連起來(lái))看一條長(cháng)長(cháng)的紅線(xiàn)就出來(lái)
了,它可以無(wú)限延長(cháng)。
3、老師在幼兒印好的“點(diǎn)”上任意添加幾筆變成新的圖案,啟發(fā)幼兒興趣。
。ㄈ纾好x(chóng)、螞蟻、汽車(chē)等圖案)
二、不同的點(diǎn)
1、出示報紙。(想想怎樣才能把它立起來(lái)?)在紙印上顏色 每人一張報紙,引導幼兒用力把它團起來(lái)。
2、把團好的紙團蘸上藍色,印在紙上?纯从〕鰜(lái)后是什么樣子的?
3、我們再用不同形狀的積木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上,隨意添加幾筆變成新的圖案
。ㄑ劬、花、大樹(shù)等)引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面圖案
引導幼兒說(shuō)出所看到的圖案。(小人、字母、輪船、飛機等)
鼓勵幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。讓幼兒了解到其實(shí)美術(shù)很簡(jiǎn)單用大小不同
的點(diǎn),顏色不同的點(diǎn)都可以完成一幅畫(huà)。
四、有趣的點(diǎn)畫(huà)
1、畫(huà)出樹(shù)的輪廓,用不同形狀的積木來(lái)把“樹(shù)葉”填滿(mǎn)。鼓勵幼兒嘗試。
指導語(yǔ):我們要像大師一樣一點(diǎn)點(diǎn)地畫(huà)
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》
3、把畫(huà)中不同的點(diǎn)找出來(lái),畫(huà)在紙上。數一數一共有幾種點(diǎn)。
作品介紹:馬薩爾法國畫(huà)家,喜歡用點(diǎn)來(lái)作畫(huà)。他的媽媽是個(gè)刺繡女工。也 許是因為從小看多了繡針跳上跳下的點(diǎn),他也喜歡上了跳動(dòng)的點(diǎn)。
斯瑪特創(chuàng )意兒童美術(shù)《淘氣的小珠子》
。ㄟm用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓機構、創(chuàng )意美術(shù)兒童班)
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的:
1、本課融欣賞與造型表現為一體,通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生初步了解中國龍的文化歷史,理解中國龍的造型特點(diǎn),體會(huì )龍的象征意義,弘揚中華民族精神。
2、培養想象、造型、創(chuàng )造和合作能力,并以合作的形式共同創(chuàng )作龍的形象。
3、在歡樂(lè )的氣氛中體會(huì )美術(shù)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解龍的造型特點(diǎn),體會(huì )龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點(diǎn),集體創(chuàng )作中國龍。
教學(xué)難點(diǎn):
在創(chuàng )作表現中抓住龍的特點(diǎn)、造型,表現出龍的精神、氣勢,。
教學(xué)準備:
教具:課件、添畫(huà)活動(dòng)用紙、彩紙、布。
學(xué)具:水彩筆,油畫(huà)棒,剪刀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、檢查學(xué)生學(xué)習用品準備情況
2、師生交流,活躍氣氛。二、導入新課:師:有一首歌,是普天下炎黃子孫最喜愛(ài)的愛(ài)國歌曲,它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享,今天就讓我們一起來(lái)欣賞《龍的傳人》,會(huì )唱的同學(xué)可以一起唱……(課件)師:大家唱得很好,這首歌中唱到,我們的祖國是一條巨龍,我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說(shuō)起。師:有的同學(xué)可能從電視或者報紙上看到,在不久前,我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場(chǎng)隆重的祭祖大典,祭拜的就是我們中華民族的.祖先——軒轅黃帝。師:相傳在很久以前,軒轅黃帝是一個(gè)部落的首領(lǐng),他智勇雙全,力大無(wú)比,征服了其他部落。為了使自己的民族具有無(wú)所不能的力量,他集中了許多動(dòng)物的精華,創(chuàng )造出了一個(gè)全新的形象,做為自己民族的圖騰,那就是龍。(課件出示)從此以后龍就成了中華民族的標志,炎黃子孫始稱(chēng)龍的傳人。師:這節課,就讓我們帶著(zhù)崇敬的心情來(lái)感受中國龍、創(chuàng )作中國龍。板書(shū)課題:中國龍
三、了解感受:
1、龍的文化(1)欣賞師:龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位,許多建筑物都以龍作為裝飾,在北京的北海公園,就有一處九龍壁。(課件出示九龍壁)九龍壁上九條龍神態(tài)各異,有的張牙舞爪、有的仰天長(cháng)嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒!粋(gè)個(gè)都好像要破墻而出一樣。提問(wèn):看了九龍壁,你想說(shuō)什么?生:……師:龍在我們民族的心目中,具有特殊的意義,在古代,龍形象是只有皇族才可以使用的,大家看,這些都是皇宮里的物品(課件出示:玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍)提問(wèn):這些物品上都有龍的形象,那么誰(shuí)能說(shuō)一下:在古代龍有什么象征意義?總結:在古代龍是權力、威嚴的象征。板書(shū):權威(2)龍與生活師:但是,到了現在,龍的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù),走進(jìn)了我們的生活,你能說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)龍的形象嗎?生:元宵節龍燈、端午節龍舟……師:我也搜集了一些生活中龍的形象,大家請看(課件出示)提問(wèn):通過(guò)生活中這些龍的形象,大家想想,在今天,龍還象征著(zhù)什么?生:象征著(zhù)吉祥、幸福。板書(shū):吉祥師:是的,龍是我們中華民族的標志,它不僅代表著(zhù)權威和神圣,象征著(zhù)吉祥和力量,更象征著(zhù)我們的祖國繁榮昌盛。(3)龍的成語(yǔ)師:可以說(shuō),龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說(shuō)出帶有龍字的成語(yǔ)嗎?生:龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……師:生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神,龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會(huì )到龍的氣魄,龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……,龍文化是博大精深的,讓我們一起來(lái)創(chuàng )造中國龍。
2、龍的造型
。1)觀(guān)察: 師:要想創(chuàng )作好中國龍,首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察。請大家觀(guān)察。提問(wèn):龍的形象和這些動(dòng)物在哪些地方相似 ?學(xué)生:……(課件顯示)師小結:龍就是我們的祖先通過(guò)想象把這些動(dòng)物的精華部分經(jīng)過(guò)組合而創(chuàng )造出來(lái)的藝術(shù)形象,正是這些動(dòng)物精華的組合,意味著(zhù)龍是萬(wàn)能之獸,是神圣之獸。
。2)提問(wèn):師:你想用什么方式來(lái)表現這萬(wàn)能之獸呢?生:……師:好的,在創(chuàng )作之前,老師有幾點(diǎn)要求,請大家注意:一要合理分工,充分發(fā)揮團隊的作用;二要創(chuàng )新設計,我們的祖先正是通過(guò)想象創(chuàng )作了龍,我們在設計時(shí)也要加入自己的想象;三要注意安全,在使用剪刀時(shí)要小心;四要保持衛生,在創(chuàng )作時(shí),請把剪下的廢紙整理收集,不要隨地亂扔。師:現在,就請喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)就坐到第一排,喜歡手工的同學(xué)就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準備好了添畫(huà)用紙和剪貼用紙,請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng )作中國龍吧。三、創(chuàng )作學(xué)生創(chuàng )作、教師巡視。
四、展評
1、展示師:大家剛才創(chuàng )作的那么認真,我相信你們的作品一定很精彩,哪個(gè)小組愿意展示一下?生:……師:我們來(lái)欣賞繪畫(huà)組同學(xué)們創(chuàng )作的中國龍學(xué)生介紹……師:繪畫(huà)組的同學(xué)創(chuàng )作的中國龍非常精彩,介紹得也很精練。請手工組的同學(xué)把你們的作品也展示各大家看一下師:這條龍可真夠華麗的,讓我們一起把它舞起來(lái)。
2、舞龍師:誰(shuí)愿意表演舞龍?組織學(xué)生舞龍(課件播放音樂(lè ))師:看了他們的舞龍表演好不好?生:……師:那就讓我們來(lái)看看真正的舞龍表演。(課件播放舞龍視頻)師:怎樣表演才能把龍的威嚴和氣勢表現出來(lái)呢?師:然我們再來(lái)一次,相信你們這次一定能成功。師:這次表演得真不錯,表現出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。五、總結:今天這節課,同學(xué)們表現非常好,繪畫(huà)組的同學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛,用添畫(huà)的方法集體創(chuàng )作了一條五彩斑斕,神態(tài)生動(dòng)的中國龍;手工組的同學(xué)用剪貼的方法集體創(chuàng )作了一條華麗威嚴的中國龍,并且進(jìn)行了生動(dòng)形象的舞龍表演。同學(xué)們的表現正體現了中國龍的精神,那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開(kāi)拓的精神,有了你們這些龍的傳人,我們的祖國這條巨龍就一定會(huì )騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。(課件)為自己是龍的傳人而感到自豪吧!
美術(shù)教案 篇5
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入。
“有個(gè)姑娘真美麗,身穿一件花花衣,拍拍翅膀飛呀飛,百花叢中忙不停!
1、揭開(kāi)謎底。
2、說(shuō)出除蝴蝶以外的一些昆蟲(chóng),并講一講它們的樣子。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法:
1、引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的照片,了解大自然中各種昆蟲(chóng)的外形特征。
2、和學(xué)生一起看昆蟲(chóng)生活資料的影碟,了解昆蟲(chóng)。
3、討論昆蟲(chóng)的特征。
特征:觸角、翅膀。
4、看昆蟲(chóng)標本,比較昆蟲(chóng)翅膀上的圖案。
5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱(chēng)圖案。
三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導:
1、選定自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng),并確定它的形狀。
2、拿作業(yè)紙并將它對折,然后畫(huà)出你喜愛(ài)昆蟲(chóng)身體一邊的圖案。
3、用剪刀沿外輪廓線(xiàn)剪下對稱(chēng)形。
4、進(jìn)行涂色,保持左右兩邊相同,使其成為對稱(chēng)圖案。
四、評價(jià)建議:
請我們的“昆蟲(chóng)朋友”一起在花叢中飛舞,互相看一看誰(shuí)的翅膀上的圖案最漂亮。
第二課時(shí)
一、復習上課時(shí)內容。
1、作業(yè)表演。
2、觀(guān)看昆蟲(chóng)生活資料的影碟。
3、說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的生活環(huán)境。
二、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導:
1、根據已制作過(guò)的昆蟲(chóng)圖案,為它們添加環(huán)境。
2、可以根據自己的想法做立體的環(huán)境或畫(huà)出來(lái)都可以。
3、可以小組合作,將不同的昆蟲(chóng)朋友放置在一個(gè)環(huán)境中。
4、讓學(xué)生模仿昆蟲(chóng)飛行,并想象他它們交流的語(yǔ)言,編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
三、評價(jià)建議:
選畫(huà)面完整或有立體環(huán)境的作業(yè)進(jìn)行展示表演。
課后記
因為本課的題目是“我和昆蟲(chóng)”,所以光畫(huà)昆蟲(chóng)是不行的。因此在分析完幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)后,我問(wèn):“誰(shuí)能把它們畫(huà)在黑板上?”待五位同學(xué)畫(huà)完昆蟲(chóng)后,我便啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象邊迅速的在他們的畫(huà)面上添加上“我”,如:我拽著(zhù)蜻蜓的尾巴飛上天,我和螳螂比拳法等等,同時(shí)簡(jiǎn)單的添加花草等背景。學(xué)生們在笑聲中明白了:“原來(lái)‘我’和昆蟲(chóng)之間可以發(fā)生這么多事情呀!”我又順勢啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的主次、前后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的師生共同作畫(huà),學(xué)生在獨立作畫(huà)時(shí)畫(huà)面充實(shí)完整,有情境。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、感受瓶上作畫(huà)的快樂(lè ),喜歡并主動(dòng)參與活動(dòng)
2、通過(guò)觀(guān)察臉譜的特點(diǎn)并寫(xiě)生,提高幼兒的觀(guān)察力。
3、鞏固復習線(xiàn)描畫(huà),學(xué)用密集排列的線(xiàn)條裝飾花瓶,提高幼兒的表現力和想象力。
活動(dòng)準備
PPT課件、花瓶若干只,臉譜一個(gè)、水粉顏料、排筆、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題。
1、放音樂(lè ),出示京劇臉譜;師:"你們看,誰(shuí)來(lái)了? 大花臉來(lái)我們班作客,你們高興嗎?小吳老師還為他準備了一份大禮物。"2、出示范例瓶子。
師:"你們瞧,這是什么?"師以大花臉的口吻:"這花瓶真漂亮,咦?這上面是我嗎?謝謝你們的禮物。不過(guò)我想知道小吳老師是用什么方法把我弄到瓶子上去的?"
二、探討方法。
1、介紹寫(xiě)生畫(huà)。
直接對著(zhù)物體來(lái)畫(huà),叫作寫(xiě)生畫(huà)。寫(xiě)生時(shí)一定要畫(huà)得像,看到的東西是怎樣的,畫(huà)出來(lái)的也要是怎樣的。
2、用臉譜裝飾花瓶。
演示將臉譜貼在畫(huà)好的花瓶上。
。1)、師以大花臉的口吻:"你們畫(huà)的花瓶真好看,讓我再仔細瞧一瞧!"(2)、師邊講邊演示:"大花臉看著(zhù)大花瓶,大花瓶怎么了?"(3)、師小結:那么我們就叫它花瓶臉譜。
2、講解示范用臉譜裝飾花瓶。
。1)、先畫(huà)出它的大鼻子,用胖胖的三角形表示;(2)、現在大鼻子兩邊畫(huà)上兩只圓眼睛;(3)、然后在大鼻子下面畫(huà)上一張大大的方嘴巴,里面畫(huà)上尖尖的牙。
。4)、既然是"大花臉",那就要把臉畫(huà)花,畫(huà)滿(mǎn),那我們就用線(xiàn)描的方法在它的臉上畫(huà)上密密麻麻的線(xiàn)條或圖案,可以用直線(xiàn)、曲線(xiàn)或折線(xiàn)、波浪線(xiàn)等,也可以用圓形、三角形來(lái)裝飾。
4、幼兒練習裝飾花瓶。
。1)、提醒幼兒線(xiàn)條排列要密集,可用粗細不同的勾線(xiàn)筆進(jìn)行線(xiàn)描。
。2)、鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
。3)、鼓勵幼兒以桌布為背景,用線(xiàn)描法進(jìn)行添畫(huà)。
三、作品點(diǎn)評。
1、表?yè)P線(xiàn)條排列密集,畫(huà)得大的幼兒。鼓勵其他幼兒更大膽一些。
2、花瓶臉譜帶著(zhù)所有的"新伙伴"隨音樂(lè )做各種京劇動(dòng)作走出場(chǎng)外。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標:
讓學(xué)生在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):引導學(xué)生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。
難點(diǎn):兩形重疊處區分色彩。
教學(xué)準備:顏料畫(huà)紙剪刀等。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生活動(dòng):30分鐘。
一、教師演示,導入新課。
1、教師演示:(1)先畫(huà)一種形狀,說(shuō)一說(shuō)是什么形狀。
。2)再畫(huà)另一種形,產(chǎn)生部分重疊。
。3)最后畫(huà)第三種形,又有部分重疊。
2、先只有外形線(xiàn)條,再演示有色彩的:兩形重疊的部分色彩要有區別。
3、出示課題:“三種形的組合”。
二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。
師生一起討論作業(yè)步驟:
1、可三種形交替畫(huà)出再著(zhù)色:
第一次畫(huà)一種形
第二次再畫(huà)一種形
第三次再畫(huà)一種形
注意:第一次畫(huà)形,指導學(xué)生畫(huà)在畫(huà)面的較中間的位置,宜大一些,作為畫(huà)面的主體物,然后再向外圍添加其它的形。
2、平涂顏色:要求形內涂滿(mǎn),色彩均勻,重疊部分要換顏色。
三、學(xué)生作業(yè),教師行間指導。
四、簡(jiǎn)評作業(yè),展示部分較好作業(yè),鼓勵同學(xué)們的再創(chuàng )造情緒。
美術(shù)教案 篇8
學(xué)習領(lǐng)域:
設計應用
教材簡(jiǎn)析:
電話(huà),現在已經(jīng)是每個(gè)家庭都擁有的通訊工具了,用簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作電話(huà),可以讓學(xué)生體驗材料帶來(lái)的美感,以及創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)目標:
1.引導學(xué)生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話(huà)機或手機,體驗材料帶來(lái)的美感。
2.通過(guò)欣賞相關(guān)資料,啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法,制作與眾不同的電話(huà)機。
3.強調豐富的想象,體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能否在制作方法上有所創(chuàng )新。
2.能否突破電話(huà)常規的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng )造。
教學(xué)準備:
師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個(gè)時(shí)期的電話(huà)模型。教師范作,各種電話(huà)的彩色招貼畫(huà)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
第一節
施教時(shí)間:9月22日——9月24日
活動(dòng)一:
教師帶來(lái)各個(gè)時(shí)期的電話(huà)模型,引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話(huà)的發(fā)展歷史遺跡電話(huà)的一些知識,欣賞一些電話(huà)的造型。
引導學(xué)生討論:你在超市、商店、別人家里,還見(jiàn)過(guò)什么樣子的電話(huà)?我們將來(lái)的電話(huà)會(huì )是什么樣子?
活動(dòng)二:
欣賞達利《蝦形電話(huà)》《唇型沙發(fā)》及同齡人運用彩泥制作的電話(huà)作品。
以“玉米形電話(huà)機”為例,師生共同探討可以運用哪些彩泥的制作技法來(lái)表現。
討論完后,教師迅速的現場(chǎng)示范一個(gè)。
活動(dòng)三:
引導學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、五官、字母等常見(jiàn)的東西,通過(guò)夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不同的電話(huà)機,體驗造型的快樂(lè )。
學(xué)生制作,教師指導。
活動(dòng)四:
“電話(huà)超市特賣(mài)會(huì )”,作業(yè)展示,引導學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構思與制作。
教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”,組里派代表購買(mǎi)大家感到最滿(mǎn)意的電話(huà),最后評出“最受歡迎的商品”。
活動(dòng)五:
收拾與整理。
布置下一節課帶紙盒子及其它制作工具、材料。
第二節
施教時(shí)間:9月24日-9月26日
活動(dòng)一:
教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機裝作與學(xué)生通電話(huà)步入教室,引起學(xué)生興趣。
教師將這個(gè)手機傳給各組看看,請孩子們說(shuō)說(shuō)老師是怎樣將盒子改造成手機的。
活動(dòng)二:
教師將自己帶來(lái)的各種電話(huà)、手機的彩色廣告發(fā)到各組,請同學(xué)每研究一下,并將大家帶來(lái)的材料堆到一起,看看最適合做哪一種電話(huà)。
教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線(xiàn)寶寶”形電話(huà)為例進(jìn)行示范。請學(xué)生從自己組的材料中找出一個(gè)最適合做這個(gè)電話(huà)的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。
教師根據大家討論的結果對盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據大家的建議進(jìn)行貼、畫(huà)等造型。
啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來(lái)制作凸起的按鍵。
活動(dòng)三:
鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦與合作,運用夸張、變形、重組等方法,利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話(huà)。
學(xué)生制作,教師指導。
活動(dòng)四:
“電話(huà)傳情”表演,每組推選兩位同學(xué)拿著(zhù)自己制作的電話(huà)表演打電話(huà),在表演過(guò)程中交流情感,分享快樂(lè ),體現電話(huà)給我們生活帶來(lái)的方便。
課后拓展:
了解生活中常用的電話(huà)號碼,如火警、查號臺等。
札記:
學(xué)生們對于手機的熟悉和樂(lè )于表現的程度遠遠超過(guò)了對電話(huà)的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點(diǎn),對手機上的每一個(gè)按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔憂(yōu):他們能很快的用彩泥或紙盒將手機表現出來(lái),但讓他們大膽的運用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話(huà)卻很難。于是我讓孩子們想向未來(lái)世界的通訊發(fā)展,想向未來(lái)的材料,一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā),鼓勵,這才使得他們放棄了對實(shí)物的“克隆”而轉向了想象制作?磥(lái)孩子們對表現對象太熟悉了也不好。
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